- Учителю
- Основы научных исследований для специальности Менеджмент
Основы научных исследований для специальности Менеджмент
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского»
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И МЕНЕДЖМЕНТА (филиал)
Кафедра педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебно-методической и научной работе
______________________________
«______»_______________20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б.1. Б. 25. Основы научных исследований
(код и наименование дисциплины по учебному плану)
по направлению подготовки
38.03.02 Менеджмент
(код и наименование направления подготовки по ФГОС)
Профиль Менеджмент организаций
квалификация выпускника
«бакалавр»
Разработчики: старший преподаватель кафедры
педагогики и психологии,
кандидат педагогических наук Алиева С.Р.
Армянск, 2015
1. Цель освоения дисциплины - уяснение студентами научной технологии планирования и организации социально-педагогического исследования, выбора методов сбора и обработки данных, оформления полученных результатов; вооружение практическими навыками планирования и организации этапов научного исследования; развитие исследовательского мышления, творчества и интереса к научным исследованиям.
-
-
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (бакалавриата).
-
Дисциплина «Основы научных исследований» относится к вариативной части учебного плана по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, профиль подготовки Менеджмент организаций.
-
Для освоения дисциплины «Основы научных исследований» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Риторика», которая дают студентам знания о норах и правил языка и общения и умения использовать их на практике, а также формируют коммуникационные навыки для установления необходимых доверительных отношений.
-
Успешное усвоение дисциплины позволит студенту приобрести знания, умения и навыки по дисциплинам «Корпоративная социальная ответственность» и прохождения учебной практики «Введение в специальность»
-
Дисциплина изучается на 1 курсе в 1 семестре.
-
3. Результатов обучения по дисциплине, соотнесенные с результатами освоения образовательной программыОК-2
способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции
Знать:
- об основных направлениях развития современной педагогической науки, виды научных педагогических исследований, их значение для развития теории и практики воспитания.
- теоретические и эмпирические методы исследования;
- логику научного поиска и основные этапы педагогического исследования: определение проблемы, темы, цели, задач исследования и поэтапную построение его методики;
- место и значение диагностики, прогнозирования в педагогическом процессе и педагогическом исследовании;
- методы обработки информации, полученной в результате проведения педагогического исследования, ее соответствующего оформления и презентации;
- пути внедрения результатов научного педагогического исследования в практику работы с детьми в условиях общественного и семейного воспитания.
Уметь:
- использовать данные психолого-педагогических исследований при подготовке к семинарским и практическим занятиям, оценивая их актуальность и целесообразность применения в различных формах работы с детьми;
- используя теоретические методы исследования готовить доклады, рефераты, писать аннотации на методические материалы по специальности будущей профессиональной деятельности;
- применять эмпирические методы исследования в процессе практических занятий и педагогической практики для разностороннего изучения личности ребенка возраста;
- осуществлять самостоятельное педагогическое мини-исследование и представить его в виде доклада, статьи, тезисы выступления или методического проекта;
Владеть:
- навыками анализа, синтеза, обобщения научных источников;
- навыками самостоятельной работы, самоорганизации и организации выполнения научной студенческой работы.
-
4. Объем дисциплины и распределение часов по видам учебной работы
Виды контактной и внеаудиторной работы
Всего часов
очная форма обучения
заочная форма обучения
Общий объем дисциплины
144
144
Аудиторная работа
51
12
в том числе:
Лекции
22
4
Лабораторные
Практические (семинарские)
29
8
Самостоятельная работа обучающихся
93
132
Иные виды работы
Виды промежуточной аттестации:
Экзамен
1 семестр
1 семестр
-
5. Содержание дисциплины
очная
Заочная
очная
заочная
очная
заочная
очная
заочная
очная
заочная
ТЕМА 1. Социально-научное исследование как особая форма познавательной деятельности в области менеджмента
22
20
8
2
4
2
4
-
14
18
ТЕМА 2. Социально-научное исследование студента
22
20
8
2
4
-
4
2
14
18
ТЕМА 3. Компоненты научного аппарата социально-научного исследования
22
18
8
-
4
-
4
-
14
18
ТЕМА 4. Методы социально-научного исследования.
22
24
8
4
4
2
4
2
14
20
ТЕМА 5. Методика проведения социально-научного исследования.
20
20
6
-
2
-
4
-
14
20
ТЕМА 6. Истолкование, апробация и оформление результатов исследования.
19
20
6
2
2
-
4
2
13
18
ТЕМА 7. Микроисследования по актуальным социально-научным проблемам современного менеджмента
17
22
7
2
2
-
5
2
10
20
Итого
144
144
51
12
22
4
29
8
93
132
Темы дисциплины
1
Социально-научное исследование как особая форма познавательной деятельности в области менеджмента
2
2
2
Лекция
2
Социально-научное исследование как особая форма познавательной деятельности в области менеджмента
2
3
Практика
1
Социально-научное исследование как особая форма познавательной деятельности в области менеджмента
2
4
Практика
2
Социально-научное исследование как особая форма познавательной деятельности в области менеджмента
2
5
Лекция
3
Социально-научное исследование студента
2
6
Лекция
4
Социально-научное исследование студента
2
7
Практика
3
Социально-научное исследование студента
2
2
8
Практика
4
Социально-научное исследование студента
2
9
Лекция
5
Компоненты научного аппарата социально-научного исследования
2
10
Лекция
6
Компоненты научного аппарата социально-научного исследования
2
11
Практика
5
Компоненты научного аппарата социально-научного исследования
2
12
Практика
6
Компоненты научного аппарата социально-научного исследования
2
13
Лекция
7
Методы социально-научного исследования.
2
2
14
Лекция
8
Методы социально-научного исследования.
2
15
Практика
7
Методы социально-научного исследования.
2
16
Практика
8
Методы социально-научного исследования.
2
17
Лекция
9
Методика проведения социально-научного исследования.
2
18
Практика
9
Методика проведения социально-научного исследования.
2
2
19
Практика
10
Методика проведения социально-научного исследования.
2
20
Лекция
10
Истолкование, апробация и оформление результатов исследования.
2
21
Практика
11
Истолкование, апробация и оформление результатов исследования.
2
2
22
Практика
12
Истолкование, апробация и оформление результатов исследования.
2
23
Лекция
11
Микроисследования по актуальным социально-педагогическим проблемам современного менеджмента
2
24
Практика
13
Микроисследования по актуальным социально-педагогическим проблемам современного менеджмента
2
2
25
Практика
14
Микроисследования по актуальным социально-педагогическим проблемам современного менеджмента
3
Итого аудиторных часов по дисциплине
51
12
6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
Формы текущего контроля и виды используемых оценочных средств для самостоятельной работыКоличество часов
Вид оценочных средств
Очная форма
Заочная форма
ТЕМА 1. Социально-научное исследование как особая форма познавательной деятельности в области педагогики.
12
18
• Коллоквиум
• Подготовка к практическим занятиям
ТЕМА 2. Социально-научное исследование студента
10
18
• Коллоквиум
• Подготовка к практическим занятиям
ТЕМА 3. Компоненты научного аппарата социально-научного исследования
10
18
• Коллоквиум
• Подготовка к практическим занятиям
ТЕМА 4. Методы социально-научного исследования.
10
20
• Коллоквиум
• Подготовка к практическим занятиям
ТЕМА 5. Методика проведения социально-научного исследования.
10
20
• Коллоквиум
• Подготовка к практическим занятиям
ТЕМА 6. Истолкование, апробация и оформление результатов исследования.
10
18
• Коллоквиум
• Подготовка к практическим занятиям
ТЕМА 7. Микроисследования по актуальным социально-научным проблемам современного менеджмента
10
20
• Коллоквиум
• Подготовка к практическим занятиям
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
7.1. Результаты обучения по дисциплине, формы промежуточной аттестации и виды оценочных средств
- логику научного поиска и основные этапы социально-педагогического исследования: определение проблемы, темы, цели, задач исследования и поэтапную построение его методики;
- место и значение диагностики, прогнозирования в социально-педагогическом процессе и педагогическом исследовании;
- методы обработки информации, полученной в результате проведения социально-педагогического исследования, ее соответствующего оформления и презентации;
- пути внедрения результатов научного педагогического исследования в практику работы с детьми в условиях общественного и семейного воспитания.
Уметь:
- использовать данные психолого-педагогических исследований при подготовке к семинарским и практическим занятиям, оценивая их актуальность и целесообразность применения в различных формах работы с детьми;
- используя теоретические методы исследования готовить доклады, рефераты, писать аннотации на методические материалы по специальности будущей профессиональной деятельности;
- применять эмпирические методы исследования в процессе практических занятий и социально-педагогической практики для разностороннего изучения личности ребенка возраста;
- осуществлять самостоятельное социально-педагогическое мини-исследование и представить его в виде доклада, статьи, тезисы выступления или методического проекта;
Владеть:
- навыками анализа, синтеза, обобщения научных источников;
- навыками самостоятельной работы, самоорганизации и организации выполнения научной студенческой работы.
Критерии
-
уровень освоения учебного материала;
-
умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
-
умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;
Шкала оценки результатов
Оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного и нормативного материала, умеющий свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной кафедрой. Как правило, отличная оценка выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий курса, их значение для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала, знающим точки зрения различных авторов и умеющим их анализировать.
Оценка «хорошо» выставляется студентам, обнаружившим полное знание учебного материала, успешно выполняющим предусмотренные в программе задания, усвоившим основную литературу, рекомендованную кафедрой. Этой оценки, как правило, заслуживают студенты, демонстрирующие систематический характер знаний по дисциплине и способные к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.
На «удовлетворительно» оцениваются ответы студентов, показавших знание основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и в предстоящей работе по профессии, справляющихся с выполнением заданий, предусмотренных программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении заданий, не носящие принципиального характера, когда установлено, что студент обладает необходимыми знаниями для последующего устранения указанных погрешностей под руководством преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студентам, обнаружившим пробелы в знаниях основного учебного материала, допускающим принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Такой оценки заслуживают ответы студентов, носящие несистематизированный, отрывочный, поверхностный характер, когда студент не понимает существа излагаемых им вопросов, что свидетельствует о том, что студент не может дальше продолжать обучение или приступать к профессиональной деятельности без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
Формы аттестации
Вид оценочных средств
Экзамен очная форма (1 семестр)
Экзаменационные билеты
Экзамен заочная форма (1 семестр)
Экзаменационные билеты
Вопросы промежуточного контроля (экзамен)
-
Сущность исследования как вида деятельности.
2. Цели, задачи, объект и предмет исследования управления.
3. Роль исследования проблемных ситуаций в менеджменте для принятия эффективных управленческих решений.
4. Исследование как один из начальных этапов процесса управления.
5. Типы исследования в менеджменте. Фундаментальные и прикладные, количественные и качественные, уникальные и комплексные исследования.
6. Зависимость вида применяемого исследования от организационных факторов: уровня принятия решения, желаемого результата и т.д.
7. Проблемные ситуации в управленческой деятельности.
8. Уровни постановки проблемы в исследовании: интуитивное осознание, локализация, композиция, оценка, обоснование, экспликация.
9. Критерии выбора проблем исследования.
10. Методология исследования. Основные методологические подходы в менеджменте.
11. Методы системного подхода (системный анализ, моделирование и др.).
12. Логико-теоретические методы (абстрагирования, сравнения, индукции, дедукции и др.).
13. Эмпирико-теоретические методы (эксперимент, измерение, наблюдение, описание).
14. Определение основных целей исследования.
15. Описание и предварительный анализ проблемной ситуации.
16. Формулировка научной проблемы. Выработка гипотез. Понятие центральных и рабочих гипотез.
17. Сбор и классификация информации.
18. Этап разработки концепции (научной теории).
19. Проверка достоверности исследовательских результатов (верификация теории).
20. Преодоление рассогласования между желаемым и реальным состоянием исследуемого объекта.
21. Влияние формулировки критерия на решение проблемы.
22. Задачи, методологические принципы и рабочие приёмы исследования операций.
23. Математические методы оптимизации: линейное, нелинейное, динамическое программирование, теория игр, теория массового обслуживания и др.
24. Важнейшие области применения методов исследования операций.
25. Типы управленческих задач, решаемых с помощью методов исследования операций.
26. Понятие и принципы оптимизации управленческих решений.
27. Параметры и критерии оптимальности.
28. Общая характеристика метода сетевого планирования и управления.
29. Конкретные методы исследования как методы, отражающие специфику, предмет и задачи объекта исследования.
30. Методы изучения документов.
31. Методы социологических исследований.
32. Тестирование, социометрия, деловая игра, методы имитационного моделирования.
33. Метод экспертных оценок. Проблема отбора экспертов в состав экспертной группы. Методы отбора экспертов.
34. SWOT-анализ: сущность, сферы применения, недостатки.
35. Модификации SWOT-анализа: SNW-анализ, SMART-анализ.
36. Метод анализа иерархий в менеджменте.
37. Метод морфологического анализа.
38. Метод мозгового штурма (мозговой атаки).
39. Экспериментальная группа и ее формирование.
40. Процесс исследования.
41. Полевые эксперименты.
42. Экспериментальная и квазиэкспериментальная программы.
43. Программа взаимодействия отбора и проведения эксперимента.
44. Анализ факторов, влияющих на результативность программы исследования.
45. Планирование портфеля проектов.
46.Оценка эффективности управления портфелями проектов.
47. Регулирование портфеля проектов с учетом эффективности управления и жизненного цикла продукта.
48. Планирование исследований.
49. Методические основы исследования маркетинга.
50. Основные направления исследований в маркетинге.
51. Исследование товарных рынков.
52. Исследование потребителей.
53. Исследование фирменной структуры рынка.
54. Исследование внутренней среды предприятия, организационная структура управления службой исследования маркетинга.
55. Система маркетинговой интеграции и организация маркетинговых исследований.
56. Организация маркетинговых исследований в корпоративных и договорных вертикальных маркетинговых системах.
57. Диагностический подход к анализу проблем управления предприятием.
58. Использование функционально-целевого анализа в диагностике управления.
59. Диагностика структуры и технологии управления.
60. Диагностика управления персоналом.
61. Диагностика информационной подсистемы.
62. Выявление проблем и подготовка отчета.
63. Понятие эффективности исследования и основные факторы ее формирования.
64. Исследовательский потенциал управления.
65. Принципы обеспечения эффективности исследований в менеджменте.
Примерный вариант экзаменационного билета
1. Цель социально-педагогического исследования, её структура, особенности формулировки
2. Характеристика источников исследования. Приемы работы с литературой
3. Практическое задание. Найдите ошибки в оформлении библиографического описания источника и исправьте:
Н.И.Петров, С.Т.Иванов Современные проблемы социального исследования: Теория и практика/ Под ред. В.Ф.Афанасьева.- 3-е изд., доп. - М.: Педагогика, 2012. - 323с.
Входные, промежуточные, итоговые контрольные тесты для студентов дневной формы обучения приведены в приложении рабочей программы.
7.2. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций
Итоговая оценка работы студента по дисциплине выставляется в ходе экзамена. Итоговая оценка носит комплексный характер и складывается из следующих составляющих: активная работа на практических и лекционных занятиях; успешное выполнение заданий текущего контроля (коллоквиумы); собеседование на экзамене, отражающее уровень теоретических знаний и практических умений студента. При этом принимаются во внимание следующие критерии и показатели:
Лекционные занятия:
1. Посещаемость
2. Наличие и содержание конспектов лекций
3. Активность, внимательность
4. Культура поведения
Практические занятия:
1. Посещаемость
2. Активность, внимательность
3. Своевременное выполнение самостоятельной работы
Контрольные работы и тесты:
1. Своевременное выполнение работы (в соответствии с установленным графиком)
2. Оформление работы
3. Качество ответов (отсутствие ошибок, логика изложения, оригинальность)
Распределение балловШкала оценивания: национальная и ECTS Оценка ECTS
Оценка по национальной шкале
90-100
А
отлично
83-89
В
хорошо
75-82
С
68-74
D
удовлетворительно
60-67
Е
35-59
FX
неудовлетворительно с возможностью повторной сдачи
1-34
F
неудовлетворительно с обязательным повторным изучением дисциплины
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Вид учебных занятий в соответствии с пунктом 4
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины по видам учебных занятий
Лекция
Лекция является основной формой обучения в высшем учебном заведении. В ходе лекционного курса проводится систематическое изложение современных научных материалов. В тетради для конспектирования лекций необходимо иметь поля, где по ходу конспектирования студент делает необходимые пометки. Записи должны быть избирательными, своими словами, полностью следует записывать только определения. В конспектах рекомендуется применять сокращения слов, что ускоряет запись Вопросы, возникшие в ходе лекции, рекомендуется записывать на полях и после окончания лекции обратиться за разъяснением к преподавателю. Конспекты лекций следует использовать при подготовке к экзамену, контрольным тестам, коллоквиумам, при выполнении самостоятельных заданий. Целесообразно не только прослушать лекции по дисциплине, но и самостоятельно проработать их содержание (особое внимание обратить на те иллюстративные примеры и теоретические вопросы, которые выносятся на экзамен). Материал проработать так, чтобы запомнить термины, ведущие понятия темы, уметь раскрыть их содержание.
Практические работы
Для подготовки к практическим занятиям необходимо тщательно изучить теоретический материал, разобрать соответствующие практические задания из лекционного материала так, чтобы быть готовым к поиску и обоснованию способов решения задач.
Самостоятельная работа
В начале семестра до сведения студентов доводится распределение учебного материала и план самостоятельной работы студентов, в котором на каждую неделю приводится содержание лекции, тема практических занятий, указывается, какой теоретический материал следует подготовить к нему, какое домашнее задание нужно выполнить к этому занятию, какая контрольная работа будет предложена студентам.
Экзамен
Вопросы для проведения экзамена охватывают не только содержание лекций, но и содержание практических занятий. Для получения экзамена студенту необходимо: 1) систематически выполнять все практические задания; 2) активно работать на практических занятиях, 3) устно ответить на теоретические вопросы.
9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
Основная литература
-
Комлацкий, В.И. Планирование и организация научных исследований : учебное пособие [Электронный ресурс] / В.И. Комлацкий, С.В. Логинов, Г.В. Комлацкий. - Ростов-н/Д : Феникс, 2014. - 208 с.
Режим доступа: biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271595
-
Ратовская С.В. Курсовые, бакалаврские, конкурсные работы: методические рекомендации по выполнении и защите. - Армянск, 2010. - 70 с.
-
Кузнецов, И.Н. Основы научных исследований. Учебное пособие для бакалавров [Электронный ресурс] / И.Н. Кузнецов. - М. : Дашков и Ко, 2013. - 283 с.
Режим доступа: biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114174</</u>
-
Мухин В.И. Исследование систем управления. Учебник. - М.: Экзамен, 2007.
-
Новиков А.М. Методология научного исследования. - М.: Либроком, 2010.
Дополнительная литература
1. Атабекян Р.Л. Математические методы в социологии. Анализ данных и логика вывода в эмпирическом исследовании: учебное пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2005.
2.Белановский С.А. Метод фокус-групп. - М.:
Магистр, 1996.
3. Грядовой Д.И. Теория и практика принятия управленческих решений:
инновационный аспект. М.: Изд-во «Щит-М», 2002.
4. Зборовский Г.Е. Социология управления: учебное пособие. - М.: ГАРДАРИКИ, 2008.
5. Игнатьева А.В., Максимцов М.М. Исследование систем управления. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.
6. Качала В.В. Основы теории систем и системного анализа. - М.: Горячая линия - Телеком, 2007.
7. Коротков Э.М. Исследование систем управления. - М.: ИНФРА-М, 2005.
8. Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент: учебное пособие.- М: Издательство МГУ, 1995.
9. Кричевский М.Л. Интеллектуальные методы в менеджменте. - М.: Питер, 2005.
10. Летов А.М. Математическая теория процессов управления.- М.: Наука, 1981.
11. Лунеев В.В. Юридическая статистика: учебник. -М.: Юристъ, 1999.
12. Малин А.С., Мухин В.И. Исследование систем управления. - М.: ГУ ВШЭ, 2005.
13. Ребрий В.А., Васильев Д.В. Методы исследований в менеджменте: рабочая программа для магистрантов Академии управления МВД России по специальности 080200 - «Менеджмент». - М.: Академия управления МВД России, 2011.
14. Рузавин Г.И. Методология научного познания. - М.: Юнити-Дана, 2009.
15. Степанова Е.Е. Информационное обеспечение управленческой деятельности: учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 2002.
16. Тавокин Е.П. Исследования социально-экономических и политических процессов: учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 2009
10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины
biblioclub.ru/ - Электронная библиотека
pedagogical_dictionary.academic.ru/ Педагогический терминологический словарь
www.4todakak.ru/ Российская педагогическая энциклопедия
-
11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)
-
1. Чтение лекций с использованием слайд-презентаций.
-
2. Использование на занятиях электронных изданий.
-
3. Консультирование посредством электронной почты.
12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
Для лекционных занятий - мультимедийная аудитория (компьютер, проектор, оргтехника).
Для практических занятий - аудитория с доской, маркером или мелом.
Для самостоятельной работы - доступ к сети Интернет.