- Учителю
- Проект «Нравственное воспитание детей средствами театрализованной деятельности»
Проект «Нравственное воспитание детей средствами театрализованной деятельности»
Игнатьева Т.И.МБУДО ДДТ города Димитровграда Ульяновской области
Проект
«Нравственное воспитание детей средствами театрализованной
деятельности»
1. Анализ ситуации
Данный проект направлен на формирование познавательных процессов и социальную адаптацию детей младшего возраста, а также является средством гуманизации воспитательного процесса посредствам театрализованной деятельности. В области познавательной активности у ребёнка следует воспитывать интерес к культуре поведения на примере сказочных героев, побуждать находить необычное в знакомом и привычном, вместе с ребёнком элементарно анализировать и делать маленькие открытия в сказках, для этого необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды через героя сказки, публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей.
Глубокие нравственные чувства, способность воспринимать, прекрасное в окружающей действительности и искусстве - важное условие духовной жизни ребёнка.
Нравственные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения, совершать правильные поступки.
Самым увлекательным направлением в дошкольном нравственном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования разносторонне развитой личности. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни героев театрализованных постановок, что дает им возможность глубже познать окружающий мир, формирует уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, неавторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает. Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать, находить правильный выход из проблемных ситуаций. Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.
2. Проблема
Противоречия между:
• формированием активной жизненной позиции ребёнка младшего возраста, приобщении его к нравственным, духовным ценностям семьи, высоким и низким уровнем гражданской позиции у детей младшего возраста
• уровнем воспитанности в семье и в детском дошкольном учреждении
3. Цели, задачи педагогического проекта
Цель:
создать условия для развития нравственных ценностей у детей младшего возраста при помощи театрализованной деятельности.
Задачи:
• Организовать воспитательную деятельность, направленную на формирование способности к сопереживанию, чувства ответственности за свои поступки, отзывчивость по отношению к сверстникам, умению мирно разрешать конфликты через коллективные действия, взаимодействия;
• Создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, раскрепощая ребенка (вызывая желание выступать перед куклами и сверстниками); работая над речью, интонациями; расширяя и активизируя словарный запас детей, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству, что ведет к повышению нравственного уровня ребенка.
• Создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ребёнка, пробуждать в детях способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать;
• Приобщать воспитанников к праздникам, традициям, народно - прикладному искусству, устному народному творчеству, к русским народным играм.
• Воспитывать уважительное отношение к результатам детского творчества.
Сроки реализации проекта:
Проект носит краткосрочный характер (1 год) - 2015-2016гг. План мероприятий составлен на год.
Два раза в год (декабрь, май) подводятся промежуточные итоги реализации проекта.
4. Планируемые результаты
• Повышение уровня нравственной культуры детей младшего возраста.
• Повышение уровня приоритетности и общепризнанности в детском коллективе ценностей гуманизма, уважения к окружающему миру, толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь.
• Получение воспитанниками удовлетворения от результатов и процесса перевоплощения, импровизации; ощущение собственной необходимости и полезности от исполнения собственной роли.
• Усиление ориентации воспитанников на духовные ценности.
5. План реализации
Подготовительный этап сентябрь - октябрь.
(Изучение ситуации, подготовка к осуществлению проекта.)
• Проведение рекламной акции по привлечению педагогов, родителей, детей к участию в данном проекте.
• Создание творческой группы.
• Подбор и изучение литературы по теме проекта.
• Постановка цели и задач, составление плана работы.
• Анкетирование родителей.
• Совместная деятельность педагога с детьми.
Основной этап реализации октябрь - апрель.
• Пополнение (приобретение и изготовление) дидактического материала.
• Обогащение развивающей среды.
• Активизация работы с детьми и их родителями, педагогами.
• Проведение открытых мероприятий для коллег своего дошкольного учреждения и педагогов методического объединения города.
• Изготовление альбомов по сказкам, потешкам, карточек-пиктограмм с нравственной направленностью.
• Анализ результатов подготовительного этапа реализации проекта.
• Внесение необходимых изменений и корректив в работу над проектом.
• Контроль качества работы.
Заключительный этап май.
Обобщение результатов работы (в форме презентации) и их анализ педагогом на педсовете, родительском собрании и консультаций в уголке для родителей.
План мероприятий по нравственному воспитанию детей младшего возраста:
Вид деятельности
Тема
Цель
О организационная
Оформление театрального уголка
Подготовить условия и детей
Х художественно-речевая
Беседа на тему: «Театр»
Показ иллюстраций и фотографий. Приобщение детей к театру
Т театрально-игровая
Игра «Узнай сказку» (по иллюстрациям, по отрывкам)
Закрепить знания текстов сказок. Развивать память
И изобразительная
«Мой любимый герой сказки»
Формировать интересы детей. Способствовать умению передавать качества личности любимого героя
Х художественно-речевая
Прочтение сказки «Бобовое зернышко». Беседа по ее содержанию
Познакомить детей с сюжетом сказки. Работать над интонацией, выразительностью, дикцией
Т театрально-игровая
Загадки, словесные игры по тексту сказки «Бобовое зернышко»
Закреплять знания детей о сказке. Способствовать развитию воображения, речи, речевого дыхания
И изобразительная
Герои сказки «Бобовое зернышко»
Воспитывать у детей умение передавать интерес к сказке через изображение сказочных героев
Т творческая
Изготовление книжки из рисунков по сказке «Бобовое зернышко»
Воспитывать желание изготовлять из рисунков сказочную книжку
Х художественно-речевая
Знакомство с текстом сказки «Гуси - лебеди»
Вспомнить с детьми сюжет сказки. Работать с текстом
|
М музыкальная |
Подбор музыки к тексту сказки «Гуси - лебеди» |
Воспитывать у детей умение подбирать музыку для передачи хорошего, подавленного и обманутого настроения |
|
Т творческая |
Оформление театрального уголка к показу сказки «Гуси - лебеди» |
Подготовка кукол, театральных декораций. Формировать эмоциональную атмосферу и активность детей |
|
Т театральная |
Театрализованное представление сказки «Гуси - лебеди» |
Воспитывать у детей умение передавать содержание сказки. Формировать дикцию, интонационную выразительность |
|
Х художественно-речевая |
Сказка «Вершки-корешки». Знакомство с текстом сказки |
Способствовать умению детей передавать содержание сказки своими словами. Формировать память, речь |
|
Тт театрально-игровая |
Игра «Вершки и корешки с героями сказки мужиком и медведем |
Способствовать умению детей классифицировать овощи по заданной тематике |
|
Т творческая |
«Фигурка медведя» (лепка) |
Передавать характер героя через пластику |
|
М музыкальная |
Подбор музыки к тексту сказки «Вершки и корешки» |
Передавать с помощью музыки характер, повадки и настроение героев |
|
Р работа с родителями |
Выставка работ и показ сказки «Вершки и корешки» |
Познакомить родителей с результатами работы за истекший период |
|
Х художественно-речевая |
Прочтение сказки «Морозко». Беседа по ее содержанию |
Познакомить детей с содержанием сказки. Передавать содержание своими словами |
|
Т театрально-игровая |
Загадки, словесные игры по тексту сказки «Морозко» |
Закреплять знания детей о сказке. Формировать воображение, фантазию, речь. |
|
</ И изобразительная |
Герои сказки «Морозко» |
Передавать интерес к сказке через изображение сказочных героев. Закрепить умение передавать при изображении черты людей разного возраста |
|
М музыкальная |
«Забавы зимы» |
Передавать с помощью музыки зимние звуки: падающий снег, хруст снега под ногами, завывание метели и т.д. |
|
Т театральная |
Представление сказки «Морозко» |
Воспитывать умение участвовать в построении сказки по ролям (отработка силы голоса, интонаций, движений, взгляда и т.д.) |
|
Х художественно-речевая |
Сказка «По щучьему веленью». Беседа по ее содержанию |
Продолжать воспитывать чуткость к художественному слову, запоминать ключевые моменты сказки, связывать сказку с былью, развивать речь |
|
Т театрально-игровая |
Игра «По щучьему веленью, по моему хотенью» с героем сказки Емелей |
Выполнение задания Емели, вживаясь в роль волшебницы щуки |
|
Т творческая |
Поделка «Щука» |
Способствовать умению детей изготовлять из природного материала макет щуки, передавая ее характерные особенности |
|
Т театрально - спортивная |
«Веселые старты» по сказкам («Пирожки для бабушки», «Вытяни репку», Цветик-семицветик» и т.д. |
Совершенствовать основные движения, формировать правильную осанку, самостоятельность, воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений |
|
Х художественно - речевая |
Сказка «Заячья избушка». Знакомство с текстом сказки |
Передавать содержание сказки своими словами, развивать память, речь |
|
И изобразительная |
Рисование героев сказки «Заячья избушка» |
Формировать особенности тел животных, их окрас, движения. Передавать это в рисунке |
|
Т театрально-игровая |
Проигрывание диалогов из сказки «Заячья избушка» |
Передавать с помощью мимики, жестов, интонации, тембра голоса характер героев сказки |
|
М музыкальная |
Подбор музыки к тексту сказки «Заячья избушка» |
Формировать чувство ритма, умение передавать с помощью музыки настроение животных, смену времен года, тембр голоса |
|
Х художественно-речевая |
Прочтение сказки «Волк и семеро козлят». Работа с текстом сказки |
Запоминать и передавать содержание сказки |
|
Т творческая |
Поделки к сказке «Волк и семеро козлят» |
Формировать умения детей изготовлять фигурки животных из природного и бросового материала. Совершенствовать навыки работы с тканью, ножницами, иглой |
|
М музыкальная |
Подбор музыки к тексту сказки «Волк и семеро козлят» |
Способствовать умению детей с помощью музыки передавать настроение животных, тембр голоса и т.д. |
|
Т театрально-спортивная |
«Веселые старты» по сказкам («Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Пустое место» ит.д.) |
Совершенствовать основные движения, формировать правильную осанку, самостоятельность, воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений |
|
Р работа с родителями |
Выставка работ |
Познакомить родителей с результатами работы |
|
Р работа с родителями в воспитанников |
Театрализованное представление сказки «Волк и семеро козлят» |
Познакомить родителей с результатами творческой деятельности детей, продемонстрировать приобретенные навыки в театральном творчестве |
6. Условия, обеспечивающие достижения результатов
1. Психолого - физическое благополучие детей младшего возраста на основе оптимизации детско - родительских отношений путём использования игровых технологий и методов.
2. Разнообразие методов и приемов воспитания, направленных на становление и развитие духовно - нравственных качеств личности детей младшего возраста.
3. Стимулирование активности каждого ребёнка, вызвать его желание действовать, общаться, играть.
4. Проведение бесед, консультаций, занятий с родителями по проблеме нравственного становления ребёнка младшего возраста.
Список использованных источников:
1. Берлова А.Л. Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю. - М.,2008г.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2002
3. Гаврилова Т.П. О воспитание нравственных чувств. - М., 2004
4. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи…, М.,-2003
5. Каиров И.А., Богданова О.С. Азбука нравственного воспитания, - 2004
6. Панков В.И. Ваши помощники книги, М, - 1998
7. Рябкова И.В. Учимся говорить правильно: праздник игры и сказки, М. - 2004
8. Щуркова Н.Е. Игровые методики, - 2001