Ритмика. Методический материал к уроку

Содержание

• Пояснительная записка________________________________________________________ 2-3

• Цель и задачи программы_______________________________________________________ 3

• Ценностные ориентиры содержания____________________________________________ 4

• Планируемые результаты______________________________________________________ 5

• Метапредметные и предметные_результаты______________________________________ 6

• Тематическое планирование ___________________________________________________ 7

• Календарно-тематическое планирование __________________________________________ 10

• Содержание программы _______________________________________________________

• Используемая литература_______________________________________________________ 14

Пояснительная записка

Рабочая программа «Азбука танца» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе программы курса «Ритмика и танец».

Программа представляет систему художественно-эстетических, физкультурно- оздоровительных развивающих занятий для учащихся , и рассчитана на год обучения.

В процессе обучения происходит укрепление здоровья обучающегося посредством развития физических качеств. Развитие двигательных реакций, точности движения. Развитие сообразительности и творческого воображения. Воспитывает нравственную культуру у учащегося.

Внедрение в программу интегрированных занятий, индивидуальных, занятий с элементами импровизации позволили обучающим на только реализовать свои физические качества, но и выступить в роли «новатора», создателя своего произведения искусств.

Для успешного обучения в школе у учащихся необходимо развивать устойчивость и концентрацию внимания, работать над увеличением объема внимания, повышать уровень распределения и переключения внимания.

Для успешного обучения ребенка в школе и для полноценного усвоения знаний необходимо вести целенаправленную и систематическую работу по развитию познавательных способностей учащихся. Очень важно прививать у учащихся интерес к познанию, который является залогом успешного обучения и эффективности образовательной деятельности в целом. Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития художественно- эстетических качеств и важным фактором воспитания личности.

Актуальность выбора определена следующими факторами:

В настоящее время в воспитании детей всё больше внимания уделяется здоровью, как гармонии физических и духовных сил, уравновешенности нервной системе, выносливости. Огромное значение для воспитания души и тела заложены в синтезе музыки и пластики. Танец таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года.

Отличительными особенностями являются:

1. Повышение уровня учебной мотивации посредствам хореографии .

2. Формирование креативности и образности мышления через музыку и пластику тела.

3.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки.

4.Воспитание личностных качеств и развитие коммуникативных способностей учащихся.

Цель: Создание условий для художественно-эстетического развития учащихся. Воспитания гармонично- развитой личности. Готовой к дальнейшему самосовершенствованию и самоопределению посредствам занятий хореографией, через освоение своего собственного тела как выразительного инструмента.

Основные задачи:

1. Укрепление здоровья учащегося посредством развития физических качеств.

2. Развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости

3. Развития сообразительности, творческого воображения

4. Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающего к себе.

5. Обучить умению работать индивидуально и в группах

6. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

7. Развитие коммуникативной компетентности учащихся на основе продуктивной деятельности

8. Воспитывать нравственную культуру учащихся.

Ценностные ориентиры содержания

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Форма и режим занятий.

Форма занятия - групповая. В группы принимаются учащиеся не имеющие противопоказания для занятий хореографией по здоровью. Материал каждого занятия рассчитан на 45 минут. Занятия носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной личности. Это - внимание, восприятие, воображение, «мышечная память» и мышление.

Уроки проводятся два раза в неделю по одному академическому часу(45 минут). В год -72 академических часа.

Планируемые результаты.

В результате освоения программы учащиеся должны овладеть коммуникативным навыком, осознать свою значительность в коллективе, должны

знать:

1. Названия хореографических элементов

2. Первичные сведения об искусстве хореография

3. Строение и формы музыки

4. Фигурные перестроения

уметь:

1. Соединять отдельные движения в хореографической композиции

2. Исполнить и объяснить правильность выполнения движения

3. Эмоционально исполнять хореографические этюды

Результаты освоения курса.

Личностные

Метапредметные

Предметные

Удовлетворение индивидуальных запросов учащихся.

Развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно- смысловой сферы.

Углубление, расширение и систематизирование знаний в области хореографии.

Совершенствование имеющегося и приобретённого нового опыта в хореографической деятельности и профессионального самоопределения обучающихся.

Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.

Изучение танцевальной культуры народов мира.

Изучение хореографического наследия русского народа.

Изучение основных видов хореографии.

Изучение названий и правил исполнения элементов экзерсиса у станка и движений танцев.

Изучение истории танца, условий, в которых сформировались его самобытные черты, а также особенности музыки и костюма.

Изучение танцевальной культуры народов мира.

Изучение хореографического наследия русского народа.

Изучение основных видов хореографии.

Изучение названий и правил исполнения элементов экзерсиса у станка и движений танцев.

Изучение истории танца, условий, в которых сформировались его самобытные черты, а также особенности музыки и костюма.

Выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне.

Умение характеризовать музыкальное произведение, согласовать музыку и движение.

Вводное занятие.

1

Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений.

7

Партерная гимнастика.

10

Танцевальные этюды, игры, танцы.

4

Классический танец.

14

Народно-сценический танец.

9

Репетиции и постановка танцев.

12

Эстрадный танец.

5

Сценическая практика.

8

Итоговое занятие.

2

Всего часов

72

Тематическое планирование.

№

Тема и разделы.

Кол-во часов

Вводное занятие.

1

1.Правила поведения на уроке.

2.Техника безопасности.

0,5

0,5

Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений.

7

1. Постановка корпуса.

2. Музыкальная грамота.

3. Координационные упражнения.

4. Танцевальные шаги.

5. Рисунок танца.

1

1

2

2

1

Партерная гимнастика.

10

1.Комплекс упражнений для развития гибкости, подвижности в суставах.

2. Комплекс упражнений для развития силы мышц ног, корпуса, рук.

3.Акробатические эллементы.

3

3

4

Танцевальные этюды, игры.

4

1. Танцевальные этюды.

2. Пальчиковые и подвижные игры.

2

2

Классический танец.

14

1. Постановка корпуса, рук, ног, в классическом танце на середине зала и у станка.

2. Классический экзерсис у станка и на середине зала.

3.Классические шаги и вращения на середине и по диагонали зала .

1

8

5

Народно-сценический танец.

9

1.Постановка корпуса рук, ног в народно-сценическом танце.

2. Народно - сценический экзерсис на середине зала и у станка.

3.Народно-сценические шаги и вращения на середине и по диагонали зала.

1

4

4

Репетиции и постановка танцев.

12

1.Выбор и изучение музыкального произведения с детьми для постановки хореографического номера.

2. Танцевальные комбинации.

3. Рисунок танца.

1

8

3

Эстрадный танец.

5

1.Упражнения, формирующие подготовку к исполнению эстрадного танца.

2. Координация и шаги.

3

2

Сценическая практика.

8

1. Разбор хореографического номера (танца) по рисунку танца на сценической площадке.

2. Исполнение хореографического номера на сценической площадке.

4

4

Итоговое занятие.

2

2

Всего часов

72

72

Календарно -тематическое планирование.

Первое полугодие.Кол-во часов

Тема урока.

По плану

Фактическая

09

1

Правила поведения на уроке .Техника безопасности.

09

1

Постановка корпуса.

09

1

Комплекс упражнений для развития гибкости и подвижности в суставах.

09

1

Пальчиковые и подвижные игры.

09

1

Постановка корпуса, рук, ног, в классическом танце на середине зала и у станка.

09

1

Выбор и изучение музыкального произведения с детьми для постановки хореографического номера.

09

1

Танцевальные комбинации для хореографического номера.

09

1

Упражнения, формирующие подготовку к исполнению эстрадного танца.

10

1

Постановка корпуса

10

1

Музыкальная грамота.

10

1

Комплекс упражнений для развития гибкости и подвижности в суставах.

10

1

Танцевальный этюд.

10

1

Постановка корпуса, рук, ног, в классическом танце на середине зала и у станка.

10

1

Танцевальные комбинации для хореографического номера.

10

1

Танцевальные комбинации для хореографического номера.

10

1

Танцевальные комбинации для хореографического номера.

11

1

Постановка корпуса.

11

1

Координационные упражнения.

11

1

Комплекс упражнений для развития гибкости и подвижности в суставах.

11

1

Танцевальный этюд.

11

1

Танцевальные комбинации для хореографического номера.

11

1

Рисунок танца.

11

1

Комплекс упражнений для развития силы мышц ног, корпуса, рук.

11

1

Разбор хореографического номера (танца) по рисунку танца на сценической площадке.

12

1

Танцевальные шаги

12

1

Координационные упражнения

12

1

Танцевальный этюд

12

1

Пальчиковые и подвижные игры.

12

1

Комплекс упражнений для развития силы мышц ног, корпуса, рук.

12

1

Танцевальные комбинации для хореографического номера.

12

1

Исполнение хореографического номера на сценической площадке.

12

1

Итоговое занятие

В конце первого года обучения, по данному курсу учащиеся должны знать и уметь:

Элементы музыкальной грамоты: характер музыки(веселая, спокойная, грустная); темп (медленный, умеренный, быстрый); строение музыкального произведения (музыкальное вступление, части);динамические оттенки (форте - пиано, стаккато -легато); акцент, уметь различать музыкальные размеры 2/4, 3/4, 4/4; Исполнять ритмические упражнения с : начало, и окончание движения вместе с музыкой, уметь различать музыкальные части. Исполнять движения в различных темпах. Определять характер танцевальной музыки словами и передача характера в движении. Передавать динамические оттенки в движении.

Учащиеся должны свободно перестраиваться в колонну по одному и по два, перестраиваться в колонны по одному в пары и обратно; построение в шеренгу; построение в круг, сужение, расширение круга; свободное размещение в зале. Могли перестроиться из одного круга в два. Движение в колонны по одному с разных сторон по диагонали, с переходом в центре через одного.

Знать точки плана класса 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, диагонали.

Знать позиции и экзерсис классического танца. Постановку корпуса. Позиции ног 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Позиции рук: подготовительное положение 1, 2, 3.

Полуприседание (деми плие) по 1,2,3 позициям. Вытягивание ноги (батман тандю) в сторону, вперед, назад по 1 и 3(5) позициям. Полукруг ногою (деми ронд дежамб партер, ронд де жамб партер) по 1 позиции. Положение стопы (ку де пье ), и движение ног в комбинации :фраппе , фондю, гранд батман , адажио.

Переводы рук по позициям(порт де бра 1 и 2). Тан лие на середине зала.

Выразительно двигаться в танцах(согласованность и гармония рук, ног, корпуса, головы). Знать названия движений классического экзерсиса и правильное исполнение.

Положение рук за юбочку, руки вниз ладонью, руки ладонями на поясе.

Используемая литература:

1. Барышникова Т. «Азбука хореографии» - М.: Айрис-Пресс, 1999.

2. Бабенкова ЕА., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат». - М.: ТЦ Сфера, 2009.

3. Ваганова А.Я. «Основы классического танца» - С-Пб., 2000.

4. Васильева Т.К. «Секрет танца» - С-Пб.: Диамант, 1997.

5. Воронина И. «Историко-бытовой танец» - М.: Искусство, 1980.

6. Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». -М.: ВАКО, 2007.

7. «Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор-составитель С.А. Авилова, Т.В. Калинина. - Волгоград: Учитель, 2008.

8. Климов А. «Основы русского народного танца» - М.: Искусство, 1981.

9. Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы». - М.: ВАКО, 2009.

10. Петрусинский В.В. «Обучение, тренинг, досуг» - М.: Новая школа, 1998.

11. Ротерс Т.Т. «Музыкально-ритмическое воспитание» - М.: Просвещение, 1989.

12. Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». - М., 2008.

Учебно-методический комплекс:

1. Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях». - Киев: Музична Украiна, 1985.

2. Добовчук С.В. «Ритмическая гимнастика: учебное пособие». - М.: МГИУ, 2008.

3. Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетова «Музыкальная ритмика: учебно-методическое пособие». - М.: Издательство «Глобус», 2009.

4. Пустовойтова М.Б. «Ритмика для детей: учебно-методическое пособие». - М.: ВЛАДОС, 2008.

5. Фирилева, Ж.Е., Сайкина, Е.Г. Са-фи-дансе. «Танцевально-игровая гимнастика для детей: учебно-методическое пособие». - СПб.: Детство-пресс, 2001.