- Учителю
- Познавательно - исследовательский проект Юный эколог
Познавательно - исследовательский проект Юный эколог
Муниципальное автономное дошкольное учреждение
РОДНИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД
Проект
"Юный эколог"
Воспитатели группы «Радуга»
Полозкова Александра Сергеевна
</<img src="/prepod/_bloks/pic/eovpiqo-001.png" align="bottom" width="448" height="318" border="0" alt="Познавательно - исследовательский проект Юный эколог">
Содержание:
-
Пояснительная записка.
-
Цели и задачи проекта.
-
Организационно-методическое обеспечение проекта.
-
Формы и методы занятий.
-
Техническое оснащение занятий.
-
Учебный план работы кружка
-
Предполагаемые результаты.
-
Литература
Пояснительная записка.
Природа и человек …. Когда-то эти понятия в сознании людей были слиты воедино. Человек чувствовал целостность мира и считал себя его частью.
В наше время отношения человека и природы претерпели изменения.
Экологические проблемы, ставшие сегодня глобальными, затрагивают интересы каждого человека, так как Земля наш общий дом. Их решение зависит в первую очередь от уровня сознания людей, поскольку именно человек несет ответственность за все живое на Земле.
Формирование у ребенка культуры сознания, культуры мышления, «экологической совести» является в наши дни насущной задачей экологического воспитания и образования.
Для выполнения этой задачи необходимо дать ребенку определенные знания о природе, о взаимосвязях в ней, научить видеть ее красоту и бережно, с любовью, относиться ко всему живому.
Как и с какого возраста нужно начинать экологическое воспитание и образование?
Любовь к матери, к родному дому зарождается в раннем возрасте ребенка. Расширить понятие дома, помочь ребенку осознать себя частицей огромного мира, научить его правильно вести себя в этом мире, быть с ним в гармонии, жить в созвучии с природой, беречь и умножать прекрасное на Земле можно и нужно еще в дошкольном детстве. Именно в это время сознание ребенка широко распахнуто для восприятия, жаждет познаний об окружающем его мире, охотно откликается на добро.
Маленький человек начинает делать свои первые шаги. Он душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. У него возникает множество вопросов, на которые он с нетерпением ждет ответа. Так начинается для него познание мира.
В это время очень важно обратить внимание детей на жизнь природы, взаимосвязь ее составляющих, хрупкость и зависимость от всевозможных воздействий, на единство всего живого. Постепенно у ребенка начинает формироваться взгляд на сказочный мир природы. У него появляется желание поближе узнать и понять законы природы научиться жить в гармонии с ней. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. А вместе с этим формируются такие нравственные качества как доброта, милосердие, любовь к природе, желание помочь нуждающимся - а это христианские добродетели.
2. Цель и задачи программы:
Цель:нравственное воспитание детей посредством формирования основ экологического мировоззрения:
- человек - неотделимая часть природы;
-природа - едина и многообразна;
-человек ответственен за сохранность природы;
-человек должен учиться жить в гармонии с окружающим его миром.
Задачи
образовательные:
- дать обобщенные представления о жизни животных и растений в сообществах - экосистемы; о целостности и уникальности каждого сообщества о разнообразии животных и растений на Земле, о взаимосвязях неживой природы, растений, животных; о сезонных изменениях в неживой природе, растительном и животном мире, их взаимосвязях;
- учить овладевать умениями ориентироваться в мире физических явлений на основе уточнения представлений;
- организовать сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним;
- научить детей простейшим правилам поведения в природе;
развивающие:
- развивать психические процессы (внимание, память) и мыслительные операции (сравнение, обобщение);
- развивать познавательные и творческие способности детей, коммуникативное общение;
- развивать способность оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;
воспитательные:
- сформировать у детей чувство ответственности за жизнь окружающих животных и растений;
- сформировать понимание необходимости охранять природу, проявлять инициативу действий по её охране и предупреждению насилия над природой;
- научить через общение с природой видеть и любить ее красоту во всем проявлении многообразии форм и красок;
- формировать в детях христианские добродетели: доброту, милосердие, сострадание, любовь к природе и др.
Принципы, лежащие в основе программы:
-
Принцип сознательности, активности, самостоятельности при руководящей роли воспитателя;
-
Принцип систематичности и последовательности;
-
Принцип наглядности;
-
Принцип доступности и посильности;
-
Принцип учета возрастных особенностей детей;
3. Организационно-методическое обеспечение проекта.
Проект рассчитан на 9 месяцев по 2 занятия в месяц, длительностью 20-25 мину.
Возраст детей 5-7 лет.
4. Формы и методы занятий.
Занятия по данному проекту важно проводить с детьми, как в помещении, так и на природе.
Общение с природой доставляет детям огромную радость. Ведь они видят мир по-своему, во всем многообразии цвета, запахов, звуков, их сердца открыты к восприятию красоты. И это первое знакомство с миром природы, ее лесными обитателями, можно провести в увлекательной для детей форме игры, сказки, загадок, викторин.
Занятия, проводимые на природе (экскурсии, прогулки), очень полезны и необходимы для детей. Свежий воздух, красота окружающей природы оказывает весьма благотворное воздействие на здоровье детей. Эти занятия развивают их физические возможности, выносливость, учат умению преодолевать препятствия.
При общении с природой дети становятся добрее, гармоничнее, в них воспитаются чувства дружбы и взаимопомощи.
Во время экологических занятий они учатся наблюдать за явлениями природы, их изменениями во времени. Это развивает их внимание, наблюдательность, воображение. Дети также осваивают первые правила поведения в лесу, учатся следовать закону « не навреди».
Организуется и проводится сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним. Выполняются и посильные для детей экологические задачи, такие как, например, уборка парка и леса от мусора. Такая работа способствует воспитанию у детей чувства ответственности за сохранность окружающей природы, бережного отношения к ней.
Формы проведения занятий различные: экскурсии, игровые, сюжетные, занятия с использованием опытно - экспериментальной деятельности, с использованием мультимедийного сопровождения и др.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный (воспринимают и усваивают готовую информацию).
- репродуктивный (воспроизводят освоенные способы деятельности).
- частично-поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом).
-исследовательский (самостоятельная творческая работа).
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:
- фронтальный (одновременно со всей подгруппой).
- индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы).
- подгрупповой (работа в группах: парах, тройках и др.).
- индивидуальный (выполнение заданий, решение проблем).
5. Техническое оснащение занятий
-
Мультимедийное оборудование;
-
Предметные картинки с изображением растений, животных и насекомых;
-
Фигурки с домашними и дикими животными;
-
Муляжи и натуральные овощи и фрукты;
-
Групповой уголок природы, в котором находятся аквариум с рыбками и комнатные растения;
-
Гербарий растений;
-
Огород, клумбы находящиеся на территории детского сада;
-
Карты - схемы экологических троп на территории детского сада и за её пределами;
-
Кормушка для птиц;
-
Оборудование для проведения опытнической деятельности (формочки для льда, палочки для рыхления почвы и т. д.)
6. Учебный план работы1
Сентябрь
Какие они - цветущие растения?
Что цветет на нашем участке в начале сентября
Кто помогал цветам расти
Продолжить знакомство с растениями на участке д/с;
Закрепить знания о растениях способах ухода за ними;
Сбор семян растений цветника
«Юный Эколог» Стр.5,6,7
«Программа экологического воспитания дошкольников» С. Н. Николаева с.6
2
Растения в нашем уголке природы
Уточнить представления детей о 4-5 видах знакомых растений, о необходимых для них условиях жизни (вода, почва, тепло и т.д.); учить распознавать влаголюбивые и засухоустойчивые виды
«Юный Эколог» С. 20- 22
3
Дары осени.
Овощи и фрукты на нашем столе
Уточнять представления о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, о способах их употребления в пищу, об их значении для здоровья человека, учить готовить салат
«Юный Эколог»
С. 15
4
Перелетные и зимующие птицы
Закрепить знания детей о перелетных и оседлых птицах, их внешнем облике и образе жизни
См.«Программа экологического воспитания» Николаева С. Н. с.9
1
Октябрь
Уходит золотая осень
Уточнить представление детей об осени; пробуждать стремление выразить себя в худ. тв-ве; развивать умение слушать литературные произведения
«Юный эколог»
С.25,27
2
Корова и коза - домашние животные
Формировать у детей обобщенное представление о том, что корова и коза - домашние животные, о пользе животных для человека и способах ухода за ними;
«Юный эколог»
С. 35
3
Лошадь и овца - домашние животные
Формировать у детей обобщенное представление о том, что лошадь и овца - домашние животные, о пользе животных для человека и способах ухода за ними;
«Юный эколог»С.34
4
Наши четвероногие друзья (кошка и собака)
Формировать представление детей о том, что собака умное дом. животное; воспитывать любовь и заботливое отношение к дом. животным
«Юный эколог»
С. 69;77
1
Ноябрь
Для чего животным хвосты
Дать детям представление о приспособленности строения животных к среде обитания, о значении отдельных органов для взаимодействия с внешней средой
«Юный эколог»
С.27
2
Как лесные звери - медведь и белка готовятся к зиме
Дать детям представление о том, как звери готовятся к зиме
«Юный эколог»
С.31
3
Какие птицы прилетают на корм. Ищем птичьи следы, как птицы передвигаются по земле? Как летают? Когда птицы бывают заметны? Чем кормим и что они особенно любят
Учить детей наблюдать за птицами, их повадками.
«Юный эколог»
С.48, 49, 51, 54, 58
1
Декабрь
«Письма заболевшим детям»
Воспитывать у детей ценностное отношение к своему здоровью, понимание того, что здоровый человек выглядит красиво (чистая кожа, крепкие мышцы и т. д.). Познакомить детей с названиями лекарственных растений, помогающих при простуде. Воспитывать к близким людям, познакомить с процессом оформления и отправки письма.
«Юный эколог.»
Стр.39
2
Как узнать ель? Какие у неё иголки? Сколько лет нашей ели?
Показать детям, что ежегодно у ели вырастают новые ветки. Сосчитав сверху вниз ряды ветвей можно узнать возраст ели
«Юный Эколог»
С.41-42
3
Какой снег? Наблюдения за снежинками.
Наблюдать с детьми свойства снега. Показать детям строение снежинок на темном фоне. Нарисовать снежинки на свежевыпавшем снегу. Вырезать снежинки из бумаги для украшения группы.
«Юный эколог»
С.47
4
Опыты с водой (получаем талую воду, замораживаем воду)
Показать детям свойства снега и воды
С.47
1
Январь
Лес - это дом для многих жильцов
Дать детям первоначальное представление о том, что лес- это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории; жизнь всех обитателей зависит друг от друга
« Программа экологического воспитания»
С.11
«Юный Эколог»
С.53
2
«Станем юными защитниками природы»
Учить детей отличать хорошие, добрые поступки от иных, учить создавать плакаты на тему бережного отношения к природе
«Юный Эколог»
С.42
3
Как лесные звери - белка, заяц, медведь, лиса - проводят зиму в лесу
Дать детям представление о том, что в лесу живут разные животные; зима для всех трудное время года; звери по разному приспособлены к жизни в этот период
«Юный Эколог»
С.45
4
Как люди помогают лесным обитателям?
Формировать у детей представление о лосях, об их жизни в лесу в зимнее время, о лесниках и их природоохранной деятельности - подкормке животных; воспитывать желание совершенствовать хорошие поступки
«Юный Эколог»
С.56
1
Февраль
Выращивание лука
Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, связывать эти изменения с наличием благоприятных условий (влага, свет, тепло и т. д.). Учить сравнивать луковицы, находящиеся в разных условиях, делать зарисовки с натуры.
С.58,59,64,65,68
2
Досуг посвященный
В. Бианки
«Юный эколог»
С.59
4
Прошла зима холодная - (занятие)
Уточнить знания детей о зиме, как о сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растений и животных. Обобщить знания о приспособленности к жизни в этот период животных и растений. Побуждать детей к отражению своих впечатлений об этом сезоне в рисунках.
«Юный эколог»
С.66
1
март
Как люди заботятся о своём здоровье весной
Уточнить представления детей о человеческом теле, объяснить, что организм нужно укреплять, развивать и закалять. Весной организм очень ослаблен, поэтому нужно чаще бывать на воздухе, употреблять продукты, богатые витаминами.
«Юный эколог»
С.73
2
Вечер досуга «Люблю березку русскую»
С.85
3
Комплекс занятий «Береги деревянные предметы»
С.87
4
Бережно относитесь к бумаге
С..100
1
апрель
Божья коровка
Уточнять представления детей о внешнем строении насекомых, учить бережному отношению к окр. миру
«Юный эколог»
С. 81, 85
2
Весна в жизни лесных обитателей
Уточнять и расширять представления детей о том, как оживает жизнь в лесу с приходом весны
С.82
3
Первоцветы: мать и мачеха(одуванчик)
Вызвать у детей интерес к наблюдениям за знакомыми растениями. Уточнить их представления о последовательности роста и развития (после цветов бывают семена и т. д.) обратить внимание на то, что цветы открыты в полдень и закрыты вечером.
С.76, 80, 84, 102, 107, 108
4
Наблюдаем за попугаем. Чем отличается от воробьёв. В хороших ли условиях живут попугаи
Установить вместе с детьми, что у попугая на голове есть глаза, уши и т. д. Учить сравнивать его с другими птицами. Рассказать о том как правильно ухаживать за птицей.
С.64
1
Май
Праздник юных любителей природы
Учить детей отгадывать загадки о животных, читать стихи и т. д., закрепить правила поведения в лесу.
С.91
2
Экскурсия в парк
Познакомить детей с весенними явлениями природы в парке, показать его многоярусность. Показать чувство «дома», парк - это место, где человек отдыхает, набирается сил и красоты, собирает дары леса.
С.103
3
Как человек охраняет природу
Дать детям представление о том, как человек должен охранять природу. Вспомнить, что такое «Красная книга»
С.110
4
Весна кончается - лето начинается
Уточнить и обобщить представления детей о весне как о сезоне, когда природа быстро меняет условия жизни (становится тепло, увеличивается световой день и т. д.)
С.111
7. Предполагаемые результаты
В результате занятий дети должны научиться правилам поведения в природе, бережному отношению к растениям и животным. Закрепить знания о животных, птицах, растениях, насекомых их повадках, строение тела и образе жизни, о временах года и природных явлениях. Дети познакомятся с произведениями писателей и поэтов, пишущих о природе.
Литература
С. Н. Николаева «Юный эколог», «Программа экологического воспитания дошкольников», «Программа экологического воспитания в детском саду»
Л. Г. Киреева, С. В. Бережнова «Формирование экологической культуры дошкольников»
О. А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений