Исследовательски-творческий проект «Читаем вместе»

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

города Ростова-на-Дону «Детский эколого-биологический центр»

Исследовательски-творческий проект «Читаем вместе»

творческого объединения МБУ ДО ДЭБЦ «Природа Донского края»

(приобщение детей к художественной литературе через чтение книг)

Автор:

педагог дополнительного образования

МБУ ДО ДЭБЦ

Гурова Людмила Алексеевна

Ростов-на-Дону

2016

В течение марта 2016 года в творческом объединении «Природа Донского края» муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования города Ростова-на-Дону «Детский эколого-биологический центр» прошел ряд литературных мероприятий в рамках реализации социально-творческого проекта «Время читать». Обучающиеся творческого объединения МБУ ДО ДЭБЦ города Ростова-на-Дону под руководством педагога ДО Гуровой Людмилы Алексеевны на базе МБОУ «Школа №67» представили вниманию своих одноклассников презентации прочитанных книг по известным художественным произведениям российских писателей и компьютерные презентации о жизни и творчестве писателей. В рамках плодотворной работы в объединении были оформлены выставки книг в рамках акции «Презентация книги». Одним из запоминающихся этапов работы по литературным произведениям в объединении стало посещение библиотеки Зои Космодемьянской.

Мероприятия имели большое значение для приобщения детей к чтению книг, расширению кругозора, духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

Проект был организован с целью уточнения представлений обучающихся о книгах, о том, как книга приходит в дом. Работа по проекту была направлена на развитие интереса к художественной литературе, стимулирование творческой активности детей, позволяющей юным читателям выразить свои чувства, впечатления от прочитанного.

Методический паспорт проекта «Читаем вместе»

(приобщение детей к художественной литературе через чтение книг)

Вид проекта: исследовательски-творческий.

Тип проекта: коллективный, творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 месяц)

Участники проекта: обучающиеся младшего и среднего школьного возраста.

Охватываемые образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Актуальность проекта:

Вряд ли кто-то возьмётся оспаривать утверждение, что сегодня становится всё меньше условий для воспитания любви к чтению художественной литературы. По данным Роспечати, в современной России читают мистическую литературу, любовные романы, детективы и мелодрамы; поэзия и серьёзная художественная литература практически не вызывают интереса. Утрата статуса самой читающей страны, отказ от чтения как способа освоения общечеловеческих смыслов и ценностей, отношение к чтению как форме потребления - все эти факты настолько очевидны, что не нуждаются в особых доказательствах. Определенно, приобщение к художественной литературе, необходимо начинать с детства.

Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. И в младшем школьном возрасте закладывается фундамент, на который будет опираться всё последующее знакомство с огромным литературным наследием. Чтение детьми книг служит одним из условий развития слуха, развития речи, а на этой основе - усвоения языка.

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного, и эстетического воспитания детей, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка.

Эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.

Заложенная любовь к книге в младшем школьном возрасте останется с ним навсегда. Тот, кто читает, много знает. Если ребенок понимает содержание прочитанного, значит, он думает, анализирует, рассуждает.

Цель проекта: развивать устойчивый интерес у обучающихся к художественной литературе.

Задачи проекта:

• развивать у детей умение слушать;

• стимулировать творческую активность обучающихся в речевой и продуктивной деятельности;

• умение познавать, сравнивать, сопоставлять, мыслить словами;

• развивать связную речь, мышление, внимание, память, воображение, отзывчивость и сопереживание;

• пользоваться интерактивным оборудованием;

• воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книгам.

Сведения об участнике (ах) проекта:

Этапы работы по проекту:

I этап. Организационный.

Цель этапа: Определение проблемы и разработка перспективного плана реализации проекта

Содержание этапа:

1.Анализ работы по художественно-этетическому развитию.

2.Беседа «Книга - наш лучший друг».

3.Подбор литературы, методических рекомендаций.

II этап. Этап реализации проекта.

Перспективный план работы с обучающимися

1. Беседа «Книга - наш лучший друг»

2. Социальный опрос по группам объединения «Что я читаю»

1. Любишь ли ты читать?

2. Литература какого жанра тебе наиболее интересна?

3. Назови последнюю книгу, которую ты прочитал

4. Моя любимая книга - это…

5. Мой любимый литературный герой - это…

6. Сколько книг в год ты читаешь?

7. Читаешь ли ты газеты и журналы? Какие?

8. Читаешь ли ты литературу о природе? Какую?

3. Посещение библиотеки им. Зои Космодемьянской

1. «Урок книги»

2. Читаем книги о детях войны. «Неделя героя»

4. Акция «Презентация книги»

1. Сказка из сборника Афанасьева «Лутонюшка»

2. Моя любимая книга

5. Подведение итогов.

III этап. Контрольно-оценочный.

Содержание этапа:

Разработка методических рекомендаций для педагогов ДО по ознакомлению школьников младшего и среднего школьного возраста с художественной литературой.

</ Заключение:

Ознакомление детей с художественной литературой проходит через интеграцию разных видов деятельности.

В ходе реализации проекта дети познакомились с художественными произведениями, литературными героями, с литературным жанром - басня, с русскими и зарубежными сказками. Чтение художественных произведений, сказок сопровождалось показом иллюстраций. В презентациях прочитанных книг, обучающимися проводился простейший анализ текста, дети осмысливали сюжет, передавали своими словами события, происходящие с героями произведений.

Чтобы показать красоту русской природы, почувствовать напевность и богатство выразительных средств языка, понять содержание поэтических текстов и жанровые особенности стихотворений, закличек, песенок, с обучающимися творческого объединения «Природа Донского края» проведена беседа на базе библиотеки Зои Космодемьянской.

С целью приобщения детей к культуре чтения художественной литературы, ознакомления с творчеством писателей в творческом уголке периодически организовывались тематические выставки книг, а также писателей и поэтов юбиляров, где воспитанники с удовольствием рассматривали иллюстрации и рисовали любимых героев произведений. В объединении регулярно оформлялась выставка детского творчества по прочитанным художественным произведениям.

Благодаря реализации проекта обучающиеся стали внимательно слушать художественные произведения на занятиях в творческом объединении, пересказывать их, с удовольствием обыгрывать знакомые сюжеты. Художественное слово помогает детям уточнить и закрепить знания, постепенно обогащая новыми понятиями и представлениями, обогатить эмоциональную жизнь и нравственные начала. При помощи знакомства с художественными произведениями у обучающихся формировались все компоненты речи. У детей появился интерес к слушанию художественной литературы, эмоционально её воспринимать, понимать её содержание, сюжеты сказок, выделять героев, оценивать их поступки и соотносить со своими действиями и поведением.

«Ребёнок верит слову. Он живёт жизнью героев, как будто становится участником этих событий», - сказал С.Михалков. Реалистические рассказы, сказки, стихи являются для воспитанников одной из форм познания окружающей действительности, побуждают мыслить, чувствовать, понимать.