Проект урока сольфеджио в 3 классе с применением технологии интерактивного обучения

Министерство образования и науки РФ

Министерство образования и науки Самарской области

Проект урока сольфеджио в 3 классе

с применением технологии интерактивного обучения

Выполнила: Гвоздева Татьяна Васильевна,

ПДО

МБОУ «Школа №65 с углублённым изучением

отдельных предметов» г.о. Самара

Самара, 2016

Паспорт урока сольфеджио в 3 классеФормирование музыкальной культуры личности, развитие коммуникативных способностей третьеклассников на основе глубокого осмысления метроритмических длительностей в произведении «Во поле берёза стояла»

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

- получает навыки группового сотрудничества;

- совершенствование музыкального слуха (восприятия)

ЛР-1: объясняет ценность и значимость развития музыкального слуха и метроритма каждого человека и для себя лично

ЛР-2: проявляет устойчивый интерес к выполнению задания

КУД-1: выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками

КУД-2: отстаивает собственную точку зрения с учётом мнения одноклассников

КУД-3: проявляет ответственность и инициативность в достижении группового результата

РУД-1: участвует в постановке главной задачи

РУД-2: участвует в самооценке результативной деятельности

ПУД-1: анализирует и сравнивает информацию

ПУД-2: восстанавливает последовательность звуков, выделяет существенные признаки

ПУД-3: выполняет задания с применением алгоритма

ПР-1: записывает диктант по музыкальному произведению с применением четвертных

ПР-2: приводит примеры с четвертными длительностями

Программные требования к образовательным результатам раздела «_______________»

Ученик научиться:

Ученик получит возможность научиться:

Мировоззренческая идея

Развитый музыкальный слух и метроритм - условие гармоничного взаимодействия в окружающем мире

Ценностно-смысловые ориентиры

Мир. Музыка.

План изучения учебного материала

1. Прослушивание мелодии

2. Анализ и строение музыкальных фраз

3. Эскиз нотного текста

4. Сравнение с оригиналом

Основные понятия

Длительности (четверти, восьмые, половинные)

Лад (мажор, минор)

Размер (2/4, ¾, 4/4_

Музыкальное произведение «Во поле берёза стояла»

Тип урока

Изучение нового материала

Форма урока

Урок - практическая работа

Образовательная технология

Технология интерактивного обучения

Оснащение урока

Музыкальные инструменты (фортепиано, баян)

Технические средства (аудио- и видеотехника)

Мизансцена урока

3 группы по 3 человека, парты сдвоены

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Знание длительностей

Домашнее задание

Диктант наизусть, петь с дирижированием

Технологическая карта хода урокаВводная беседа:

- Прочитайте высказывание композитора.

- О чём говорит Шуман?

Задание:

- Сколько длится четверть?

- Сколько длится половинная?

- Сколько длится восьмая?

- Какая длительность звучит сейчас?

Главный вопрос урока:

Как отличить в мелодии разные по длительности четвертные

Задание 1 группе:

Выяснить, как считаются длительности и записать на музыкальном примере

Задание 2 группе:

Выяснить, как считаются длительности и записать на музыкальном примере

Задание 3 группе:

Выяснить, как считаются длительности и записать на музыкальном примере

Слайд 1.

Фронтально

Слайд 2.

Слайд 3.

Запись темы в тетрадь

Знакомство с содержанием рабочих папок: инструкции, учебные материалы, листы оценки и самооценки.

-анализирует информацию, выделяет общие и отличительные признаки (МР)

высказывает собственное мнение, обосновывает свою позицию (ЛР);

-формулирует учебные задачи, как шаги достижения поставленной цели (МР)

-выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками (МР);

высказывает собственное мнение, обосновывает свою позицию (ЛР)

III. ОБУЧАЮЩИЙ (ОСНОВНОЙ) ЭТАП (15 мин.)

Практическая работа в подгруппах

Работа групп:

1 ученик - Определяет лад, тональность.

2 ученик - Определяет размер и количество тактов в произведении.

3 ученик - Определяет длительности.

Подгрупповая дискуссия:

Дополнительная информация:

Индивидуальная и групповая работа.

- выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками (МР);

-находит в тексте необходимую информацию, оформляет её на нотном стане (МР);

-отстаивает своё мнение ненасильственными способами (ЛР);

-соотносит своё мнение с мнениями одноклассников (МР)

IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (15 мин.)

Презентации итогов групповой работы

Презентация 1 группы:

показать запись своей работы в нотной тетради и сравнить с оригиналом

Презентация 2 группы:

показать запись своей работы в нотной тетради и сравнить с оригиналом

Презентация 3 группы:

показать запись своей работы в нотной тетради и сравнить с оригиналом

Коллективная дискуссия:

убедительно доказать ненасильственными способами, что воспроизведение оригинала той или иной группы более точное.

Вывод, обобщения по уроку:

у выбранной в результате коллективной дискуссии группы, наиболее развит музыкальный слух и точная графическая запись длительностей.

У доски вся группа.

У доски вся группа.

У доски вся группа.

Слайд 4.

Игра на музыкальном инструменте. 1 уч-ся.

воспроизводит мелодию по памяти, восстанавливает метроритм длительностей (МР);

приводит музыкальные примеры с разнообразными четвертными длительностями (МР)

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3-5 мин.)

Коллективное обсуждение:

Содержательная оценка и самооценка работы группы, участие каждого в групповой работе. Итог коллективной работы.

Листы оценки и самооценки

- оценивает результаты и продукты своей деятельности и деятельности одноклассников (МР)

Приложение 1

Слайдовая презентация

«Развитие слуха - это самое важное. Старайся с юных лет распознавать тоны и лады. Колокол, стекольная рама, кукушка, - прислушайся, какие звуки они издают».

(Р. Шуман)

Слайд 3.

Четвертные длительности в музыкальном произведении

Слайд 2.

Счёт длительностей:

половинная (1-и-2-и)

четверть (1-и)

восьмая (1 или и)

Слайд 4.

Аудиозапись р.н.п. «Во поле берёза стояла»

Приложение 2

Инструкция для работы групп

1. Определить лад, тональность.

2. Определить размер и количество тактов в произведении.

3. Определить направление движения мелодии в каждом такте.

4. Определить длительности в каждом такте.

5. Записать в нотной тетради.