Занятие по журналистике на тему: Идея материала

Технологическая карта занятия по журналистике в 7 классе

Руководитель объединения «Юный журналист» МБОУ ДО РЦДО Дондобон Сэсэгма Доржиевна

Предмет: Журналистика

Класс: 7

Тема: Идея материала

Тип занятия: Изучение нового материала

Технологии: Развивающее обучение

Цели: Познакомить детей с идеей материала; применить основы знаний в практической деятельности; развивать коммуникативные и информационные компетентности; формировать творческое воображение детей.Организационный момент

(2 мин)

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Постараемся активно и плодотворно работать. Тема занятия: «Идея материала»

Приветствие учителя Воспринимают информацию

Мотивация учебной деятельности (актуализация)

(1 мин)

-Что бы ты хотела узнать об идее материала?

- Ты хотел бы узнать что такое идея?

Отвечают на вопрос:

- Что такое идея?

- Как определяют идею материала?

- Какие бывают идеи материала?

- В чем особенность? и т.д.

- Кто хотел бы что узнать? (по данной теме)

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование (Я хотел бы узнать...)

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с педагогом и со сверстниками.

Создание проблемной ситуации (актуализация проблемы) (2мин)

«Мозговой штурм» (5мин)

Моделирует ситуацию и подводит обучающихся к проблеме. Затем ставит проблемный вопрос: «Что нужно, чтобы создать журналистский материал?»

Записывает на доске все предположения ребят

Ищут выход из созданной ситуации.

Высказывают свое мнение, идеи

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Изучение нового материала (7 +3)

Приложения-презентации

Работа с презентацией

Работа с презентацией

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Валеологическая пауза

Суставная гимнастика верхних конечностей на 20 мин занятия (2 мин)

- Давайте, ребята встанем. Поднимите руки вверх, и хватаем-хватаем конфеты. Быстрее, кто больше? А теперь раздаем конфеты. Берите, берите.

Делают суставную гимнастику верхних конечностей

Практическое применение полученных знаний: выполнение разноуровневых заданий в парах и индивидуально (12 мин)

Раздает обучающимся:

- Лист-опросник для 1 группы.

Опорный план статьи «Интервью с интересным человеком». Вопросы для интервью.

Наблюдает, корректирует действия обучающихся

Команды: Читают текст и определяют идею материала.

Команды: работают с карточками.

Творческая работа

Организация речевой практики: представление задания, обсуждение (5 мин)

Дает обучающимся возможность представить свой труд, высказать отношение к работе других команд; предлагает дополнительное задание

Представляют свою работу, зачитывают заметки

1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

Обобщение знаний

(3 мин)

Обобщает знания, полученные обучающимися с помощью презентации

Проговаривают, выделяют ключевые моменты, делают пометки в блокноте

1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

Рефлексия

(1 мин)

Предлагает вернуться к проблемной ситуации начала занятия. Предлагает провести самооценку: «Сможете ли вы сейчас определить идею материала?»

Понравилось ли вам занятие?

Выполнили ли вы ваши задачи на занятии?

Что у вас получилось?

Что не получилось? Почему? Анкетирование.

Высказывание по модели:

Я сегодня узнал…

Анкетирование.

1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению