Занятие НОУ Как подготовить доклад

Автор: Киселева Светлана Михайловна

Должность и место работы: учитель биологии, МБОУ СОШ №53, г.Ижевска

Эл. почта: litana1968@mail.ru</</p>

Тема занятия: Как подготовить доклад

Курс обучения: 1

Форма занятия: лекция с элементами практической работы

Место проведения: учебный кабинет

Количество учащихся: 15-25

Возраст учащихся: разновозрастной состав

Продолжительность занятия: 40 мин.

Материалы и оборудование: магнитная доска, магнитные кнопки, раздаточный материал «Как подготовить доклад», «Приемы, обеспечивающие эффективность устного общения»

Цель: подготовить учащихся к составлению доклада по своей исследовательской работе

Задачи:

Образовательные:

1. Составление клише

2. Развитие устной и письменной речи

3. Знакомство со структурой доклада

Развивающие:

1. Развитие умений сжимать информацию

2. Развитие понятия «украшательство»

Воспитательные:

1. Развитие умения выступать публично

Формируемые УУД:

Познавательные: развитие умения самостоятельно выделять и формулировать главную мысль письменного текста, работать с письменными и устными источниками информации, совершенствование навыков исследовательской деятельности, умение представлять результат исследования, сопоставлять изученный материал с новым, обобщать, систематизировать, устанавливать причинно-следственные связи, находить демонстрационный материал в текстах.

Регулятивные: развитие умения формулировать термины и их значение; планировать учебное сотрудничество в группе и в паре, в том числе с педагогом, соотносить цели и результаты деятельности; ставить учебную задачу на основе соотношения и осознания того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: развитие умения учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками (слушать и понимать речь других, высказывать собственную точку зрения, работать в группах, парах); умения с точностью выражать свои мысли (осознанно и произвольно строить речевое высказывание) в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развитие навыков владения монологической и диалогической формами речи.

Личностные результаты: формирование у обучающихся положительной мотивации и готовности к учебной и познавательной деятельности, к восприятию нового материала, самостоятельности, развитие познавательных интересов, способности взаимодействовать со сверстниками в соответствии с этическими нормами, социальной, практической и личностной значимости учебного материала; здоровьесбережение.

Этапы занятия.

1. Подготовительный этап

Цицерон писал: «Речь должна расцветать и разворачиваться только на основе полного знания предмета; если же за ней не стоит содержание, усвоенное и познанное оратором, то ее словесное выражение представляется пустой болтовней». Однако, построению речи, расположению ее частей Цицерон придавал не меньшее значение.

Написав исследовательскую работу, вы должны ее представить, т.е. подготовить доклад. Как вы думаете, что такое доклад? Дети дают разные определения доклада. Преподаватель подводит итог, что доклад - это развернутое сообщение на определенную тему, которое содержит новые для аудитории сведения научного характера. В этой части занятия важно проанализировать оценочный лист НПК «Исследователь нового века». Раздел 12 «Качество доклада». Обратить внимание учащихся на количество баллов за доклад при защите исследовательской работы.

2. Основной этап

При подготовке к докладу автор должен: отобрать информацию для раскрытия темы выступления; расположить материал доклада так, чтобы его легче было воспринять и осмыслить главные мысли каждой из частей информационного сообщения и основную мысль высказывания; использовать такие средства языка и речи, которые бы соответствовали жанровым и стилистическим особенностям доклада.

Для формирования умений сжимать информацию ребята выполняют следующее упражнение. Упражнение: сделать обзор основных тезисов своего сообщения не более чем в 50 словах. Такое количество слов мы можем произнести за 20 секунд в приемлемом и понятном для слушателя темпе. Учащимся выдаются любые тексты, состоящие из 250-300 слов. Ребята работают в парах 7-10 минут. После выполнения задания 1-2 представителя из аудитории озвучивает результаты.

Рассмотрим подробнее этапы подготовки доклада.

Учащиеся делятся на 4 группы. Каждой группе выдаются задания по 4 различным этапам подготовки доклада: 1.Отбор информации. 2. Расположение материала. 3. Этап выражения (украшения). 4. Этап произнесения. Ребята в группах обсуждают, что может содержаться в определенном этапе подготовки доклада. Работа продолжается 10 минут. Затем один представитель от каждой группы кратко озвучивает выработанные суждения. Преподаватель подводит итоги и по каждому заданию дает более подробную информацию.

1. Отбор информации

• Выберите и отметьте те части исследовательской работы, которые могут быть использованы для раскрытия темы.

• Внимательно прочитайте отобранный материал, выделите главное, интересное, наиболее значимое для доклада.

2. Расположение материала

Представьте, что вы шьете платье. С помощью выкройки вы подготовили все необходимые детали будущего изделия. Все получилось очень удачно, и материала хватило, и скроено все тщательно и аккуратно. Однако, пока все подготовленные вами детали не будут сшиты аккуратно, нужными нитками и т.п. - платье нельзя считать готовым изделием. Нечто подобное происходит и в процессе создания текста доклада. Мало собрать материал, расположить его должным образом. Не менее важная задача, стоящая перед автором заключается связать воедино отобранный для сообщения материал.

Вступление. Ваше вступительное слово может предопределить, будут вас слушать или нет. Цель вступления - установить контакт со слушателями, определить задачу выступления, обозначить тему, вызвать интерес к ней. С целью привлечения внимания с первых минут выступления полезно обосновать значимость для жизни слушателей выбранной темы (каждый из вас помнит…), привлечь внимание необычным оригинальным началом, задать риторический вопрос, который заставит задуматься над поставленной проблемой еще до ее освещения, процитировать слова известного всем автора, использовать пословицы, афоризмы, аналогии, юмористические замечания. Вступление не должно превышать 1/8 общего объема содержания доклада.

Пример: «Умеете ли вы читать? Этот вопрос вызывает обычно недоумение - как же, все мы грамотные люди! А вот великий Гете утверждал, что он учился читать всю жизнь, но и сейчас не может быть уверен в том, что умеет это делать».

Основная часть доклада. Тщательно продумайте и составьте план основной части доклада. Информацию, которую нужно передать слушателям, расчлените по пунктам плана. Требования к основной части:

• Раскрыть в содержании доклада не более 5-7 основных положений (лучше 3-5).

• Отобранную информацию разделить на смысловые части. Разбивка текста на части (подтемы) должна быть логичной, последовательной. Логическая выразительность главной части речи связана с тщательным описанием каждой подтемы как части целого.

• Использовать самые убедительные примеры, факты, цифры, цитаты. При этом примеры не должны быть многочисленными, однообразными.

• Четко обозначить переходы от одной части к другой, сделать выводы и обобщения в конце каждой части. В устном выступлении особенно важно обозначить новую часть информации, подчеркнуть, что начинается новый смысловой блок. А для этого используют более яркие средства по сравнению с теми, которые приемлемы в письменных текстах, ведь у слушателей нет возможности еще раз перечитать текст, ели что-то было не понятно или упущено. Средства, подчеркивающие переход к новому, разнообразны. Это вопросы, вводные слова, позволяющие обозначить ход рассуждения, порядок расположения признаков, фактов, явлений. Это также конструкции, называющие микротему текста (рассмотрим пример, сформулируем правило, сделаем выводы), слова, показывающие последовательность действий (сначала; после составления плана; затем…). Переходы от одной части к другой могут быть в виде вопросов, особых речевых формул (теперь рассмотрим; теперь переходим; другой причиной… является…). Могут быть использованы такие переходы, как: …однако; не только…; с другой стороны, что касается…; теперь переходим к рассмотрению…; этим не ограничивается…; не менее важной причиной…; напротив…; еще остается рассмотреть…;при всем этом отметим…

Заключение. Заключение в докладе - это «генеральный штурм» аудитории. В заключении необходимо дать возможность слушателям вспомнить основные положения доклада, закруглить речь, активизировать аудиторию. Очень интересным представляется заключение доклада, представленное в виде иллюстрации к сказанному, сравнением, небольшой притчей, обобщением интересных фактов, примеров. Если вы сможете дать это хорошо, то покидая трибуну, не сомневайтесь, что вы доставили аудитории удовольствие. Хорошо подобранная цитата может стать впечатляющим завершением речи. Эмоциональное, воодушевляющее заключение, произнесенное серьезным тоном, но с воодушевлением, тоже запомниться слушателям. Шуточное замечание может испортить речь, если оно употреблено не к месту, но добрая шутка охотно будет воспринята слушателями. В заключении еще раз поясняется поставленная цель, поднимается на высшую ступень интерес слушателей, подчеркивается смысл речи и делается все возможное, чтобы создать у аудитории хорошее настроение. Переходы, которые можно использовать в заключении: подводя итог всему изложенному…; так как видим…; таким образом…; следовательно…; из сказанного следует…; обобщая сказанное…

Итак на стадии расположения:

• Обозначьте смысловые вехи выступления и составьте его план;

• Выпишите к пунктам плана цифры, цитаты, примеры, доказательства, т.е. весь фактический материал, которым можно будет пользоваться во время выступления;

• Продумайте вступление и заключение, добейтесь того, чтобы они были лаконичными, содержательными и соответствовали друг другу;

• Продумайте переходы от одной части к другой.

3. Стадия выражения (украшения).

Подготавливая текст доклада, специально позаботьтесь о том, как вы будете оживлять интерес слушателей по ходу изложения информации (для этого речь должна быть выразительной). Подумайте, какие сравнения, афоризмы, пословицы, риторические фигуры, примеры из жизни вы сможете использовать. Это придаст вашему выступлению живость . эмоциональность, индивидуальность.

4. Стадия произнесения.

Что может расположить к вам слушателей? Главным образом, четыре ваших качества: уверенность в себе, деловитость, дружеское отношение к слушателям, скромность и подъем. Слушатели сразу настраиваются против вас, если вы держитесь отчужденно, безразлично, вяло, беспомощно. Равным образом они утратят уважение к вам, если вы заранее примете извиняющийся тон. Для успешного выступления с докладом нужно уметь:

• Представлять себе ситуацию будущего выступления (кто вас будет слушать, где вы будете выступать);

• Контактировать со слушателями (смотреть на слушателей, обращаться к ним, следить за тем, как они слушают);

• Держаться перед аудиторией (свободно и уверенно говорить; использовать язык жестов и движений; стоять в удобной, непринужденной позе);

• Правильно пользоваться голосом, интонацией (выделять главное, существенное, делать смысловые паузы; следить за темпом речи; говорить не слишком громко и не слишком тихо).

На стадии произнесения и до него:

• Напишите еще раз план доклада;

• Подготовьте справочный фактический материал на отдельных листочках или карточках;

• Запомните основные мысли своей речи, последовательность их раскрытия;

• Прорепетируйте свое выступление, не читая текста доклада, а озвучивая его по собственному плану.

Рефлексия. Корабли настроения.

Необходимый инструментарий техники: лист бумаги, листы А5 (по количеству участников), кисть, краски, картон, шариковые ручки (по количеству участников опроса), клей - карандаш.

Описание техники: На листе бумаги пишется название техники. Рисуется солнце, морские волны. Готовятся картонные или бумажные корабли (по количеству участников опроса). Корабль имеет три и более парусов, на которых пишутся недописанные интересующие участников фразы. Больше фраз - больше парусов. Приклеивается карман. Вкладываются корабли. Каждый участник берёт один корабль. Вписывает своё мнение на каждый парус, приклеивает на общий лист, изображающий море.

Примечание: Дети подписывают корабли по желанию.

Рекомендации:

• Для того, чтобы общий лист с изображением моря в итоге получился ярким и информативным (то есть надписи на кораблях были читабельными), целесообразно использование бумаги - основы большого формата.

Техника предназначена для учащихся возрастной категории от 10 лет и более.

Литература:

1. Рунова, С.А. О повышении мотивации студентов к изучению ИЯ через участие в олимпиадах [Текст] / Рунова С.А. // Интенсификация процесса обучения иностранным языкам в высшей и средней школе. (Мат-лы международной конференции). - Новокузнецк, РИО КузГПА, 2009. - С. 70 - 78

2. Рунова, С.А. Творческий проект как средство активизации научно-исследовательской работы студентов [Текст] / С.А. Рунова // Интенсификация процесса обучения иностранным языкам в высшей и средней школе (Материалы Всероссийской научно-практической конференции). - Новокузнецк: РИО КузГПА, 2007. - С. 39-46

3. Рунова, С.А. О повышении уровня общения в педагогическом процессе [Текст] / С.А. Рунова // Формирование самообразовательных навыков у студентов и учащихся в процессе обучения иностранному языку в высшей и средней школе (Материалы Всероссийской научно-практической конференции).- Новокузнецк, 2005. - С. 4-8

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/[сост.Е.С. Савинов]. - М.: Просвещение, 2011. - 342 с. - (Стандарты второго поколения).

5. Проект «Исследователь нового века». Информационно-методический вестник. Занятие «Как подготовить доклад». Е.М. Болоткова, Т.В. Блинова. С.5-6