Рабочая программа по внеурочной деятельности Там на неведомых дорожках.

Программа дополнительного образования

учащихся 1-х классов

«Там, на неведомых дорожках»

в условиях ФГОС

Срок реализации - 1 год обучения

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования учащихся 1-х классов «Там, на неведомых дорожках» разработана на основе Программы Министерства образования РФ, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Для образования и социализации младших школьников научно-познавательная деятельность имеет огромное значение. К 6 - 7 годам ребенок имеет определенные представления о месте своего проживания, однако еще затрудняется в обобщении и систематизации информации и, что самое сложное, не видит возможностей ее применения в своей повседневной жизни. Как правило, ни дома, ни на улице с ребенком не вступают в обсуждение лексических тем, не просят помощи в ориентировке по населенному пункту, даже на территории школы любые гости обращаются с вопросами к старшим школьникам.

Низкая мотивация младших школьников в освоении учебного материала может быть изменена, если ввести занятия по литературному краеведению. В первом классе, в период адаптации детей в новом социальном статусе учеников, предлагается содержание, которое поддерживает раздел курса «Окружающий мир», с одной стороны, и, дает ценнейший опыт оперирования освоенной информацией своего ближайшего реального окружения - своего края, домашнего окружения и своей школы.

Программа дополнительного образования «Там, на неведомых дорожках» предназначена для учащихся 1 классов, занимающихся проектной деятельностью. Данная программа рассчитана на 1 год и составляет 33 часа учебного времени. Занятия проводятся в одновозрастных группах в режиме - 1 занятие в неделю. Форма организации деятельности учащихся на занятии - индивидуально-групповая.

Программа детского объединения учащихся «Там, на неведомых дорожках» изучается в 1-м классе четырёхлетней начальной школы в рамках внеурочной работы. Программа имеет краеведческую, социальную, коммуникативную, экологическую направленность, которая определяется особой актуальностью в условиях современного мира.

Актуальность программы заключается в предоставлении возможности развивать познавательную активность, творческие способности в процессе учебно-исследовательской деятельности, подготовки к написанию проектных работ.

Программа носит развивающий характер, так как главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся понимать и осваивать новое, быть открытыми и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности, уметь оценивать результаты своих действий, видеть проблему, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, классифицировать по различным признакам, обсуждать парадоксальные проблемы, структурировать материал, доказывать верность своих идей.

Учебно-проектная деятельность - это форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учениками творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования:

• постановка проблемы, формулирование темы;

• целеполагание, выдвижение гипотез;

• ознакомление с литературой по данной проблематике;

• овладение методами проектной деятельности

• сбор собственного материала, его анализ;

• обобщение, выводы;

• защита работы.

Цели и задачи:

• Углубление и расширение знаний учащихся по лексическим темам;

• Развитие креативных способностей и умений самостоятельно работать с источниками;

• Приобщение школьников к поисково-исследовательской работе;

• Получение дополнительных знаний по гуманитарным предметам;

• Воспитание волевых качеств, гражданского отношения к отечественной истории.

• Программа позволяет сочетать разные формы воспитательной работы.

Принципы построения программы:

• Принцип учёта возрастных особенностей детей и возрастания сложности (от простого к сложному)

• Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций)

• Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности какого-либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно)

• Принцип интеграции и дифференциации обучения

• Принцип взаимодействия человека с природой (краеведческий принцип)

Основные методы обучения:

• Практические

• Рассказ педагога и рассказы детей

• Беседы

• Дискуссии

• Мини-сочинения

• Конкурсы, викторины

• Составление презентаций Power Point

Структура занятия

• Приветствие

• Развивающие упражнения

• Сообщение (беседа или игра)

• Обсуждения

• Разминка

• Выполнение рисунков (презентаций)

• Психогимнастика (игры)

• Заключительная часть

• Рефлексия занятия, способствующая формированию самосознания школьников. Домашнее задание.

• Завершение (ритуал прощания)

Требования к уровню подготовки учащихся

Что должны знать и уметь учащиеся:

• Работать с первоисточниками, самостоятельно добывать знания

• Составлять рассказ;

• Оформлять фото- презентации;

• Применять полученные знания на практике;

• Самостоятельно провести беседу с одноклассниками;

• Практиковаться в умении проводить презентации для слушателей в программе Power Point

Ожидаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты внеурочной деятельности детей «Там, на неведомых дорожках» для учащихся 1 класса распределяются по трем уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний через изучение ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; развитие понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к прошлому и настоящему своей школы, к школьному опыту своих родителей.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия в получении интервью, анкетировании, взаимодействия с одноклассниками и взрослыми, сбора и обработки необходимой информации

Календарно - тематическое планирование (33 часа)

Содержание программы (33 часа, 1 час в неделю)

1. Вводная беседа и знакомство - 1 ч.

Что такое краеведение, задачи, цели, содержание работы.

Краеведение - всестороннее изучение родного края, знание о своих родных местах. Какие места люди на планете называют своей Родиной. Как будем изучать свою малую Родину.

2. Мой дом, моя семья - 10ч.

Родительский дом - начало - начал. Мои родители, бабушка, дедушка, прадед, прабабушка, сестры, братья, дяди, тёти.

Семейный альбом

Практические занятия:

1. Конкурс презентаций "Моя родословная", "Мой класс - вторая семья»"

2. Сбор и обобщение материала об истории города через историю семьи.

3. Герб семьи. Эмблема класса.

3 . «Малая родина - мой город»- 10 часов

Моя школа, мой класс, мои учителя

Мой дом, моя улица.

История школы

Мои родители учились в этой школе…. Какой была школа много лет назад. Традиции школы. Учебники и тетради моих родителей, их школьные увлечения. Фотографии многое расскажут. Почему мои родители гордятся школой.

4. Начальные навыки туризма - 3ч.

Что надо брать с собой в поход? Умей укладывать рюкзак правильно

Как приготовить пищу на костре.

Умей оказать первую медицинскую помощь

Ориентирование в пространстве и времени.

Что должен помнить турист.

Правила техники безопасности в походе и на экскурсии.

Практические занятия:

Растительность нашего края.

Лекарственные растения, произрастающие в нашей местности.

Съедобные и ядовитые грибы и растения.

Животный мир нашей местности.

Охрана окружающей среды, "Красная книга"

Проект «Наша экологическая тропа»

Учителя - выпускники нашей школы.

Оформление записей, фотоматериалов

Оформление альбомов, стендов, краеведческих уголков.

Участие в различных туристических и краеведческих конкурсах и викторинах.

Фотовыставка "Мои достижения!"

Проект «Это всё моя семья»

Средства контроля

1. Защита выполненных проектов.

2. Конкурсы выполненных работ.

3. Тестовые задания.

Учебно - методические средства обучения

1. Журнал "Классный руководитель", № 2, 2007 год.

2. Журнал "Классный руководитель", № 1, 2006 год.

3. Журнал "Воспитание школьников", № 3,2008год.

4. Журнал "Воспитание школьников", № 2, 2006 год.

5. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа, 2007, № 9

6. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно!- Спб.:Издательский Дом «Литера». 2001.- 208 с.:ил.

7. Русских Г.А. Подготовка учителя к проектированию адаптивной образовательной среды ученика: пос. для учителя. М.: Ладога-100, 2006.

8. Русских Г.А. Технология проектного обучения // Биология в школе. 2007. №3.

9. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. - Самара, Федоров, 2007

10. Семёнова Н.А. Исследовательская деятельность учащихся.//Начальная школа, 2006. № 2.

11. Учительская газета, № 15, 2006 год.

12. Учительская газета, № 21, 2006 год.

13. Шаблон VCT-проекта портала Сеть Творческих Учителей

14. Чиркова Е.Б. Модель урока в режиме технологии проектного обучения. //Начальная школа, 2008. № 12.