Программа по внеурочной деятельности Вдохновение (декоративное творчество) (3-4 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 58» г. Магнитогорска

Принято

Педагогическим советом

Протокол № 1 от «30»августа 2015 г.

Утверждено:

Директор МОУ «СОШ № 58» г. Магнитогорска

_________ /Е.Н. Сафина/

Приказ №113/4-О от «31» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу внеурочной деятельности «Вдохновение» (декоративное творчество)

(указать курс внеурочной деятельности)

Направление: общекультурное

Уровень обучения (класс): начальное общее образование, 3-4 класс

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)

Срок освоения: 2 года

Учитель: Макарова Вера Сергеевна

(ФИО, квалификационная категория)

^{Магнитогорск, 2015 г.}

1. Пояснительная записка

Таинственный мир превращенья бумаги.

Здесь все чародеи, волшебники, маги.

Творят они сказки своими руками.

И мир тот чудесный зовут ОРИГАМИ.

Нормативно-правовые документы

• Федеральный закон от 29 декабря 2012года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Письмо Министерства образования и науки Российской федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

• Постановление Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «СОШ № 58» г. Магнитогорска;

• Устав МОУ «СОШ № 58» г. Магнитогорска.

Общая характеристика программы курса:

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения

• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление.

Одним из видов конструирования является оригами. Для чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами? Актуальность программы состоит в следующем:

• развивает пространственное воображение, память, творческие и исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру кистей рук, концентрацию внимания, уверенность в своих силах и способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет;

• знакомит с основными геометрическими понятиями;

• улучшает способность следовать устным инструкциям;

• расширяет коммуникативные способности;

• воспитывает личность как члена общества с его нравственными, патриотическими, интернациональными чувствами;

• воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей, самостоятельность и аккуратность при работе.

Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности, оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и геометрию, черчение, природоведение, историю. Дети увлечённо изучают литературу, связанную с оригами, находятся в постоянном поиске нового.

Можно рассматривать оригами в учебно-воспитательном процессе как:

• конечный результат уроков технологии (все авторы существующих программ по этому курсу используют оригами) - поделки оригами;

• объект исследования - например, куб, пирамида при изучении объёмных геометрических тел;

• наглядное сопровождение темы урока - например, журавлик при изучении истории о Хиросиме и Нагасаки, кусудама при изучении образа солнца в поэзии, дома при изучении темы «Экологическая улица», куклы - на занятиях театральной студии;

• средство организации урока - например, лебедь, при складывании которого урок плавно перетекает из этапа в этап;

• элемент мероприятий - например, «Состязание оригамистов», где в спортивных эстафетах надо проявить знания и умения в оригами.

Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.

Программа «Декоративное творчество» является программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами.

Цель программы:

• всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи программы:

Обучающие

• знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

• формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

• обучение различным приемам работы с бумагой.

• применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

• развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

• развитие мелкой моторики рук и глазомера.

• развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

• воспитание интереса к искусству оригами.

• расширение коммуникативных способностей детей.

• формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Срок реализации. Программа «Вдохновение» (декоративное творчество) адресована учащимся начальной школы 3-4 классов и рассчитана на 2 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения учащихся

В ходе реализации данной программы используются следующие виды контроля: предварительный, текущий, тематический и итоговый. Предварительный контроль осуществляется в начале учебного процесса, направлен на выявление знаний, умений и навыков учащихся. Он позволяет определить наличный (исходный) уровень знаний и умений, чтобы использовать его как фундамент, ориентироваться на допустимую сложность учебного материала. Предварительный контроль необходим еще и для того, чтобы зафиксировать исходный уровень обученности или подготовленности. В начале учебного года проводится анкетирование детей для выявления их психологических особенностей.

Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся. Ведущая задача текущего контроля - регулярное управление образовательной деятельностью учащихся и ее корректировка. Он позволяет получить непрерывную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала и на основе этого оперативно вносить изменения в учебный процесс. Чтобы посмотреть динамику творческого роста, важно наблюдать за ребенком на каждом занятии по заранее обозначенным параметрам.

Тематический контроль осуществляется периодически, по мере прохождения новой темы, раздела, и имеет целью систематизацию знаний учащихся. Этот вид контроля проходит на итоговых занятиях по темам и проводится в разных формах: творческие задания, викторины, тестовые задания, тематические выставки-презентации, творческие работы.

Итоговый контроль проводится по окончании ступени обучения. Он направлен на проверку конкретных результатов обучения, выявления степени усвоения учащимися системы знаний, умений и навыков, полученных на занятиях за определенный период обучения. Проводится анкетирование учащихся.

2. Место курса в учебном плане

Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

3. Ценностные ориентиры курса

Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно­смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально­положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

4. Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности

Освоение детьми программы декоративного творчества направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

- учебно - познавательного интерес к декоративно - прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально - ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно - прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно - прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- различать изученные виды декоративно - прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно - прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно - образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно - прикладного искусства;

Младшие школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно - творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Оценка результатов образовательной деятельности

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один-два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований, в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам: качество исполнения, дизайн, характеристики движения (скорость, дальность и т.п.). Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к «красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).

5. Содержание курса

1 год обучения (34 часа)

Тема 1. Вводное занятие.

История развития искусства оригами. Входная диагностика.

Тема 2. Чудесные превращения бумажного листа.

Закладки. Коробки. Изготовление и оформление подарков.

Тема 3. Модульное оригами.

Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей - модулей. Бусы для елки. Новогодние украшения - звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками».

Тема 4. Оригами на праздничном столе.

Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.

Тема 5. Валентинки из оригами.

Изготовление валентинок.

Тема 6. Цветы к празднику 8 Марта.

Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов.

Тема 7. Оригами - почта.

Солдатский треугольник и прямоугольное письмо. Датское и английское письмо. Оригинальный конверт (2 варианта).

Тема 8. Базовая форма «Дом».

Знакомство с новой базовой формой. Изготовление пилотки и шапочки с козырьком.

Тема 9. Впереди - лето!

Складывание самолетов и истребителей. Летные соревнования моделей.

Тема 10. Итоговое занятие.

Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике оригами.

Тема 11. Оформление выставочных работ.

Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам».

2 год обучения (34 часа)

Тема 1. Вводное занятие.

Беседа по охране труда. Входная диагностика обученности.

Тема 2. Оригами в Интернете.

sch139.5ballov.ru/origami/ - сайт Омского центра оригами. www.origami.ru - сайт Московского центра оригами. «Travel to Oriland» - сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами». Компьютерные презентации.

Тема 3. Изделия из складки.

Гвоздика. Роза. Цветок в уголок. Декоративная композиция. Китайская ваза.

Тема 4. Базовая форма «Катамаран».

Знакомство с базовой формой «Катамаран». Модульное оригами. Закладки. Орнамент из модулей. Кусудама.

Тема 5. Новогодние украшения.

Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей.

Тема 6. Базовая форма «Птица».

Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля».

Тема 7. Цветы и вазы оригами.

Игольчатая астра. Космея. Крокус с листом. Фуксия. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов.

Тема 8. Базовая форма «Лягушка».

Знакомство с базовой формой «Лягушка». Складывание объемного цветка ирис.

Тема 9. Творческие работы.

Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».

Тема 10. Итоговое занятие.

Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни». Анализ работ.

Тема 11. Оформление выставочных работ.

Оформление тематических выставок. Моделирование оригами из нескольких деталей.

6. Учебно-тематическое планирование

1 год обучения

(34 часа)

Название разделов, блоков, тем

Всего, час

Количество часов

Теория

Практика

1.

Вводное занятие. Диагностика обученности учащихся

2

1

1

2.

Чудесные превращения бумажного листа

5

5

3.

Модульное оригами

5

1

4

4.

Оригами на праздничном столе

6

1

5

5.

Валентинки из оригами

1

1

6.

Объёмные цветы к празднику 8 Марта

3

3

7.

Оригами - почта!

3

3

8.

Базовая форма «Дом»

2

2

9.

Впереди - лето!

3

3

10.

Итоговое занятие

2

1

1

11.

Оформление выставочных работ

2

2

ИТОГО:

34

4

30

2 год обучения

(34 часа)

Название разделов, блоков, тем

Всего, час

Количество часов

Теория

Практика

1.

Вводные занятия.

2

1

1

2.

Оригами в Интернете

3

1

2

3.

Изделия из складки

4

4

4.

Базовая форма «Катамаран»

5

1

4

5.

Новогодние украшения

4

4

6.

Базовая форма «Птица»

4

4

7.

Цветы и вазы оригами

4

4

8.

Базовая форма «Лягушка»

2

2

9.

Творческие работы

2

2

10.

Итоговое занятие

2

1

1

11.

Оформление выставочных работ

2

2

ИТОГО:

34

4

30

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса по внеурочной деятельности

Материально-техническое обеспечение:

1. Парты

2. Стулья

3. Ножницы

4. Доска

5. Карандаши

Список литературы для учителя

1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Кристалл, 2005.

2. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

3. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994

4. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты - бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995

5. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995

6. Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. - М.: Просвещение, 1999

7. Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.

8. Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.- Ярославль: Академия холдинг, 2007.

9. Коротеев, И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.

10. Сержантова, Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2006

11. С

    26ержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2007

12. Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007

13. Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001

14. Соколова, С.В. Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Нева, 2005

Список литературы для обучающихся

1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома [Текст]: экспериментальный учебник для начальной школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - М.: Аким, 1995.

2. Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]: учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. - СПб.: Дом XXI век. Рипол Классик</</font>, 2007.

8. Календарно-тематическое планирование

1 год обучения (34 часа)

п/п

Тема занятий

Кол-во часов

Форма проведения занятий

Основные виды деятельности

Дата проведения

По плану

По факту

1-2

Вводное занятие

2 ч.

Комбинированный урок

История развития искусства оригами.

Входная диагностика.

3-7

Чудесные превращения бумажного листа

5 ч.

Комбинированный урок

Закладки.

Коробки.

Изготовление и оформление подарков.

8-12

Модульное оригами

5 ч.

Комбинированный урок

Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей - модулей. Бусы для елки.

Новогодние украшения - звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками».

13-18

Оригами на праздничном столе

6 ч.

Комбинированный урок

Правила этикета.

Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки.

Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.

19

Валентинки из оригами

1 ч.

Комбинированный урок

Изготовление валентинок.

20-22

Цветы к празднику 8 Марта

3 ч.

Комбинированный урок

Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов.

23-25

Оригами - почта

3 ч.

Комбинированный урок

Солдатский треугольник и прямоугольное письмо.

Датское и английское письмо.

Оригинальный конверт (2 варианта).

26-27

Базовая форма «Дом»

2 ч.

Комбинированный урок

Знакомство с новой базовой формой.

Изготовление пилотки и шапочки с козырьком.

28-30

Впереди - лето!

3 ч.

Комбинированный урок

Складывание самолетов и истребителей.

Летные соревнования моделей.

31-32

Итоговое занятие

2 ч.

Комбинированный урок

Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике оригами

33-34

Оформление выставочных работ

2 ч.

Комбинированный урок

Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам».

2 год обучения (34 часа)

п/п

Тема занятий

Кол-во часов

Форма проведения занятий

Основные виды деятельности

Дата проведения

По плану

Фактически

1-2

Вводное занятие

2 ч.

Комбинированный урок

Беседа по охране труда.

Входная диагностика обученности.

3-5

Оригами в Интернете

3 ч.

Комбинированный урок

sch139.5ballov.ru/origami/ - сайт Омского центра оригами.

www.origami.ru - сайт Московского центра оригами.

«Travel to Oriland» - сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами». Компьютерные презентации.

6-9

Изделия из складки

4 ч.

Комбинированный урок

Гвоздика. Роза.

Цветок в уголок. Декоративная композиция.

Китайская ваза.

10-14

Базовая форма «Катамаран»

5 ч.

Комбинированный урок

Знакомство с базовой формой «Катамаран».

Модульное оригами.

Закладки. Орнамент из модулей. Кусудама.

15-18

Новогодние украшения

4 ч.

Комбинированный урок

Звезда из 8 модулей.

Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка.

Бумажный конструктор: игрушки из модулей.

19-22

Базовая форма «Птица»

4 ч.

Комбинированный урок

Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик.

Ваза «Два журавля».

23-26

Цветы и вазы оригами

4 ч.

Комбинированный урок

Игольчатая астра. Космея.

Крокус с листом.

Фуксия. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов.

27-28

Базовая форма «Лягушка»

2 ч.

Комбинированный урок

Знакомство с базовой формой «Лягушка».

Складывание объемного цветка ирис.

29-30

Творческие работы

2 ч.

Комбинированный урок

Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».

31-32

Итоговое занятие

2 ч.

Комбинированный урок

Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни».

Анализ работ.

33-34

Оформление выставочных работ

2 ч.

Комбинированный урок

Оформление тематических выставок. Моделирование оригами из нескольких деталей.