- Учителю
- Программа по внеурочной деятельности Безопасность жизнедеятельности
Программа по внеурочной деятельности Безопасность жизнедеятельности
ПРОГРАММА
по здоровому образу жизни
и безопасности жизнедеятельности.
Содержание
Пояснительная записка___________________________________________________________________________3
Учебно-тематический план________________________________________________________________________5
Содержание программы _________________________________________________________________________7
Список используемой литературы__________________________________________________________________9
Календарно-тематическое планирование____________________________________________________________10
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа внеклассной деятельности "Основы безопасности жизнедеятельности" разработана на основе программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
Безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.
Цели:
-
сформировать у ребёнка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями;
-
способствовать становлению основ экологической культуры;
-
приобщать к здоровому образу жизни.
Задачи:
-
Дать детям достаточно ясное представление об опасностях и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях, подстерегающих сегодня ребёнка.
-
Научить детей правильно оценивать опасность и избегать её, используя сюжеты и действия героев художественной литературы.
-
Помочь детям в игровой форме развить навыки по защите жизни и здоровья.
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования детей относится обеспечение безопасности и патриотического воспитания личности, общества и государства. Учитывая непростую экономическую, социальную и политическую обстановку в мире, сотрясаемую многочисленными стихийными бедствиями, авариями и катастрофами, большое значение приобрела проблема обеспечения безопасности и оказания помощи пострадавшим в районах чрезвычайных ситуаций. В связи с этим, подготовка нового поколения в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у детей современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антитеррористического поведения, чувства толерантности и патриотизма.
Общая характеристика курса по здоровому образу жизни и безопасности жизнедеятельности.
Задача взрослых состоит в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека. Каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и соответственно меры предосторожности.
Содержит комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование самостоятельности и ответственности.
Программа «Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности» состоит из шести разделов, содержание которых отражает изменения в жизни современного общества и тематическое планирование, в соответствии с которым строится образовательная работа с детьми:
«Ребёнок и другие люди»
«Ребёнок и природа»
«Ребёнок дома»
«Здоровье ребёнка»
«Эмоциональное благополучие ребёнка»
«Ребёнок на улице города»
В программу включены материалы для практического применения в работе с детьми:
* пословицы, поговорки о здоровье;
* дидактические игры;
* загадки об источниках опасности и мерах предосторожности;
* рифмованные правила безопасности для дошкольников;
* мнемотаблицы, цель которых помочь ребёнку лучше усвоить правила безопасного поведения;
* пословиц и поговорки об опасностях пожара; загадки об огне;
* предупреждающие и запрещающие знаки для детей;
* символы экстренных служб «01»; «02»; «03»;
* художественное слово о работе милиции, скорой помощи, пожарных;
* художественное слово о лекарственных и ядовитых растениях, грибах;
* художественное слово о пользе физических упражнений, закаливания, водных процедур;
* художественное слово о полезных продуктах;
* художественное слово о правилах дорожного движения, транспорте.
Прилагаемые материалы являются частью системы развивающих заданий для ребёнка и вместе с тем руководством для взрослого по взаимодействию с детьми.
Особенность их содержания заключается в важной роли положительного примера со стороны взрослых и необходимости постоянных контактов между педагогами и родителями.
Дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.
Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и опекающие своих детей, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова: «не трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить что - либо путём долгих и не всегда понятных детям наставлений. Всё это, как правило, даёт обратный результат. Если запретов будет слишком много - ребёнок не сможет выполнять их в полной мере и неизбежно будет нарушать.
Основным ориентиром должен стать учёт жизненного опыта детей, особенностей их поведения, предпочтений.
Программа рассчитана на 33 часа, по 1 часу в неделю.
Количество часов по четвертям.
Таблица основных тем по четвертям.
5 ч.
5 ч.
Ребёнок дома.
1 ч.
3 ч.
4 ч.
Здоровье ребёнка.
4 ч.
9 ч.
1 ч.
14 ч.
Эмоциональное благополучие ребёнка.
4 ч.
4 ч.
Ребёнок на улице.
3 ч.
3 ч.
Всего
9 ч.
7 ч.
9 ч.
8 ч.
33 ч.
Учебно-тематический план
п/п
Тема урока.
Кол-во часов.
О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.
1
Ребёнок и другие дети, в том числе подростки.
1
Если «чужой» приходит в дом.
1
В природе всё взаимосвязано.
1
Бережное отношение к живой природе.
2
Лекарственные и ядовитые растения.
1
Съедобные и несъедобные грибы.
1
Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.
2
Экстремальные ситуации в быту.
2
Изучаем свой организм.
2
О ценностях здорового образа жизни.
2
О навыках личной гигиены.
2
О профилактике заболеваний.
2
Здоровье - главная ценность человеческой жизни.
2
Зачем нужны лекарства и витамины.
2
Правила оказания первой помощи.
2
Конфликты ссоры между детьми.
2
Детские страхи.
2
Устройство проезжей части.
1
«Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов.
1
Если ребёнок потерялся на улице.
1
Содержание программы
Основные разделы программы:
1.Ребёнок и другие люди:
1.1 О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.
1.2 Ребёнок и другие дети, в том числе подростки.
1.3 Если «чужой» приходит в дом.
2.Ребёнок и природа:
2.1 В природе всё взаимосвязано.
2.2 Бережное отношение к живой природе.
2.3 Лекарственные и ядовитые растения
2.4 Съедобные и несъедобные грибы.
3.Ребёнок дома:
3.1 Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами,
3.2 Экстремальные ситуации в быту.
4.Здоровье ребёнка:
4.1 Изучаем свой организм.
4.2 О ценностях здорового образа жизни.
4.3 О навыках личной гигиены.
4.4 О профилактике заболеваний.
4.5 Здоровье -главная ценность человеческой жизни.
4.6 О роли лекарств и витаминов.
4.7 Правила оказания первой помощи.
5.Эмоциональное благополучие ребёнка:
5.1 Конфликты ссоры между детьми.
5.2 Детские страхи.
6.Ребёнок на улице:
6.1 Устройство проезжей части.
6.2 «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов.
6.3 Если ребёнок потерялся на улице.
Каждое занятие предполагает различные формы взаимодействия взрослого с ребёнком: беседа педагога, вопросы и задания к детям, игровые тренинги поведения в опасных ситуациях, игры - драматизации, продуктивная деятельность, использование художественного слова. Всё это поможет сделать процесс обучения интересным и непринуждённым.
На занятиях используются различные технологии: здоровьесберегающие, информационные, индивидуального и дифференцированного подходов, игровые.
Планируемые результаты
Учащиеся должны знать:
- что именно может быть опасным в общении с другими людьми, знает правила общения с незнакомыми людьми. Знает действия при возникновении опасностей.
- что может быть опасным дома и как можно избежать неприятных ситуаций. Знает свой домашний адрес, телефон.
- телефоны экстренных служб; понимает ситуации, когда необходимо вызвать милицию, пожарную или скорую помощь; знает правила обращения.
- правила экологического поведения в природе, понимает, что в природе всё взаимосвязано, «человек - друг природы».
- правила безопасного поведения в природе. Знает о существовании опасных растений. Знает правила обращения с животными.
- правила пожарной безопасности.
- правила поведения в общественном транспорте, на улице. Знает к кому нужно обратиться, если потерялся на улице.
- об организме человек, его целостности. Понимает ценность здоровья и как его сохранить и укрепить.
- что здоровье человека зависит от хорошего настроения, хороших отношений между людьми. Знает правила позитивного общения с окружающими.
Литература
-
Авдеева, Н.Н., Князева, О.Л., Стеркина, Р.Б. Безопасность [Текст]: учеб.пособие. / Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. - СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2003. - 144 с.
-
Сапронов, В. Концепция развития образовательной области "Безопасность жизнедеятельности" [Текст] /В.Сапронов. // Основы безопасности жизни. - 2007. - №2. - С.27 - 33.
-
Ушинский, К.Д. Избр. пед. соч. [Текст]: в 2 т. /К.Д.Ушинский. - М.: Педагогика, 1974. - Т. 1. 408 с.
-
Хромцова, Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста [Текст] / Т.Г.Хромцева. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 80 с.
-
Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей - М.: Книголюб, 2007. - 80 с.
</ Календарно-тематическое планирование
п/п
Тема урока.
Кол-во часов.
Основные элементы содержания
Практика
Контроль
Планируемые результаты
Сроки
1
О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.
1
- Чтение сказок: «Жихорка», «Красная шапочка».
- Театрализация сказки «Заюшкина избушка».
- Показ сказки «Коза и семеро козлят».
- С \ р. игра «Хозяюшка».
- Чтение «Осторожные сказки» - «Марта и Чичи в парке».
- Моделирование ситуации «Потерялся» (алгоритм действий).
- Описательный рассказ «Когда я был один дома».
- Д / игра «Знакомый, свой, чужой».
- Д / упражнение - рассмотреть изображение незнакомого человека и раскрасить те предметы, которые он может предложить.
- Проект «Чужой».
Выполнение игровых практических действий, моделирование и обыгрывание ситуаций.
Индивидуальный, итоговый, устный.
- Выработка алгоритма действий в ситуациях:
- ребёнок потерялся;
- встреча с незнакомым человеком.
- Владеют навыками безопасного поведения в опасных ситуациях.
2
Ребёнок и другие дети, в том числе подростки.
1
3
Если «чужой» приходит в дом.
1
4
В природе всё взаимосвязано.
1
- Наблюдение на прогулке.
- Разучивание стихов о птицах.
- Составление описательного рассказа о птицах.
- Загадывание загадок.
- Описательный рассказ по картине «Кошка с котятами».
- Рассматривание иллюстраций, картин.
- Д / игра «Как избежать неприятностей в природе», лото «Цветы», «Животные», «Хорошо - плохо».
- Рассматривание «Веселая и грустная полянка».
- Совместная трудовая деятельность.
- Высадка рассады цветов.
Наблюдать, выполнять игровые действия, высаживание цветов.
Текущий, групповой, практический.
-Знать, что планета Земля - наш общий дом, а человек часть природы.
-Иметь представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению.
-Уметь и желать осторожно обращаться с объектами природы.
-Знать сигналы опасности у животных, растений. Хотеть соблюдать меры предосторожности.
-Сформированность природоохранительного поведения.
5
Бережное отношение к
живой природе.
2
6
Лекарственные и ядовитые растения.
1
7
Съедобные и несъедобные
грибы.
1
8
Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.
2
- Рассматривание иллюстрации о предметах, которые могут служить источником опасности дома и в детском саду.
- Моделирование опасных ситуаций, проговаривание алгоритма действий.
- Учебная эвакуация детей при экстренных случаях.
- Встреча с пожарным инспектором.
- С \ р. игра «Повар», «Кукла заболела».
- Чтение книги Г. Циферова «Жил на свете слоненок»,
«Осторожные сказка - осколок стекла».
- Загадывание загадок.
- Д / игра «Подбери игрушку Танюшке»,
«Домик улитки»,
«Так не так», «Убери на место», «Что мы знаем о вещах» (лото).
- Д \ упр. «Я иголки не боюсь»,
«Мы спасатели».
- Проект «Пожар - это страшное бедствие».
Моделирование опасный ситуаций, учебная эвакуация.
Выполнение игровых действий.
Текущий, фронтальный, устный.
- уметь выполнять правила пользования опасными предметами (ножницами, иголкой, ножом), электроприборами (утюгом).
- Владеть навыками оказания первой медицинской помощи при: ушибах, порезах, кровотечениях.
9
Экстремальные ситуации в
быту.
2
10
Изучаем свой организм.
2
- Беседа «Выбери правильно» (предметы ухода за собой).
-Коллективная аппликация «Осенний урожай» (создание альбома).
- Д/и «Продукты питания, помогающие укрепить организм».
Вырезание, наклеивание, игровые действия.
Итоговый, групповой, практический.
-Знать понятие «здоровья», правила сохранения здоровья,
-Сформированность интереса к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья.
11
О ценностях здорового образа жизни.
2
12
О навыках личной гигиены.
2
13
О профилактике заболеваний.
2
14
Здоровье - главная ценность человеческой жизни.
2
15
Зачем нужны лекарства и и витамины?
2
16
Правила оказания первой
помощи.
2
17
Конфликты ссоры между детьми.
2
- Игра - тренинг: «Игры во дворе».
- Беседы «Правила поведения на ледяной горке», «Чем опасны санки (коньки, лыжи) и как на них кататься.
- Рассматривание иллюстраций и обсуждение опасных игровых моментов.
- Моделирование ситуаций, проигрывание этюдов с неопределённым концом.
- Проект «Зимние развлечения».
Моделирование и обыгрывание ситуаций.
Групповой, текущий, практический.
- Уметь самостоятельно организовывать совместные подвижные игры: обговаривать, и соблюдать правила.
- Знать правила обращения со спортивным инвентарём и правила пользования им.
- Владеть навыками оказания первой медицинской помощи при ушибах, носовом кровотечении, переохлаждении.
18
Детские страхи.
2
19
Устройство проезжей части.
1
- Экскурсии по улицам города (перекрестку, площади, светофору).
- С/р. игра «Автобус».
- Моделирование улицы, ситуаций «найдите дорогу в детский сад».
- Наблюдение на прогулке за работой шофера
- Чтение «Осторожные сказки» - «Марта и Чичи идут в парк», «Волшебный мяч».
- Отгадывание загадок.
- Просмотр мультфильмов.
- Развлечение «Красный, желтый, зеленый».
- Конкурс рисунков.
- Проект «Безопасная дорога».
Экскурсии, игровые действия, моделирование и обыгрывание ситуаций, рисование.
Индивидуальный, текущий, устный.
-Владеть навыками безопасного поведения на дороге:
- правилами пешехода (алгоритм перехода через проезжую часть: по светофору, по «зебре» и дорожным знакам);
-правостороннее движение;
- различать дорожные знаки по внешнему виду и знать их название («Место остановки автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт питания», «Пункт первой медицинской помощи», «Движение на велосипедах запрещено», «Движение пешеходов запрещено», «Дети»).
20
«Зебра», светофор и
другие дорожные знаки
для пешеходов.
1
21
Если ребёнок потерялся на
улице.
1
Программа внеклассной деятельности "Основы безопасности жизнедеятельности" составлена в соответствии с ФГОС.