Рабочая программа по изо искусству Карандашики(1-3 класс)

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Городской дворец творчества детей и молодежи № 1»

Утверждена

на Педагогическом совете

протокол № ______

от «___»___________ 20___ г.

Введена приказом №_____

от «___»___________ 20___ г.

Директор дворца

__________Т.А. Певгова

Рабочая

(интегрированная)

программа

« Карандашики»

Год обучения: 1 год

Возраст: 7-9 лет

Автор/составитель:

педагог дополнительного образования

Лесникова Ильяна Андреевна

Отдел Технического и декоративно-

прикладного творчества

г. Набережные Челны

2016 -2017 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа «Карандашики» является программой художественно-творческой направленности и предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.

Человек - творец по своей сути и талант творить, создавать проявляется в самом раннем возрасте. Все маленькие дети с упоением рисуют. Рисуют все, что видят, все, о чем думают. Система дополнительного образования обеспечивает ребенку свободу выбора индивидуальной образовательной траектории, способствует наиболее полному и доступному приобщению к искусству, расширяет возможности для реализации познавательных интересов и творческих потребностей детей.

Наиболее привлекательными видами художественной деятельности для детей младшего школьного возраста являются рисование красками, карандашами и лепка. Выполнение декоративных поделок развивает образное мышление, способствует воспитанию художественного вкуса и творческой познавательной активности школьников. Опыт работы с детьми показывает, что любой ребенок обладает талантом и задача педагога - распознать его задатки, дать возможность раскрыться, подобрав нужную форму.

Рабочая программа «Карандашики» предполагает вариативность в содержании изучаемого материала, организационных условиях и этапах образовательной деятельности в зависимости от индивидуальных способностей каждого ребенка. Многообразие техник и способов изображения предоставляет воспитанникам более широкий спектр возможностей реализации своего творческого потенциала.

Отличительной особенностью программы «Карандашики» является то, что особое место в ней отводится изучению нетрадиционных способов изображения. Опыт работы свидетельствует, что рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоции, как известно, - это и процесс, и результат практической деятельности, прежде всего художественного творчества. Положительные эмоции являют собой стимул к дальнейшему деятельному творчеству, формированию нового уровня образовательных потребностей, стремлению добиваться более высоких результатов.

Для выполнения творческих заданий могут быть выбраны различные художественные материалы: гуашь, акварель, карандаш, уголь, тушь, перо, фломастеры и др. Рисование с натуры (рисунок и живопись).

Особое внимание направляется на определение и передачу пространственного положения, пропорций, а также цвета объектов.

Для развития зрительной памяти, пространственных представлений у учащихся важно, чем, можно чаще рисовать по памяти и представлению.

Рисунки с натуры могут предшествовать выполнению работ на темы и декоративным работам (рисование на темы, композиции на темы окружающей жизни, иллюстрации). В процессе рисования на темы совершенствуется рисунок, и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, цвета.

Особое внимание направляется на определение и передачу пространственного положения, пропорций, а также цвета объектов.

Для развития зрительной памяти, пространственных представлений у учащихся важно, чем, можно чаще рисовать по памяти и представлению.

Рисунки с натуры могут предшествовать выполнению работ на темы и декоративным работам. В процессе рисования на темы совершенствуется рисунок, и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, цвета.

Важное значение в воспитании детей имеют темы, направленные на духовное воспитание. Они включены также в тематическое планирование. Беседы по изобразительному искусству и красоте вокруг нас, основаны на показе произведений искусства. Беседы помогают воспитать у детей интерес к окружающему миру, искусству.

Главная цель организации творческой деятельности в том, чтобы каждый человек, независимо от его будущей профессии развил важнейшие для художественного творчества способности, т.е. умение видеть жизнь глазами художника.

Цель данной программы:

- способствовать формированию представлений о видах и жанрах изобразительного искусства,

-расширять знания о разнообразных средствах и способах изображения,

-развивать практические навыки в использовании различных техник изображения, а также творческие способности учащихся.

Задачи:

Обучающие:

- отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

- формировать знания и умения работы с разными материалами и инструментами.

Развивающие:

· развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;

· способствовать развитию творческих способностей, креативного мышления и творческого подхода к работе;

Воспитательные:

-воспитывать терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой и другими материалами;

-прививать эстетический вкус, чувства прекрасного.

-воспитывать духовно-нравственные качества, эмоциональную отзывчивость на предметы искусства;

-бережного отношения к окружающему миру, основанного на понимании красоты и гармонии.

- развивать навыки проведения самостоятельного контроля качества во время работы.

</<font face="Calibri, serif">Возраст воспитанников 7-9 лет, количество детей составляет 15 человек. Программой предусматривается годовая нагрузка 132 часа, занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, 72 занятия в год.

Формы проведения промежуточной или итоговой аттестации - контрольное занятие, выставка работ, защита самостоятельного творческого проекта.

Формы проведения текущего контроля успеваемости - открытое занятие, участие в конкурсах, выставках.

Учебно-тематический план 1 года обучения

(4 часа - 2 раза в неделю по 2 часа)Тема, раздел

В том числе

Общее кол-во часов

теория

практика

Экскурсии, мероприятия и др.

Вводное занятие, ТБ

2

1

1

Материалы и инструменты художественной грамоты.

4

1

3

Нетрадиционные техники рисования.

18

1

17

Графика.

20

1

19

Цветоведение.

14

1

13

Лепка.

12

1

11

Декоративная и сюжетная композиция.

14

1

13

Стилизиция в графике.

12

1

11

Абстракция.

8

1

7

Самостоятельный творческий проект: «Я художник»

8

1

7

Изготовление поделок и творческих работ к выставкам.

16

16

Итоговая аттестация

2

2

Всего

132

12

102

Воспитательная работа

20

20

Итого

152

Содержание программы

(4 часа - 2 раза в неделю по 2 часа)Тема занятия

Дата проведения

теория

практика

Вводное занятие, техника безопасности

1

1

Материалы и инструменты художественной грамоты. Акварель, гуашь, уголь, мелки.

1

1

-«Цветы в вазе» Рисование линией. Набрызг. Рисование мыльной пеной.

2

Нетрадиционные техники рисования.

1

1

-«Ваза для цветов» Рисование с помощью природного материала.

2

-«Яблони в цвету» рисование ватными палочками

2

-«Натюрморт фрукты» Рисование воском. Свеча +акварель.

2

- «Зайка» «граттаж»-черно-белый.

2

- «Космические дали» Цветной граттаж.

2

- «Ожившие предметы» Рисование фломастерами.

2

-«Волшебная ниточка» Ниткография.

2

- «Невиданный зверь» Кляксография с трубочкой.

2

Графика.

Вводное занятие, введение в тему. Условия безопасной работы.

1

1

- Знакомство с планом работы с графическими материалами и приспособлениями. Разнохарактерные линии. Тушь, перо.

2

-«Листья и веточки». Рисование с натуры. Тушь, перо. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.

2

-«Осенние листья» - композиция и использование живых листьев в качестве матриц. «Живая» линия - тушь, перо.

2

-«Птицы волшебного сада» Гелевая графика.

2

- «Город» цветовой фон в технике монотипии. Дома - линиями, штрихами. Люди как силуэты. Цвет как выразитель настроения.

2

- «Птицы» Рисование углем.

2

- «Ожившие предметы». Рисование фломастерами.

2

- Графическая работа «Маленькие и большие.

2

«Портрет моего друга» самостоятельная графическая работа.

2

Воспитательная работа:

-Посещение выставочного зала «Синяя птица»

2

-Изобразительная викторина «Цветовая гармония»

2

-Изобразительная викторина. Составление палитры цветов.

2

Цветоведение.

«Грустный дождик». Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал..

1

1

- «Осенний пейзаж» Рисование на мокрой бумаге.

2

-Рисунок на мятой бумаге. Эффект мозаики.

2

- «Закат солнца». Рисование по-сырому.

2

- Натюрморт из предметов школьного обихода «Натюрморт школьника» Тёплая палитра. Пятно , линия, точка.

2

- «Зимняя сказка» Рисование губкой.

2

-«Морское настроение» Рисование солью.

2

Лепка.

Вводное занятие, введение в тему. Условия безопасной работы. Знакомство с материалами.

1

1

- «Космические дали». Рисование пластилином.

2

-«Пластилиновая вазочка» Декор бутылочки семенами, крупой и пластилином.

2

«Чудо карандашница» из макарон.

2

- Соленое тесто. Как приготовить, основные приемы работы. Лепка кукольных пирогов.

2

- «Мой аквариум». Творческая работа в смешанной технике.

2

Декоративная и сюжетная композиция:

1

1

- «Узоры снежинок». Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.

2

-«Зимний лес». Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.

2

-«Моя любимая игрушка» Тематическая композиция.

2

-«Дом снежной птицы». Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома - линия зигзаг.

2

- Орнамент. Декоративная композиция «Узоры на подносе»

2

-«Узор на стекле». Декоративная композиция.

2

Изготовление поделок к выставкам: «Живая снежинка!»

2

Изготовление творческих работ на конкурс «Сказки народов мира»

2

Изготовление творческих работ на конкурс «Жить надо честно!»

2

Изготовление творческих работ на конкурс: «Горжусь российским кинематографом!»

2

Воспитательная работа:

-Посещение выставочного зала.

2

-Изобразительная викторина Беседа Гуашь «Найди чужой цвет»

2

-Экскурсия.

2

Стилизация в графике:

«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика». Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.

1

1

- «Рисуем домашних животных».

2

-«Овощи и фрукты». Натюрморт

2

- Архитектура. «Городской или сельский пейзаж»

2

- «Цветы на поляне»

2

- «Окно» стилизованная творческая композиция.

2

Абстракция: Знакомство с понятием абстракция и художниками прошлого.

1

1

-«Овощи, фрукты»

2

-«Пейзаж»

2

-«Животные»

2

Изготовление поделок к выставкам: «Здравствуй солнышко»

2

Изготовление поделок к выставкам: «Полицейский дядя Степа»

2

Изготовление поделок к выставкам: «Алтын куллар»

2

Изготовление поделок к выставкам: «Творчество рядом с нами»

2

Воспитательная работа:

- Посещение выставки «Творчество рядом с нами»

2

- посещение выставки «Алтын куллар»

2

-Изобразительная викторина «Цветовая гармония»

2

Самостоятельный творческий проект: «Я художник»

1

1

-Составление эскиза работы.

2

-Начало работы над самостоятельным проектом. Перенос на большой лист. Работа в цвете.

2

-Детализация и завершение работы. Оформление.

2

Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев.

2

Итоговое занятие. Защита проектов.

2

2

Воспитательная работа:

-Экскурсия к вечному огню.

2

-Посещение этнографического музея.

2

Всего 152 часа, из них:

12

132

Предполагаемые результатыРаздел программы, тема или задача

Предполагаемый результат

Механизм отслеживания (формы)

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Нетрадиционные техники рисования.

Четкое выполнение работы, аккуратность , креативность

Выполнение работы под контролем преподавателя

Выполнение работы с помощью преподавателя

Практическая работа

Графика.

Работает различными материалами и инструментами самостоятельно, не испытывая трудностей.

Работает с различными материалами инструментами с помощью педагога.

Учащийся испытывает серьезные затруднения в выборе художественных материалов и инструментов, в их использовании.

Практическая работа

Цветоведение.

Работает с различными цветовыми сочетаниями очень легко, подбирает и использует подходящие по замыслу цвета

Работает с различными цветовыми сочетаниями с трудом, подбирает и использует подходящие по замыслу цвета под контролем педагога

Работает с различными цветовыми сочетаниями очень тяжело, подбирает нужный цвет только при помощи учителя

Практическая работа

Лепка.

Творчески и с большим усердием выполняет работу со стеком и пластилином

Работы выполнены не до конца, отсутствуют некоторыедетали

Работа выполнена при помощи учителя

Практическая работа

Декоративная и сюжетная композиция.

Творческий уровень выполнение практических заданий.

В работах проявляется начальный (элементарный) уровень развития креативности. Учащийся в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

Креативность в работах отсутствует.

Практическая работа

Стилизиция в графике.

Проявляет воображение при выполнении всех творческих заданий.

Проявляет творческое воображение в случае, если педагог оказывают соответствующую помощь.

Проявления творческого воображения практически незаметны.

Практическая работа

Абстракция.

Творческий уровень выполнение практических заданий.

В работах проявляется начальный (элементарный) уровень развития креативности. Учащийся в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

Креативность в работах отсутствует.

Практическая работа

Самостоятельный творческий проект: «Я художник»

Четкие представления об этапах проекта, работа самостоятельно

Знание этапов проработки, работа с помощью преподавателя

Отсутствие системы знаний, работа только под руководством и с помощью преподавателя

Практическая работа

Для реализации программы используются разнообразные формы и методы проведения занятий. Это беседы, из которых дети узнают много новой информации, практические задания для закрепления теоретических знаний и осуществления собственных незабываемых открытий, экскурсии на выставки прикладного творчества. Программно-методическое и информационное обеспечение помогают проводить занятия интересно и грамотно.

Обучаемые первого года обучения

Должны знать:

• названия основных и составных цветов;

• понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;

• изобразительные основы декоративных элементов;

• материалы и технические приёмы оформления;

• названия инструментов, приспособлений.

Должны уметь:

• пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

• полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

• подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

• владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

• моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;

• пользоваться материалами.

- организовать рабочее место.

Используемая литература

1. Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. Уроки оригами в школе и дома,

Издательство «Аким», 2012.

2. Горский В. А. Дополнительное образование. - М, 2010.

3.Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

4. Пастухова Г.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. (1 и2 части). Издательство «Центр Проблем Детства», 1996.

Шкидская И.О. Аппликации из пластилина. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 87.

5.Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. - М.,1994г.

16