- Учителю
- Рабочая программа (Внеурочная деятельность) 5-7 класс
Рабочая программа (Внеурочная деятельность) 5-7 класс
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Культура народов Поволжья»
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 132
с углубленным изучением иностранных языков»
Ново-Савиновского района г. Казани
Романовой Ларисы Викторовны
2015 - 2016 учебный год
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____________/____
ФИО
Протокол №_1__от
«__27_» _ _08_ 2015г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________/_ _
ФИО
«_28_» __08_ 2015г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Школа №132»
_________________/ О.А.Осипова
ФИО
Приказ №140_от «28__»__08_ 2015 г.
I. Пояснительная записка
Программа составлена на основе программы «Введение в народоведение». Автор: М.Ю.
Новицкая. М. Просвещение, 2002г.
Курс «Культура народов Поволжья» ставит перед собой цель создания условий для
культурного самоопределения учащегося средней школы в культуре своего народа, своей большой и малой Родины.
Введение курса «Культура народов Поволжья» во внеурочную деятельность средней
школы необходимо потому, что народная культура должна предстать перед детьми в своей
целостности. Это значит, что разные виды народного творчества (устно-поэтическое, музыкально-песенное, хореографическое, изобразительно-прикладное) должны быть осмыслены в процессе преподавания этой дисциплины как органические составные части единого целого - народной исторической памяти, народной культуры.
Курс «Культура народов Поволжья» изучается в рамках часов внеурочной деятельности в
соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами среднего
общего образования.
Приоритетной областью содержания данной учебной дисциплины является русская
художественная культура.
Кроме познавательного, она имеет важное воспитательное значение, так как показывает
эстетическое богатство культуры нашей страны. В результате освоения курса отечественной
художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается
толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную
культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой.
Цель курса:
- сформировать у учащихся целостные представления об исторических традициях и ценностях культуры народов Поволжья.
Задачи курса:
-раскрыть истоки и основные этапы развития устного народного творчества;
- познакомить с основными видами декоративно - прикладного искусства; культурой и
традициями народов Поволжья; православными и языческими праздниками народов Поволжья.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и
самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в
единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном
здоровье.
Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов
России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы,
естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого
всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к
другим людям.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся
в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение
к многообразию их культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Культура народов Поволжья» является
формирование следующих умений:
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества,
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувст;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса «Культура народов Поволжья» является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Активно использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
Овладевать навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с
задачами коммуникации и составления текстов в устной форме.
Программа разделена на модули:
1 год обучения
1 модуль: «Фольклор народов Поволжья» (17ч)
2 модуль: «Обрядовое творчество народов Поволжья»(17ч)
2 год обучения
1 модуль: «Народные промыслы» (17ч)
2 модуль: «Искусство народов Поволжья» (17 ч)
3 год обучения
1 модуль: «Мифы и легенды народов Поволжья» (17ч)
2 модуль: «Предания народов Поволжья» (17ч)
3.
Содержание занятий
«Фольклор (устное народное творчество)». 5класс (34 часа)
1 модуль: «Фольклор народов Поволжья» (17ч)
1. Введение. (1 ч). Вводное занятие. Что есть фольклор?
2. Детский фольклор (1 ч), Детский фольклор.
3. Загадки (1 ч), Меткость, выразительность загадок, их тематика.
4. Пословицы и поговорки (1 ч), Лаконичность, меткость, образность пословиц и поговорок,
их тематика, отражение народного опыта.
5. Сказки народов Поволжья (армяне, чуваши, татары, немцы)(3 ч), Народные сказки.
Народные сказители.
6. Фольклорный театр (2 ч), Фольклорный театр. Народная драма. Раёк. Балаган. Темы и
персонажи народного балагана. Театр Петрушки. Вертепные представления.
7. Былины (4 ч), Былины. "Русь богатырская". Происхождение, сказители и собиратели.
Художественный мир былин. Старшие богатыри. Волх Всеславович. Святогор.
8. Небылицы, потешки (1 ч), Тематика, современность, язык частушек. Потешки.
9. Предания и легенды народов Поволжья (армяне, чуваши, татары, немцы) (1 ч), Предания и
легенды. Герои преданий и легенд (Иван Грозный, Ермак, Кудеяр, Пётр I, Суворов,
Кутузов).
10. Сказы Бажова (2 ч), Влияние фольклора на творчество П.Бажова.
2 модуль: «Обрядовое творчество народов Поволжья» (17ч)
1. Песенное и обрядовое творчество народов Поволжья (украинцы, казахи, мордовцы,
чуваши) (8 ч), Лирика русской свадьбы.
2. Народные заговоры (1 ч), Народные заговоры.
3. Фольклор и русская литература (4 ч), Влияние устного народного творчества на поэзию
XIX века (первая половина). А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, А.А. Дельвиг, А.В. Кольцов,
А.К. Толстой.
4. Фольклорные праздники народов Поволжья (украинцы, казахи, мордовцы, чуваши) (3 ч),
Ярмарка - народное гулянье.
5. Итоговое занятие (1 ч). «К мудрости ступенька» (итоговое занятие).
К концу 1 учебного года обучающиеся должны:
1. Иметь представление об устном народном творчестве. Что такое устное
народное творчество? Какие бывают загадки? Какие праздники, традиции, обряды есть в
фольклоре народов Поволжья? Какие национальные черты характера описаны в русском
фольклоре?
2. Расширить представление учащихся о жанрах устного народного творчества.
3. Показать своеобразие и самобытность произведений фольклора, богатство и красочность
языка народов Поволжья.
4. Показать влияние произведений устного народного творчества на русскую литературу.
5. Уметь выразительно читать текст и комментировать его. Делать сравнительный анализ
текста.
6. Уметь различать виды устного народного творчества.
«Декоративно - прикладное искусство народов Поволжья» 6 класс (34 часа)
1 модуль: «Народные промыслы» (17 ч)
1. Введение (1ч.)
2. Путешествие по народным промыслам (2ч.) Дымковская барышня, филимоновский медведь,
каргопольский Полкан - богатырь, богородская игрушка, семеновская матрешка, городецкая
тарелка, хохломская чаша, гжельский кувшин, жостовский поднос, вологодская салфетка,
стрелка, изделия народов ханты и манси.
3. Дымковская игрушка (2ч.) Глиняная росписная игрушка
4. Павлово Посадские шали и платки (2ч.) Шаль, платок, сарафанные ткани
5. Гжель, Хохлома (3ч.) Керамика, фарфор. Роспись деревянной посуды и мебели
6. Городецкая роспись (2ч.) Городецкая прялка, гребень, донец
7. Жостово (2ч.) Жостово, подносы, сувениры
8. Вологодские кружева (2ч.) Кружевоплетение, коклюшки, манто, пелерины, скатерти, жакеты, воротники, макраме.
2 модуль: «Искусство народов Поволжья» (17 ч)
1. Русская матрешка (3ч.) Деревянная игрушка в виде расписной куклы
2. Филимоновская игрушка (2ч.) Филимоновские игрушки - свистульки, лепятся из местной
пластичной глины «синики», дающей после обжига белый черепок.
3. Богородская игрушка (2ч.) Резная игрушка из мягких пород дерева (ольха, осина, липа),
богородский нож «щучок»
4. Искусство народов Мордвы(2ч.) Панно, братина, туес
5. Казахское Триединство (2ч) Береста, туесок, амулетницы, обереги
6. Каргопольская игрушка (3ч.) Гончарный промысел на местных красных глинах
7. Русский народный костюм (2ч.) Национальный костюм русского народа
8. Искусство татар (2ч.) Вышивка, ткачество, кожаная мозаика, ювелирная
техника.
К концу 2 учебного года обучающиеся должны:
1 .Иметь представление о народных промыслах (городецкая, хохломская, жостовская,
гжельская росписи, дымковская, филимоновская, каргопольская глиняная игрушки, деревянная
богородская и семёновская матрёшка, вологодские кружева, Павлово - Посадские шали,
изделия из бересты).
2.Уметь различать изделия разных народных промыслов.
3.Выделять характерные средства выразительности элементы узора, колорит, сочетание цветов,
композицию цветовых пятен симметричный узор композиции.
4.Рисовать узоры по мотивам изделий народного декоративно-прикладного искусства на силуэтах,
изображающих предметы быта; вылепленные детьми.
5.Использовать в лепке разные способы (пластический, комбинированный,
конструктивный, ленточный, кругового налепа, выбирание глины стекой).
6. Уметь самостоятельно провести анализ рисунка и изделия по народному
декоративно - прикладному искусству.
7. Уметь пользоваться свободно кистью, уметь намечать последовательность изготовления изделия,
выполнять изделия самостоятельно, уметь контролировать свои действия со словесным
объяснением
«Культура народов Поволжья» 7 класс (34 часа)
1 модуль: «Мифы и легенды народов Поволжья» (17ч)
1. Введение (1ч)
2. Предания волгарей (2ч) Знакомство с целями и задачами курса, предметом изучения
этнографии и фольклора. Народы, проживающие на берегах Волги сегодня.
3. Топонимика. История в названиях (2ч) Мы родом с Волги. Легенды и предания о великой
русской реке.
4. Моя родословная (2ч) Что изучает топонимика? Район, область, где мы живём. Короткий
исторический экскурс.
5 .Обитатели Древней Волги (2ч) Народы, жившие на Волге в глубокой древности.
6. Татары на Волге. Татарские легенды (2ч) Татары на Волге. Историческая справка. Интересные
обычаи. Устройство дома. Этикет гостеприимства.
7. Сербы на Волге. Сербские сказки (2ч) Сербы на Волге. Историческая справка. Интересные обычаи. Устройство дома. Этикет гостеприимства.
8. Чуваши. Мифы и легенды чувашей (2ч) Чуваши на Волге. Историческая справка. Интересные
обычаи. Устройство дома. Этикет гостеприимства.
9. Мордва. Мифы и легенды мордвы (2ч) Мордва. Историческая справка. Интересные обычаи.
Устройство дома. Этикет гостеприимства.
2 модуль: «Предания народов Поволжья» (17ч)
1. Русские. Предания княжеской Руси (2ч) Историческая справка. Интересные обычаи. Устройство дома. Этикет гостеприимства.
2. Сказания о марийцах Поволжья (2ч). Историческая справка. Интересные обычаи. Устройство дома. Этикет гостеприимства.
3 .Казахи. Мифы и легенды казахов (2ч). Быт и обычаи казахского народа в сказаниях и легендах.
4 .Украинцы на Волге. Предания о волжских малороссах (2ч). Обычаи и быт малороссов.
5. Удмурты. Легенды и предания удмуртов (2ч). Историческая справка. Интересные обычаи.
Устройство дома. Этикет гостеприимства.
6. Создание итогового проекта "Мы разные, но мы вместе (3ч). Инсценирование сказок,
представление национальных костюмов (элементов национальных костюмов), национальных
блюд.
7. Защита проектов (2ч). Защита проектов.
8 .Сербы, татары, чуваши, мордва, русские на Волге (1ч). Сербы, татары, чуваши, мордва, русские
на Волге.
9. Украинцы, калмыки, удмурты, марийцы, немцы на Волге. (1ч). Украинцы, калмыки, удмурты, марийцы, немцы на Волге.
К концу 3 учебного года обучающиеся должны:
1.Знать:
- народности Поволжья;
- обычаи, традиции, быт народов Поволжья;
- фольклор народов Поволжья, его отличительные черты.
2. Уметь:
- характеризовать народности Поволжья;
- объяснять традиции и обычаи;
- сравнивать особенности народностей в быту, фольклоре, традициях, костюмах и т.д.
- составлять презентации и проекты, писать рефераты на заданную тему.
4. Методическое обеспечение программы.
Программа курса «Культура народов Поволжья» рассчитана на 3 года
(5-7класс), 34 часа - по 1 часу в неделю, продолжительностью
45 минут.
Отбор материала и внутренняя его организация в рамках общей проблематики программы
подчиняются необходимости решения двуединой задачи:
С одной стороны, требуется показать самобытность и неповторимое своеобразие русской
народной культуры во всей ее предметной, вещной конкретике. При этом надо научить понимать
художественный язык народного искусства. С его помощью в обряде, сказке, хороводе, костюме,
утвари, архитектуре и т.д. воплощены смысловые зерна народного мировоззрения.
С другой стороны, необходимо подготовить ученика к освоению разных типов
культуры. Профессиональная художественная культура, начиная со времен Древней Руси, и
другие национальные культуры, с которыми русская культура вступала во взаимодействие,
должны предстать как составные части общего мирового культурно-исторического процесса.
Специфика курса в учебно-воспитательном процессе состоит не в том, чтобы научить детей
исполнять или мастерить конкретные произведения народного искусства; не в том, чтобы
подменять собой занятия пением, хореографией, изобразительно-прикладным искусством и т. д.
Специфика его в том, чтобы, опираясь на конкретный материал, научить понимать народные
мировоззрение и психологию. Для этого надо понимать определенную систему традиционных
художественных средств. Она имеет единые философско-психологические мифопоэтические
истоки в глубокой древности.
Именно древние истоки определили уникальные особенности системы художественных
средств народного искусства. Его символический язык доносит до нас универсальный способ
объяснения мира: представление о взаимоподобии человека и явлений природы. Этот способ
был присущ практически всем народам. Отсюда берут начало многие символические образы
характерные для разных культур: образы небесных светил (солнце, луна, звезды),
метеорологических явлений (гром, молния, ветер, дождь и т. д.), животных(птица, конь, медведь,
рыба и т.д.).
Эти образы мы находим в словесном и изобразительном народном искусстве, в древних
обрядах и обычаях, дошедших до нас в форме народных развлечений и игр, в народном
погодоведении и медицине, в архитектуре и т. д. Поэтому содружество дисциплин, изучающих
разный материал, но объединенных мировоззренческими проблемами, поставленными в курсе
народоведения, должно помочь целостному восприятию народной культуры как выработанному
веками устойчивого и развивающегося во времени способа миропонимания. Это миропонимание
интересно для современного человека не в силу своей «первобытной» или «средневековой»
романтичности, а важно сейчас своей глубокой жизнеутверждающей сутью, которая в высокой
степени обладает способностью формировать базовые характеристики внутреннего мира
личности, крепко стоящей на земле и осознающей свою ответственность перед жизнью.
Это воздействие тем сильнее, что в процессе обучения и воспитания в данном случае
счастливо встречаются друг с другом предмет преподавания, цельный по своему происхождению
и функциям в народной жизни, и универсальная по своим интересам и цельная еще личность
ребенка, пришедшего в начальную школу. Поэтому есть возможность естественно объединить
общим тематическим и проблемным стержнем занятия «теоретические», где учитель и дети
размышляют над смыслом тех или иных сторон народного миросозерцания (которые
представлены в конкретных фактах народной культуры), и занятия «практические», на которых
они учатся сами воплощать этот смысл, играя в народную игру, исполняя хороводные и игровые,
плясовые песни, мастеря игровую и обрядовую атрибутику и элементы (модели) народной
одежды, утвари, дома, готовя традиционное повседневное или обрядово-праздничное кушанье,
постигая азы народного декоративно-прикладного искусства и т. д.
В реальном учебном процессе (классном и внеклассном во вторую половину дня)
складывается тем самым естественная межпредметная интеграция доселе разрозненных
дисциплин: родиноведение (краеведение) с постижением народной философии и психологии,
природоведение, пение, хореография, трудовое обучение и физическое воспитание, занятия
изобразительными декоративно-прикладным искусством, чтением, письмом, развитием речи.
При этом интеграцию следует понимать как упорядочение, согласование и объединение
всех предметов начальной школы. Это упорядочение не отменяет, а еще более выявляет
специфику функций и роль каждого предмета в целостном процессе воспитания и обучения
ребенка.
Эмоционально-деятельностный подход и сотворчество старших и младших,
взаимодействие семьи и школы.
Цель курса - освоение духовных, нравственных, эстетических ценностей традиционной
культуры и проектирование на этой основе собственного будущего. Такая цель достижима только
благодаря общению всех участников учебно-воспитательного процесса как полноценных
субъектов свободной совместной деятельности. В противном случае будет организован лишь
механический процесс воздействия учителя на учеников как на объекты получения знаний,
умений, навыков, что для данного курса противопоказано, ибо прямого пути от знания к
духовным ценностям нет. Он лежит только через общение и эмоциональное переживание.
Деятельностный подход к освоению традиционной культуры предполагает активность детей,
родителей, педагогов, направленную на реальное и мысленное, идеальное преобразование
объектов, предметов освоения. Активное, заинтересованное отношение порождает разные типы
деятельности и их результаты. Познавательная деятельность рождает знания; ценностно-ориентационная деятельность - ценности; художественная деятельность- произведения
собственного творчества; проектная деятельность - ту идеальную действительность, которая
опять, в свою очередь, дает импульс для внутренней активности и дальнейшего развития
деятельности.
Важно, что народная культура представлена при этом не разрозненными фактами, смысл
которых темен и поэтому сведен лишь к поверхностным развлечениям, а согласно логике и
закономерности реальных жизненных и исторических процессов, которые необходимо осознать,
почувствовать каждому человеку для осмысленного и полноценного построения своей жизни.
Радостная, благотворно тревожащая воображение ребенка естественно ритмичная череда
календарных праздников станет той канвой, которая организует праздничную жизнь в классе на
протяжении всех трех лет освоения программы. А для школы в целом праздники
традиционного календаря станут устойчивой традицией, украшающей, облагораживающей жизнь
и старших и младших.
Региональная корректировка курса будет учитывать местные особенности культуры народов
Поволжья: хореографические традиции, характерные ремесла и промыслы, специфику народных
костюмов, утвари, архитектуры. Весь материал позволит детям глубоко познать различные
культуры народов Поволжья.
5. Список литературы.
1. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор.
М.,1957.
2. Виноградов Г.С. Русский детский фольклор: Игровые прелюдии. Иркутск, 1920.
3. Капица О.И. Детский фольклор. Л., 1928.
4. Русское устное народное творчество. Чередникова М.П. Голос из детства дальней дали. М.,
2002.
5. Загадки русского народа. Сост. Д.Н. Садовников. М., 1959.
6. Рыбникова М.А. Загадки. М.; Л., 1932.
7. Митрофанова В.В. Русские народные загадки. Л., 1978. С. 41-43, 166-174.
8. Даль В.И. Посло
Календарно-тематическое планирование
1 годТема занятия
Кол-во часов
Виды деятельности учащихся
теория
практика
1 Введение
1
Вводное занятие. Что есть фольклор?
2 Детский фольклор
1
Детский фольклор
3 Загадки
1
Меткость, выразительность загадок, их тематика.
4 Пословицы и
поговорки
1
Лаконичность, меткость, образность пословиц и поговорок,
их тематика, отражение народного опыта.
5 Сказки народов
Поволжья (армяне,
чуваши, татары,
немцы и др.)
1
2
Народные сказки и сказители
6 Фольклорный театр
1
1
Фольклорный театр. Народная драма. Раёк. Балаган. Темы и
персонажи народного балагана. Театр Петрушки. Вертепные представления.
7 Былины
2
2
Былины. "Русь богатырская". Происхождение, сказители и собиратели.
Художественный мир былин. Старшие богатыри. Волх Всеславович. Святогор.
8 Небылицы, потешки
1
Тематика, современность, язык частушек. Потешки.
9 Предания и легенды
народов Поволжья
(украинцы, казахи,
мордовцы, чуваши)
1
Предания и легенды. Герои преданий и легенд (Иван Грозный, Ермак, Кудеяр, Пётр I, Суворов,
Кутузов).
10 Сказы Бажова
1
1
Влияние фольклора на творчество П.Бажова.
11 Песенное и обрядовое
творчество народов
Поволжья (татары,
казахи, мордовцы,
чуваши)
4
4
творчество народов Поволжья (татары, казахи, мордовцы,
чуваши) (8 ч), Лирика русской свадьбы.
12 Народные заговоры
1
Народные заговоры.
13 Фольклор и русская
литература
2
2
Влияние устного народного творчества на поэзию
XIX века (первая половина). А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, А.А. Дельвиг, А.В. Кольцов,
А.К. Толстой.
14 Фольклорные
праздники народов
Поволжья
2
1
праздники народов Поволжья (татары, казахи, мордовцы, чуваши)
Ярмарка - народное гулянье.
15 Итоговое занятие
1
2 годТема занятия
Кол-во часов
Деятельность учащихся
1 Введение
теория
практика
1
2 Путешествие по
народным промыслам
1
1
Дымковская барышня, филимоновский медведь,
каргопольский Полкан - богатырь, богородская игрушка, семеновская матрешка, городецкая
тарелка, хохломская чаша, гжельский кувшин, жостовский поднос, вологодская салфетка,
стрелка, изделия народов ханты и манси.
3 Дымковская игрушка
1
1
Глиняная расписная игрушка
4 Павлово Посадские шали и платки
1
1
Шаль, платок, сарафанные ткани
5 Гжель. Хохлома
1
1
Керамика, фарфор .Роспись деревянной посуды и мебели
6 Городецкая роспись
1
1
Городецкая прялка, гребень, донец
7 Жостово
1
1
Жостово, подносы, сувениры
8 Вологодские кружева
1
1
Кружевоплетение, коклюшки, манто, пелерины, скатерти, жакеты, воротники, макраме.
9 Русская матрешка
1
2
Деревянная игрушка в виде расписной куклы
10 Филимоновская
игрушка
1
1
свистульки, лепятся из местной
пластичной глины «синики», дающей после обжига белый черепок.
11 Богородская игрушка
1
1
Резная игрушка из мягких пород дерева (ольха, осина, липа),
богородский нож «щучок»
12 Павлово Посадские
шали и платки
1
1
Рисунок платка
13 Казахское
Триединство
1
1
Панно, братина, туес
14 Каргопольская
игрушка
1
1
Гончарный промысел на местных красных глинах
15 Русский народный
костюм
1
1
Национальный костюм русского народа
16 Искусство татар (2ч.)
1
1
Вышивка, ткачество, кожаная мозаика, ювелирная
техника.
17 Татарский народный костюм
1
1
Национальный костюм татарского народа
3 годТема занятия
Кол-во часов
Деятельность учащихся
1 Введение
теория
практика
1
2. Предания волгарей (2ч)
1
1
Знакомство с целями и задачами курса, предметом изучения
этнографии и фольклора. Народы, проживающие на берегах Волги сегодня.
3. Топонимика. История в названиях (2ч)
1
1
Мы родом с Волги. Легенды и предания о великой
4. Моя родословная (2ч)
1
1
Что изучает топонимика? Район, область, где мы живём. Короткий
исторический экскурс
5 .Обитатели Древней Волги (2ч)
1
1
Народы, жившие на Волге в глубокой древности.
6. Татары на Волге. Татарские легенды (2ч)
1
1
Татары на Волге. Историческая справка. Интересные
обычаи. Устройство дома. Этикет гостеприимства.
7. Сербы на Волге. Сербские сказки (2ч)
1
1
Сербы на Волге. Историческая справка. Интересные обычаи. Устройство дома. Этикет гостеприимства.
8. Чуваши. Мифы и легенды чувашей (2ч)
1
1
Чуваши на Волге. Историческая справка. Интересные
обычаи. Устройство дома. Этикет гостеприимства.
9. Мордовский народ
1
1
Мордовцы на Волге. Историческая справка. Интересные
обычаи. Устройство дома. Этикет гостеприимства.
10. Русские. Предания княжеской Руси (2ч)
1
1
Историческая справка. Интересные обычаи. Устройство дома. Этикет гостеприимства.
11 Сказания о марийцах Поволжья (2ч).
1
1
Историческая справка. Интересные обычаи. Устройство дома. Этикет гостеприимства.
12. Казахи. Мифы и легенды казахов (2ч).
1
1
Быт и обычаи казахского народа в сказаниях и легендах.
13. Украинцы на Волге. Предания о волжских малороссах (2ч).
1
1
Обычаи и быт малороссов.
14. Удмурты. Легенды и предания удмуртов (2ч).
1
1
Историческая справка. Интересные обычаи.
Устройство дома. Этикет гостеприимства.
15. Создание итогового проекта "Мы разные, но мы вместе (3ч).
1
2
Инсценирование сказок,
представление национальных костюмов (элементов национальных костюмов), национальных
блюд.
16. Защита проектов (2ч).
1
1
Защита проектов.
17. Сербы, татары, чуваши, мордва, русские на Волге (1ч).
Украинцы, калмыки, удмурты, марийцы, немцы на Волге. (1ч).
1
1
Знание обычаев, традиций народов Поволжья
Литература
-
Народы Поволжья и Приуралья. Коми-зыряне, Коми-пермяки, Марийцы, Мордва, Удмурты. - М: Наука, 2000.
-
Липинская В.А. Традиционная культура русского народа в средней полосе Европейской части страны. Этнографический альбом</</font>
-
Пушкарева Н.Л. Русская женщина: история и современность. История изучения "женской темы" русской и зарубежной наукой. 1800 - 2000 : Материалы к библиографии / Н. Л. Пушкарева. - М. : Ладомир, 2002
-
Власова И.В. Русский Север: историко-культурное развитие и идентичность населения. М.: ИЭА РАН, 2015.
-
Азбука культуры и искусства «Татмедиа»Казань: 2014
-
Увлекательный Татарстан «Акчарлак» Казань: 2014
-
Журналы «Народное творчество»
-
Народный календарь. Рождество. Комплекс.образ.проект «Искусство» 5 кл. М.:1996