Технологическая карта по математике средняя группа

Технологическая карта по математике

күні/ день айы/ месяц ж.

(средняя группа)

Білім беру саласы/ Образовательная область: «Познание»

Бөлімдері/ Раздел: Математика

Тақырыбы/ Тема: Раньше, позже

Мақсаты/ Цель: Дать понятие «раньше», «позже»;

Білімділік мақсаты/Образовательная задача: учить находить взаимосвязь между предметами; соединять их парами; называть дни недели.

Дамытушылық мақсаты/Развивающая задача: закрепить название цвета в соответствии с частями суток. Закрепить названия фруктов и овощей; находить соответствие количества предметов с числом.

Тәрбиелік мақсат/Воспитательная задача: воспитывать аккуратность и последовательность в работе на листах

Әдіс тәсілдер /Методы и приемы: круг приветствия, выполнение заданий, физминутка, обыгрывание.

Көрнекіліктер/Оборудование: листы с заданиями;цветные карандаши, картинки фруктов и овощей

Қостілділік компаненті/Билингвальный компонент: алма- яблоко,алмұрт- груша

</<font face="Times New Roman, serif">Ic-әрекеткезеңдері Этапы

деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей

Мотивациялық - қозғаушылық

Мотивационно-

побудительный

Педагог приглашает детей в круг, и произнести все вместе круг приветствия

На носочки встанем,

Солнышко достанем.

До пяти считаем,

Руки поднимаем.

Мы ручками похлопаем:

Хлоп, хлоп, хлоп.

Мы ножками потопаем:

Топ, топ, топ.

А теперь не зевай,

Свое место занимай!

Педагог говорит, что сегодня все отправляются в путешествие во время.- Наш кружок работает по средам, значит сегодня какой день недели? -А вчера какой был д.н.?-А завтра какой будет?

Дети с интересом повторяют слова за педагогом.

Садятся за столы

Дети внимательно слушают педагога, заитересовываются, отвечают на вопросы

Ұйымдастыру- іздестіру

Организационно -поисковый

1 Педагог предлагает рассмотреть рисунок№1 и рассказать, что на нем изображено, какие предметы они видят. Говорит, что все эти предметы как-то связаны между собой и нужно найти эту связь. Предлагает детям найти связь между предметами на примере снеговика.- Как вы думаете, что было сначала, а что потом? (Сначала дети построили во дворе снеговика. А потом пригрело солнышко и снеговик начал таять.)

Далее педагог предлагает детям самостоятельно составить пары соединяя их линиями.

Для закрепления темы предлагает детям Д/и «Части суток» Предлагает детям выбрать квадрат определенного цвета для обозначения времени суток.

- Как называется время суток, когда вы просыпаетесь и собираетесь в д/с, а мама с папой на работу?- Как называется время суток, когда тебя зовут обедать?- В какое время суток родители приходят с работы, а вас забирают из д/с?- Когда все люди спят?- Каким цветом вы обозначите ночь (вечер)? (Черным, (голубым).) - Каким цветом вы обозначите яркий солнечный день? (красным) -Какое время суток будет обозначать зеленый квадрат? (Утро) Далее педагог предлагает детям рассказ, в ходе которого дети поднимают тот или иной квадрат:

-Маленькая Таня проснулась и открыла глаза.

-Таня позавтракала.

-Таня с мамой идут в д/с.

-Дети моют руки перед обедом.

-Давид ложится спать.

-На небе сияет солнце.

-На улице идет дождь.

-Лиза идет в д/с.

-Светит луна.

-Брат с сестрой едят борщ.

-Дети чистят зубы.

-Софья стелит постель.

2 Физминутка ФРУКТЫ

Будем мы варить компот. Маршировать на месте.

Фруктов нужно много. Вот. Показать руками-"много".

Будем яблоки крошить, Имитировать, как крошат,

Грушу будем мы рубить, рубят,

Отожмем лимонный сок, отжимают,

Слив положим и песок.., кладут, насыпают песок.

Варим, варим мы компот, Повернуться вокруг себя.

Угостим честной народ. Хлопать в ладоши.

3 Педагог предлагает рассмотреть рисунок № 2

- Как вы думаете, что собирается делать бабушка?

- Какие фрукты лежат на столе? - Что написано на банках? Предлагает помочь бабушке разложить фрукты в банки и читает задание. -Какие фрукты вы положите в банку, на которой написано число 2?(Если дети предлагают положить грушу и яблоко, спрашивает, можно положить сливу и яблоко или сливу и грушу?)

4 Предлагает рассмотреть рисунок № 3. Педагог рассказывает, что бабушка продолжает хлопотать на кухне.- Что лежит на кухонном столе? -Какой плод не такой, как остальные?

Выслушивает варианты ответов.

5 Предлагает рассмотреть рисунок № 4.

Читает задание и предлагает детям выполнить его самостоятельно

Дети с интересом, внимательно слушают педагога рассматривают рисунок № 1

Пробуют выполнить задание, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети самостоятельно составляют пары, соединяя их линиями, и рассказывают, что было сначала, а что потом.

Дети играют в Д/и. Раскладывают перед собой квадраты черного, красного, голубого и зеленого цвета.

Отвечают на вопросы педагога.

Рассматривают квадраты, соответствующие времени суток.

Дети слушают рассказ воспитателя и поднимают соответствующий квадрат

В ходе игры объясняют каждое действие.

Выполняют движения вместе с педагогом.

Садятся на свои места

Рассматривают картинку № 2, отвечают на вопросы педагога.

Называют фрукты на казахском языке

Дети самостоятельно выбирают варианты ответов и выполняют задание, проводят линии от изображения фрукта к банке.

Дети рассматривают рисунок № 3, отвечают на вопросы педагога.

Варианты ответов: лишний маленький перец, т.к. остальные плоды большие; лишнее яблоко, т.к. остальные плоды - овощи; лишний кабачок, т.к. остальные плоды- красные; лишняя морковка, т.к. она растет в земле, а все остальные плоды снаружи.

Рассматривают рисунок № 4

Слушают новое задание и выполняют его самостоятельно.

Рефлексивті- түзетушілік

Рефлексивно - корригирующий

Педагог предлагает детям рассмотреть листы с выполненными заданиями. -Понравилось ли им сегодняшнее занятие? Чем занимались? Какое задание показалось трудным, а какое интересным? Хвалит детей за оказанную помощь бабушке.

Дети рассматривают листы с выполненными заданиями. Отвечают на вопросы педагога. Радуются выполненным заданиям.

Күтүлетін нәтиже/Ожидаемый результат:

Нені біледі/ Знать: время суток, последовательность дней недели; цвета; названия фруктов и овощей.

Қандай түсініктерді игерді/ Иметь: знания о взаимосвязях между предметами; знания о понятиях «раньше», «позже».

Меңгерген дағдылары мен іскерліктері/ Уметь: называть дни недели, части суток; выделять лишний предмет из группы.