- Учителю
- Конспект проекта на тему Башня плотности
Конспект проекта на тему Башня плотности
Курс «Я-исследователь»
Тема: Работа над проектом «Башня плотности.»
Цель занятия: Образовательные: Формирование логических действий анализа сравнения. Создать на уроке ситуацию ,помогающую открыть ,что вещества с меньшей плотностью плавают на поверхности более плотных тел.
Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной ситуации.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной , групповой работе, проведении опытов
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке ;оценивать правильность выполнения действия ; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии
Планируемый результат:
-
Предметные: Познакомить с понятием плотность.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
</<br>
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель с помощью учителя; проговаривать последовательность действий ; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Оборудование и материалы:
1)проектор, экран; ПК ; презентация к уроку.
2) на группу: мед, вода, подсолнечное масло, спирт, макаронина, шуруп ,помидорка черри, сухарик ; опорные конспекты и памятки по количеству учащихся.
Структура занятия
-
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- наметить шаги учебной деятельности.
правила поведения на уроке.
.
Называют шаги учебной деятельности.
.
Организует актуализацию требований к обучающимся со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует и называет шаги учебной деятельности.
1. Просмотр видеоролика «Физика для малышей»
2 . Слайд 2 Граница Атлантического океана и Средиземного моря
- Значит, чему будет посвящено наше занятие ? (Знакомство с новым и развитие знаний, умений, навыков. )
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)
4. - Сейчас мы были на этапе 1.
- Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке).
Уметь объяснять простейшие алгоритмы при работе с заданием.
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний, введение проблемы
Цели:
- организовать актуализацию умений,
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
Проговаривают, что повторили.
Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).
.
Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.
Организует актуализацию умений
Обучающиеся устанавливают предмет изучения, объект изучения, проговаривают методы исследования.
Организует обобщение актуализированных знаний.
Постановка целей и задач.
-
Подобрать доступные растворы и твердые предметы с необходимой плотностью.
-
Изготовить « Башню плотности».
-
Обобщить исследовательский опыт
3. Обобщить исследовательский опыт
Предлагает задание для пробного действия.
Работа над таблицей плотности жидкости.
Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.
-
- А теперь переходим к следующему этапу.
-
Слайд №3
Выдвижение гипотезы ,постановка задач проекта.
3.Получаем задание для пробного действия.
5. Выполнение пробного действия.
Слайд№ 3 Разные предметы состоят из разных веществ, разные вещества имеют разную плотность.
. Организует фиксирование индивидуального затруднения.
-От чего зависит плотность вещества?( От размеров атомов и « уплотнения» их в единице объема.
Слайд № 4
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
III Проведение эксперимента
Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.
Работа по памятке. Отбор необходимых материалов для эксперимента
- 6. Фиксация индивидуального затруднения.
В каком месте возникло затруднение?
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
IV. Работа над проектом, проведение исследования.
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства.
Проведение эксперимента.
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока.
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.
Называют средства.
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Организует определение средств.
1. - Какой следующий шаг учебной деятельности? (Сам найду способ)
2. - Какой наш следующий этап?
- Какую цель ставим? (Установить причину почему одни предметы погружаются в жидкость , другие плавают на поверхности?)
3. - Какое действие следующее? (Составить план. )
- Наметим план действий:
1. Сами попробуем выполнить задание: сформулировать и вывести правило.
2. Сопоставим свои предположения, спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет? (свой опыт, учитель)
Работа в группах. Смешиваем жидкости с разной плотностью.
Наливаем мед.
По ложке вливаем воду.
Добавляем масло.
Доливаем спирт.
Делаем вывод: Жидкости с разной плотностью не смешиваются.
Опускаем в жидкости разной плотности предметы разной плотности.( Металлический шуруп ,макаронину, помидорку черри, хлебный сухарик.)
Физкультминутка
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану, уметь работать в группе. (Регулятивные УУД)
V Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Организует усвоение ОБУЧАЮЩИМИСЯ нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
- Закрепление.
Сделайте вывод. ( Вещества с меньшей плотностью плавают на поверхности более плотных веществ.)
Уметь проговаривать последовательность действий. (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
VI. Рефлексия учебной деятельности
Цели:
- зафиксировать новое содержание занятия;
- организовать рефлексию и самооценку обучающихся собственной учебной деятельности.
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Называет этап.
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
- Мы переходим к последнему этапу . Подводим итог работы на занятии.
- Какую цель ставили? Достигли цели?-
- Какую гипотезу мы выдвигали??
-Расскажите , чему научились на занятии?.
Я познакомился с_____
Я понял , что________-
Мне удалось________
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
-