Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5-6 классов Юный инспектор дорожного движения

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5-6 классов Юный инспектор дорожного движения

Автор публикации: Воеводина М.В.

Дата публикации: 14.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Данная программа включает

1. Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения» и Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах» определяют цели, задачи и направления государственной политики в области обеспечения безопасности дорожного движения. Полномочия по обучению детей основам безопасного поведения делегированы системе образования.

2.Нормативные акты системы образования (Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования)

3. ООП НОО СОШ № 23

Задача учителя - дать обучающимся необходимые навыки безопасного поведения на дороге в опасных дорожно-транспортных ситуациях, позволить ему увидеть и осознать реальную опасность на дороге и возможность избежать ее, научить детей вести профилактическую работу с детьми младшего школьного возраста.

Главная цель-формирование соответствующей модели поведения, положительного отношения к выполнению правил безопасного поведения на дороге.

Задачи:

- научить соблюдать правила безопасного поведения при самостоятельном движении по дороге;

- формировать самостоятельность и ответственность в действиях на дороге;

- учить детей давать оценку действий водителя, пешехода и пассажира в опасных дорожных ситуациях;

- учить детей выбрать наиболее безопасный путь к школе;

- учить детей определять опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения;

- выработать у ребенка необходимые навыки правильной ориентации в непрерывно меняющихся условиях

дорожного движения;

- обучение следует проводить в реальных условиях движения и на первый план выдвигать поощрение

- разъяснять детям правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды.

-сформировать у учащихся устойчивые навыки соблюдения и выполнения ПДД.

-отслеживать результативность работы с помощью тестирования .

-применять современные формы и методы обучения и воспитания детей, инновационные технологии, направленные на предупреждение несчастных случаев на улицах и во дворах.

-поддерживать у обучающихся устойчивый интерес к безопасности поведения на улицах и дорогах.

Обучающие задачи:

расширение общего кругозора по проблеме безопасного поведения на улицах и дорогах;

изучение Правил дорожного движения для пешеходов и пассажиров на основе формирования умений и навыков безопасного поведения на

дороге;

формирование практических умений пешеходов;

формирование умений прогнозировать свое поведение как участника дорожного движения;

освоение детьми, с учетом их возрастных особенностей, наборов терминов и понятий, используемых в дорожном движении и способствующих дальнейшему успешному усвоению основ безопасного поведения на дорогах.

Воспитательные задачи:

формирование культуры участника дорожного движения;

воспитание отрицательного отношения к нарушителям норм поведения и Правил дорожного движения;

профессиональная ориентация детей на выбор профессии водителя автотранспортного средства или сотрудника ГИБДД.

Развивающие задачи:

развитие навыков управления велосипедом в условиях дорожного движения;

развитие самостоятельности и умения рационально организовывать свою деятельность в процессе дорожного движения;

развитие логического и пространственного мышления, воображения, памяти

Обучающая деятельность:

организация и проведение занятий по изучению Правил дорожного движения в дошкольных учреждениях и младших классах общеобразовательных школ;
организация разъяснительной работы по теме безопасности дорожного движения, проведение бесед;
работа с велосипедистами и проведение с ними теоретических и практических занятий по изучению правил дорожного движения, подготовка и проведение соревнований «Безопасное колесо»;
проведение перед началом каникул «линейки безопасности»,
организация практических игр по безопасности дорожного движения на территории автоплощадок и автогородков.

Информационно-пропагандистская деятельность:

создание стендов «ЮИД в действии», стенгазет «Юный инспектор движения», информационных листков «За безопасность движения»;
работа со средствами массовой информации, в том числе - каналами Интернет-связи;
создание наглядной агитации для изучения и соблюдения Правил дорожного движения.

Шефская деятельность:

оказание помощи в создании простейших автоплощадок на территории дошкольных образовательных учреждений и уголков безопасности дорожного движения;
подготовка наглядных пособий для дошкольников;
выступления с программой изучения правил безопасного поведения дошкольников в подшефных детских садах;
помощь педагогам в проведении экскурсий.

Патрульно-рейдовая деятельность:

организация патрулирования в микрорайоне в целях предотвращения нарушений со стороны детей и подростков Правил дорожного движения.
проведение во время каникул рейдов «Юный пешеход»;

Культурно-досуговая деятельность:

создание агитбригад;
проведение викторин, экскурсий, соревнований, конкурсов, КВН, тематических утренников, праздников, постановка спектаклей;
организация детских праздников, например, по теме: «Посвящение первоклассников в пешеходы»;
организации среди школьников конкурсов рисунков по теме безопасности дорожного движения.

Таким образом, движение отрядов ЮИД имеет огромный потенциал в решении задач формирования системы безопасности дорожного движения. Их организационная структура, разновозрастной состав, возможность функционирования как в образовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования выводя отряды ЮИД на лидирующее место в данной системе.

Актуальность разработки Концепции обучения безопасному поведению на улицах и дорогах участников отрядов ЮИД

Высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма .

Методы обучения

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником на печатной или электронной основе);
наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
практические методы (компьютерные тесты, практические работы);
активные методы (метод проблемных ситуаций, метод проектов, ролевые игры и др.).

Для обеспечения интеллектуального контакта между учеником и преподавателем необходимо выполнять общие методические требования:

разъяснить ученикам познавательную задачу так, чтобы она стала их личной задачей;
возбуждать интерес учащихся, мобилизуя их познавательные усилия и, прежде всего, их внимание;
обсуждать с учащимися способы разрешения дорожной ситуации,
разрабатывать алгоритмы безопасных действий в дорожной среде и пути их реализации.

Активная познавательная деятельность каждого участника отрядов ЮИД обеспечивается в процессе его самостоятельной работы - работы, которая выполняется без непосредственного участия педагога, но по его заданию в специально предоставляемое для этого время; при этом дети сознательно стремятся достигнуть поставленной в задании цели. Самостоятельная учебная работа при нарастающей ее сложности и трудности развивает познавательные способности детей младшего и среднего школьного возраста, содействует выработке практических умений и навыков, повышает культуру умственного труда, делает приобретаемые знания более осмысленными и глубокими. Самостоятельная работа по безопасному поведению на дорогах, как правило, предполагает использование наглядных средств (в частности ИКТ) и реализуется при проведении практических работ. Именно при их организации отчетливо видно, как органично на занятии по ПДД соединяются наблюдение, слово и деятельность: понаблюдав за действиями преподавателя и изучив инструкцию, участник отряда ЮИД начинает практическую деятельность по применению изученных правил дорожного движения, безопасного поведения на дороге и общественном транспорте, приемов оказания первой помощи при ДТП.

В условиях практической работы все дети под руководством педагога одновременно работают на своих рабочих местах по определенным алгоритмам деятельности, соответствующим ситуации. Практические занятия имеют одно из следующих дидактических назначений:

освоение нового материала (например, с помощью средств ИКТ);
закрепление нового материала, объясненного учителем (например, с помощью тренажера);
отработка навыков действий (например, при оказании первой помощи);
проверка усвоения полученных знаний (например, с помощью компьютерного теста).

Индивидуальная практическая работа является более высокой формой работы по сравнению с фронтальной и характеризуется следующими чертами:

разнотипность заданий по уровню сложности;
большая самостоятельность;
большая опора на учебник и справочный материал;
более сложные вопросы к обучаемому.

Индивидуальная практическая работа может приобретать черты учебно-исследовательской практики, когда учащиеся получают от педагога индивидуальные задания для протяженной самостоятельной работы (в течение одного-двух или более занятий, включая выполнение части задания дома). Как правило, такое задание выдается для отработки знаний и умений по целому разделу (теме) курса.

При организации практических работ особое внимание следует уделять подбору заданий, которые должны обеспечивать сочетание репродуктивной и творческой деятельности детей, требующей от них сообразительности, размышлений, поиска собственных путей решения. При таком подходе в процессе учебной работы детям приходится усваивать мыслительные операции, умения и навыки, применять их в других условиях, что является одним из самых значимых образовательных результатов.

Для обеспечения коллективной информационной деятельности детей следует шире применять такие формы работы как учебные дискуссии, коллективно-распределительные формы работы с учебным материалом.

Необходимо учитывать, что в процессе обучения происходит быстрое расслоение детей по степени заинтересованности, по уровню подготовленности. Следовательно, нужен индивидуальный подход к каждому ребенку, нужна система индивидуальных заданий для практических занятий по усвоению правил безопасного поведения в дорожной ситуации. Достаточно эффективно сочетание групповых и индивидуальных форм работы, например, индивидуальная работа и работа в парах, фронтальное обсуждение материала всеми детьми и последующее индивидуальное выполнение заданий.

Широкое применение в педагогической практике находит метод проектов как в наибольшей степени обеспечивающий подготовленность детей среднего школьного возраста к быстрой смене идей и технологий, свойственных современному человеку в информационном обществе.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее решения, что включает четкое планирование действий. Метод проектов используется для решения творческих задач в учебном процессе, требующих применения интегрированные знания из различных областей.

Для настройки мышления детей на максимальную четкость, усвоения новых знаний и отработки определенных навыков в сфере коммуникации весьма эффективным оказывается метод ролевых игр. Ролевая игра предполагает участие не менее двух «игроков», каждому из которых предлагается провести целевое общение друг с другом в соответствии с заданной ролью. Ролевая игра характеризуется четким распределением ролей, т.е. заданий для каждого участника при условии их тесного взаимодействия. На занятиях по правилам дорожного движения можно смоделировать дорожную ситуацию, предложить детям представить себя в роли объясняющего правила или исполнителя некоторого алгоритма. Попытка представить себя в некоторой роли заставляет человека на себя взглянуть со стороны. Однако навык к исполнению роли весьма непрост и должен специальным образом формироваться. Психолого-педагогические особенности, характерные для данного возраста (11-15 лет), допускают широкое применение разных вариантов игровых методик:

дидактические и ролевые игры;
эстафеты, соревнования;
выявление участника набравшего наибольшее количество очков при практической работе;
отгадывание кроссвордов,
игры на развитие логики, внимания, памяти и т.д.

Рассмотренные выше активные методы обучения способствуют достижению следующих дидактических целей:

эффективное предъявление большого по объему теоретического материала;
развитие навыков активного слушания;
осознанное усвоение изучаемого материала;
развитие навыков принятия решения;
эффективная проверка знаний, умений и навыков по теме.

Учебно-методическое обеспечение программы

Организация эффективного обучения невозможна без учебно-методического обеспечения программы. Комплекс учебно-методических пособий должен включать следующие компоненты (представленные как традиционными, так и инновационными (электронными) дидактическими средствами):

наглядно-демонстрационные материалы (интерактивные плакаты, постеры и плакаты на печатной основе);
материалы для практической отработки знаний (мультимедийные мини-игры и тесты по ПДД, настольные дидактические игры);
интерактивные электронно-учебные наглядные компоненты (наглядно-демонстрационные материалы, мультимедийные дидактические игры, конструкторские и диагностические среды)
дополнительные материалы (мультимедийные тематические презентации, материалы для проведения коллективных мероприятий)
методические рекомендации по использованию УМК.

Формы контроля: тесты

Материально-техническое и информационно-методическое обеспечение программы:

Основными компонентами материально-технической базы по обучению безопасному поведению на улицах и дорогах участников отрядов ЮИД будут являться:

Материалы учебно-методического комплекта:

наглядно-демонстрационные,
материалы для практической отработки знаний,
интерактивные электронно-учебные наглядные компоненты,
дополнительные материалы,
методические рекомендации.

Технические средства обучения:

персональные компьютеры,
мультимедийные проекторы, экраны, интерактивные доски,
аудио- и видеотехника

Материальные объекты:

автогородки,
макеты дорожных знаков, светофоров,
настольные игры,
учебные мобильные площадки,
стенды,
тренажеры,
доступные средства передвижения

Литература:

нормативная,
учебно-методическая,
учебная,
художественная.

Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

Темы

(количество часов)

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Формы контроля

Тема 1.

Дорожные знаки и дорожная разметка (9 часов)

Элементы дороги и их назначение: проезжая часть, тротуар, обочина, перекресток, пешеходный переход, линия тротуаров или обочин, разделительная полоса.

Остановочный путь и его составляющие.

Пешеходный переход. Правила пользования переходами. Правила перехода проезжей части дороги вне зоны видимости пешеходного перехода или перекрестка.

Перекресток. Типы перекрестков. Различие между регулируемым и нерегулируемым перекрестками.

Значение сигналов светофора и регулировщика; правила перехода проезжей части по этим сигналам; значение предупредительных сигналов, подаваемых водителями транспортных средств.

Назначение и название дорожных знаков и дорожной разметки.

Аналитическая деятельность:

- приводить примеры правил дорожного движения, объяснять значимость их выполнения;

- разрабатывать план действий на дорогах, имеющих перекрёстки и разметку проезжей части;

- уметь распознавать информацию сигналов светофора и регулировщика;

- знать правила обхода стоящего транспорта, правила перехода улиц и дорог.

Практическая деятельность:

- решение задач на расчет тормозного пути;

- ролевая игра: «Причины дорожно-транспортных происшествий, как научиться выявлять и предвидеть опасности»;

- создание информационного листка (презентации) «Сигналы светофора с дополнительными секциями. Сигналы регулировщика».

- предварительное тестирование с целью определения уровня знаний детей по ПДД;

- тест «Дорожные знаки и их назначение».

- оформление листка рефлексии собственной деятельности по теме в Портфолио участника отрядов ЮИД.

Тема 2

Пешеход. Безопасность пешехода (7часов)

Правила поведения при движении в группе.

Правила пользования городским маршрутным транспортом и другими видами транспорта.

Особенности поведения пешеходов на дороге, проходящей вне населенных пунктов.

Железнодорожный переезд, правила перехода через железнодорожные переезды.

Безопасный путь в школу, кружок, магазин и т.п.

Специальные ТС и их преимущество. Правила перевозки людей. Правила перевозки грузов.

Аналитическая деятельность:

- знать основные термины, краткую характеристику современных видов общественного транспорта;

- анализировать особенности поведения на дороге, проходящей вне населенных пунктов;

- уметь применять конкретные правила дорожного движения на пути в школу, магазин и др.

Практическая деятельность:

- ролевая игра: «Наш город - опасные ситуации на дорогах»

- создание информационного листка (презентации) «Общественный транспорт - краткая характеристика современных видов транспорта. Правила поведения в общественном транспорте»

- тест «Правила поведения в общественном транспорте»;

- оформление листка рефлексии собственной деятельности по теме в Портфолио участника отрядов ЮИД

Тема 3

Правила пользования средствами дорожного движения (4часов)

Правила поведения во время езды на велосипеде, катания на роликовых коньках, скейтборде.

Правила дорожного движения для велосипедистов.

Картинг как ступень подготовки компетентного участника дорожного движения.

Правила дорожного движения для водителей мопедов (скутеров), квадрациклов, мотоциклов. Движение в жилых зонах

Аналитическая деятельность:

- знать правила езды на велосипеде, катания на роликовых коньках, скейтборде;

- определять алгоритм действий применения ПДД при использовании транспортных средств.

Практическая деятельность:

- ролевая игра: «Как научиться выявлять и предвидеть опасности на дороге»;

- практикум по отработке умений культурного поведения на дороге: «Это должен знать каждый»;

- учебная езда

- тест «Безопасность велосипедиста»;

- оформление листка рефлексии собственной деятельности по теме в Портфолио участника отрядов ЮИД

Тема 4

Социальная ответственность в обеспечении дорожно-транспортной безопасности

(1 час)

Административные санкции, применяемые к родителям за противоправные действия детей.

Общая характеристика ДТП, классификация ДТП.

Система безопасности дорожного движения в РФ, ее основные компоненты: человек, автомобиль, дорога.

Пути предотвращения дорожно-транспортного травматизма.

Мероприятия по профилактике ДТП.

Аналитическая деятельность:

- знать и понимать нормативные документы, регулирующие права и обязанности субъектов дорожного движения и их законных представителей: понимание содержания документа, выделение главного в содержании;

- уметь анализировать дорожно-транспортную ситуацию и находить пути ее предотвращения.

Практическая деятельность:

- создание информационных материалов по теме: докладов, стендов, презентаций, информационных листков.

- тест «Система безопасности дорожного движения в РФ, ее основные компоненты (человек, автомобиль, дорога)»

- оформление листка рефлексии собственной деятельности по теме в Портфолио участника отрядов ЮИД

Тема 5

Помощь при дорожно-транспортном происшествии

(4 часов)

Состав и назначение автоаптечки.

Классификация возможных травм и первая доврачебная помощь пострадавшему в ДТП.

Обработка ран и способы остановки кровотечения.

Виды перевязочных средств и правила наложения повязок. Правила транспортировки пострадавших.

Аналитическая деятельность:

- знать приемы оказания доврачебной помощи пострадавшему;

- уметь пользоваться аптечкой при различных видах повреждений.

Практическая деятельность:

- отработка навыков по оказанию первой доврачебной медицинской помощи;

- оказание первой помощи при ушибах, ссадинах, кровотечениях.

- тест «Первая помощь при различных видах повреждений»

- оформление листка рефлексии собственной деятельности по теме в Портфолио участника отрядов ЮИД

Тема 6

Создание проектов (5 часов)*

Этапы создания проекта: постановка цели и задач по теме проекта, план проекта, сбор информации, анализ информации, выводы.

Защита проекта

Аналитическая деятельность:

- знать этапы создания проекта;

- уметь отбирать информацию по теме проекта, анализировать и делать выводы по определенному содержанию.

Практическая деятельность

- оформление содержания проектной работы;

- защита проекта

- выступление по защите проекта;

- оформление листка рефлексии собственной деятельности по теме в Портфолио участника отрядов ЮИД

Итоговое тестирование, практические занятия (4 часа)

Содержание выбирается преподавателем

Аналитическая деятельность:

- обобщение и систематизация ЗУН по изученным темам.

Практическая деятельность:

- навыки применения ПДД при использовании доступных транспортных средств (велосипед, сноуборд, скутер и др.)

- итоговое тестирование по усвоению курса ПДД;

- выездные практические занятия по вождению доступных транспортных средств (велосипед, сноуборд и др.)

Поурочное планирование

Раздел 1 «Дорожные знаки и дорожная разметка».

Наглядно-дидактические

пособия

Материалы для практической отработки

Интерактивные электронно-учебные наглядные компоненты

Дополнительные материалы

1.Элементы дороги, их назначение

- ПДД;

- учебники

- плакаты «Элементы дороги»;

- значимость выполнения ПДД

- тесты;

-ролевые игры

- мультимедийные игры;

- конструирование дороги

- художественная литература (загадки, стихотворения)

2.Остановочный путь и его составляющие

- теоретический материал (вычисление остановочного пути);

- плакаты «Остановочный путь», «Тормозной путь»;

- модели транспортных средств

- решение задач на расчет тормозного пути (практика - макеты, теория - тесты)

- наглядно-демонстрационные ресурсы;

- диагностические ресурсы

- фото- и видеоматериалы;

- презентация «Расчет тормозного пути»;

-раздаточный материал

3.Пешеходный переход. Правила пользования переходами

- ПДД;

- учебники;

- методические рекомендации для педагогов

- таблица «Правила перехода улиц и дорог»;

- плакаты «Виды переходов»

- ролевая игра «Переход»;

- проекты «Причины дорожно-транспортных происшествий, как научиться выявлять и предвидеть опасности»

- анимационные ролики о видах переходов;

-констру-

ирование переходов;

- вопросники по правилам

- конспекты занятий;

- художественная литература

- мультимедийный ресурс для проведения досуга «Правила поведения на перекрестках и переходах»

4.Перекресток

- ПДД;

- пособия;

- справочники

- таблица «Перекрестки»;

- макеты регулируемого и нерегулируемого перекрестка

- игровая деятельность «Переходим через перекресток»

- анимационные ролики о видах перекрестков;

- мультимедийные игры;

- диагностическое лото «Правила перехода через перекресток»

- сценарии досугов;

- мультимедийный ресурс для проведения досуга «Правила поведения на перекрестках и переходах»

5.Значение сигналов светофора и регулировщика

- ПДД;

- учебные пособия;

справочники

- таблицы «Сигналы светофора», «Сигналы регулировщика»

- модели светофоров разных типов

- ролевая игра: «Причины дорожно-транспортных происшествий, как научиться выявлять и предвидеть опасности»;

- моделирование дорожной ситуации (проект)

- тест «Сигналы регулировщика»;

- анимационные ролики «Регулирование дорожного движения»

6-7.Значение предупредительных сигналов, подаваемых водителями транспортных средств

-ПДД;

-учебники;

- методические рекомендации для педагогов

- таблица «Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств»;

- макеты транспортных средств

- тест «Предупредительные сигналы водителей»;

- конструирование дорожной ситуации;

- диагностические ресурсы

- презентация «Предупредительные сигналы, подаваемые водителями транспортных средств»

8-9Назначение и название дорожных знаков и дорожной разметки

- ПДД;

- учебники;

- пособия

- таблицы с группами дорожных знаков

- плакаты «Улицы с правосторонним / левосторонним движением»,

«Дорожная разметка»;

- макеты улиц с разметкой;

-макеты дорожных знаков

- тест «Дорожные знаки и их назначение»;

- игровой модуль «Дорожная разметка»;

- проект «Группы дорожных знаков»

- наглядные ресурсы с демонстрацией групп дорожных знаков;

- конструирование микрорайона с нанесение дорожной разметки

- мультимедийный ресурс для проведения развлечения «Дорожные знаки»

Раздел 2 «Пешеход. Безопасность пешехода. Пассажир».Наглядно-дидактические

пособия

Материалы для практической отработки

Интерактивные электронно-учебные наглядные компоненты

Дополнительные материалы

10.Правила поведения при движении в группе

- ПДД;

- пособия;

- методические рекомендации

- плакат «Движение по улице группами»

- ролевая игра «Наш город - опасные ситуации на дорогах»;

- вопросник «Правила передвижения в группах»

- мультимедийные дидактические игры;

- диагностическое лото

- фото и видеоматериалы;

- презентация «Правила движения в группе»

11.Правила пользования городским маршрутным транспортом и другими видами транспорта

- ПДД;

- учебник (основные термины, краткая характеристика современных видов общественного транспорта);

-справочники

- таблица «Виды общественного транспорта»;

- плакаты «Правила пользования общественным транспортом»

- тестирование;

- ролевая игра «Едем в автобусе (троллейбусе, метро)»

- наглядные ресурсы с описанием видов транспорта;

- мультимедийные дидактические игры;

- диагностика знаний

12.Особенности поведения пешеходов на дороге, проходящей вне населенных пунктов

- ПДД;

- учебники;

- методические рекомендации

- плакаты «Поведение на дорогах вне населенных пунктов»;

-макет сельской дороги

- анализ особенности поведения на дороге, проходящей вне населенных пунктов;

- проектная деятельность

- конструирование макета сельской дороги;

- мультимедийные игры

- конспекты занятий;

-сценарии мероприятий;

- раздаточный материал (памятки по безопасности)

13-14Правила перехода через железнодорожные переезды

- ПДД;

- учебники;

- методические рекомендации

- макет железнодорожного переезда;

-плакаты «Правила перехода через железнодорожные переезды»

- проектная деятельность;

- ролевая игра

- конструирование макета переезда;

- тест по правилам

- материалы из опыта работы;

-раздаточный материал (листовки и памятки)

15-16Безопасный путь в школу, кружок, магазин

- методические рекомендации

- таблица «Как пройти в школу»

- макет микрорайона

- ролевая игра «Идем в школу (кружок, магазин)»

-конструирование макета микрорайона;

- мультимедийная игра

-презентация «Правила безопасности по дороге в школу»;

- рекомендации для родителей

Раздел 3 «Правила пользования средствами дорожного движения».- ПДД;

- методические рекомендации по организации занятий

- плакаты «Правила езды на велосипеде, катания на роликовых коньках, скейтборде»

- практикум по отработке умений культурного поведения на дороге «Это должен знать каждый»;

- ролевая игра

- анимационные ролики по правилам катания;

-диагностическое лото

- конспекты занятий;

- фото и видео-материалы;

- раздаточный материал (памятки);

- рекомендации для родителей

18.Правила дорожного движения для велосипедистов

- ПДД;

- справочники;

-энциклопедия

- плакаты «ПДД для велосипедистов»;

- таблица «Устройство велосипеда»

- ролевая игра: «Как научиться выявлять и предвидеть опасности на дороге»;

- учебная езда

- тест «Безопасность велосипедиста»

- обучающие видеоролики;

- мультимедийная игра

- сценарии досуговой деятельности;

-мультимедийный ресурс для проведения развлечения

19. Картинг как ступень подготовки компетентного участника дорожного движения

- ПДД;

- справочник;

- энциклопедии

- плакат «Картинг»;

- таблица «Устройство карта»

- учебная езда;

- проектная деятельность

- анимационные видеоролики;

- мультимедийная игра (симулятор езды на карте)

- материалы из опыта работы;

- памятки;

- рекомендации для родителей

20.Правила дорожного движения для водителей мопедов (скутеров), квадрациклов, мотоциклов

- ПДД;

- методические рекомендации;

- справочники;

-энциклопе-дии

- плакат «ПДД»;

-таблицы по устройству транспортных средств

- определение алгоритма применения ПДД при использовании транспортных средств;

- практикум по отработке умений культурного поведения на дороге «Это должен знать каждый»;

- учебная езда

- анимационные видеоролики;

- мультимедийная игра (симулятор езды на мопеде, квадрацикле, мотоцикле)

- материалы из опыта работы;

- памятки;

- рекомендации для родителей

Раздел 4 «Социальная ответственность в обеспечении дорожно-транспортной безопасности».

21.Ответственность

родителей за противоправные действия детей. Система безопасности дорожного движения в РФ

- ПДД;

- кодекс об административной ответственности;

- нормативные акты;

- методические рекомендации

- плакаты «Ответственность родителей», «Система безопасности дорожного движения в РФ»

- анализ дорожно-транспортной ситуации;

- тест «Система безопасности дорожного движения в РФ, ее основные компоненты (человек, автомобиль, дорога)»

- мультимедийные дидактические игры;

-тестирование

- создание информационных материалов по теме: докладов, стендов, презентаций, информационных листков.

Раздел 5 «Помощь при дорожно-транспортном происшествии».

- медицинские справочники;

-энциклопедии

- плакаты «Первая помощь»

- игровой модуль «Первая помощь»;

- тест;

- отработка навыков по оказанию первой доврачебной медицинской помощи

- анимированный ролик «Первая помощь»;

-мульти-медийные дидактические игры

-материалы из опыта работы;

-памятки;

-рекомендации для родителей

23.Медицинская аптечка

- ПДД;

- медицинские справочники;

- плакаты «Медицинская аптечка»

- практикум по использованию аптечки при различных видах повреждений;

- наглядно-дидактические ресурсы «Медицинская аптечка»

-материалы из опыта работы;

- памятки;

- рекомендации для родителей

24.Первая помощь при различных видах повреждений

- медицинские справочники;

- энциклопедии

- плакаты «Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах, кровотечениях»,

- таблица «Виды кровотечений»

- тест «Первая помощь при различных видах повреждений»;

- проект «Оказание первой помощи»

мультимедийные дидактические игры по формированию навыков оказания первой помощи

- материалы из опыта работы;

- памятки;

- рекомендации для родителей

25-30. Проекты

Темы проектов

Разработка маршрутов по схеме безопасного движения по наиболее часто встречающимся маршрутам движения (в зависимости от местных условий).
Истории развития правил безопасного поведения при использовании различных транспортных средств.
История возникновения ПДД.
Виды современного общественного транспорта и правила культурного поведения в общественном транспорте.
Разработка сценариев досуговых мероприятий по ПДД для трансляции безопасного поведения.

30-34. Тесты, практические занятия

Планируемые результаты обучения безопасному поведению на улицах и дорогах участников отрядов ЮИД

Планируемые результаты освоения программы обучения безопасному поведению на улицах и дорогах участников отрядов ЮИД уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов. Результаты обучения, характеризующие стандартные учебные действия в отношении изучаемого содержания обучения, размещены в рубрике «Участники отрядов ЮИД научатся». Они показывают, какой уровень освоения учебного материала ожидается от ребенка. Эти результаты потенциально достигаемы большинством детей и выносятся на контроль как задания базового уровня (исполнительская компетентность). Планируемые результаты, характеризующие учебные действия, расширяющие и углубляющие знания, умения, навыки размещены в рубрике «Участники отрядов ЮИД получат возможность». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными детьми; они формируются в процессе ролевых игр, проектной деятельности, могут включаться в материалы контроля повышенного уровня.

- понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «ПДД», «дорожная ситуация»

- приводить примеры различных дорожных ситуаций в рамках изучаемых правил дорожного движения

- сформировать представление о ПДД как одном из основных понятий обеспечения безопасности, и их роли в современном мире

- сформировать представление о способах применения ПДД

- приводить примеры применения ПДД в различных дорожных ситуациях

- для дорожной ситуации указывать безопасные действия и поведение

2. Пешеход. Безопасность пешехода. Пассажир.

- правилам безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанностям пассажира; пониманию схематического изображения предупреждающих, запрещающих, предписывающих, указательных дорожных знаков

- применять полученные знания в практике обеспечения безопасности дорожного движения; применять правила пользования общественными видами транспорта

- организовывать различные формы пропагандистской работы с детьми: КВНы, конкурсы, соревнования, праздники

- моделировать дорожную ситуацию в соответствии с изучаемыми ПДД и строить алгоритм действий по безопасности движения в предложенной ситуации

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

3. Правила пользования средствами дорожного движения

- правилам дорожного движения на велосипеде; роликовых коньках, скейтборде; мопеде (скутере), квадрацикле, мотоцикле

- правильно применять транспортные средства при движении по дороге, пролегающей в разной местности

- научиться предвидеть и применять профилактические мероприятия по предупреждению травматизма при движении на транспортном средстве по дорогам

4. Социальная ответственность в обеспечении дорожно-транспортной безопасности.

- культуре поведения граждан в дорожной среде, в общественном транспорте

- сотрудничеству с сотрудниками ГИБДД, узнают об их правах и обязанностях

- выступать с докладами на общественных мероприятиях

5. Помощь при дорожно-транспортном происшествии

- составлять аптечку первой помощи

- оказывать первую помощь пострадавшим при ДТП

- обучать других детей приемам первой доврачебной помощи пострадавшим в чрезвычайной дорожной ситуации

6. Создание проектов

- разрабатывать проект под непосредственным руководством преподавателя

- отбирать информацию по теме проекта из разных источников

- научиться анализировать информацию по теме проекта

- разрабатывать концепцию проекта (проектная идея, описание проблем, постановка целей, формирование задач)

- осуществлять план реализации проекта с ресурсным обеспечением;

- проводить рефлексию соответствия идеи, целей и задач проекта теме проекта

- обеспечивать проект разного рода ресурсами;

- проводить публичную презентацию проекта

Список литературы

Ахмадиева Р.Ш., Алексеева Т.А., Бикмухаметов Д.Р., Воронина Е.Е. Основные вопросы организации юидовского движения (на примере Республики Татарстан) / Р.Ш. Ахмадиева, Т.А. Алексеева, Д.Р. Бикмухаметов, Е.Е. Воронина / Под общей ред. Р.Н. Минниханова - Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2010.
Буянов В.М. «Первая медицинская помощь», М., Медицина, 1992.
Вашкевич А.В., Толочко Е.И., Исхаков М.М. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в образовательных учреждениях» - СПб: Санкт-Петербургский университет МВД России, ГБОУ ДОД ЦДЮТТ «Охта», 2012 г.
Гордиенко С.А. «Азбука дорожного движения для детей и родителей, для пешеходов и водителей», Ростов н/Д., Феникс, 2014
Гончарова Л.М. «Правила дорожного движения для начальной школы» - Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
Громаковский А. «Правила дорожного движения с примерами и комментариями», М.:, Эксмо, 2014.
«Дорога и дети. Методический сборник по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма» - Пенза МБОУ ДОД ДЮЦ «Спутник», 2012
Дмитрук В.Д. «Правила дорожного движения для школьников» - Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
Дубровская Е.Н. «Классные часы, беседы. Правила дорожного движения (5-9 классы)» - М.: Центр педагогического образования, 2007 -
Извекова Н.А. «Штаб «Светофор». (Юным инспекторам движения), М., Молодая гвардия, 1990
Картинг в спортивно-технических школах, секциях и кружках: учебно-методическое пособие / Р.Ш. Ахмадиева, Р.Н. Минниханов, А.Н.Сахаров и др. / Под. ред. Р.Н. Минниханова. - изд. 2-е доп. и перераб. - Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2008.
Козловская Е.А. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма: Методическое пособие» - М.: Издательский Дом Третий Рим, 2005.
Козловская Е.А. Совершенствование профилактической деятельности Госавтоинспекции: Методические рекомендации. - М.: НИЦ БДД МВД России, 2005.
Крылатых Ю.Г., Минаков С.М. «Подготовка юных велосипедистов», М., Физкультура и спорт, 1982
Ляпин В.Ю. «Пропагандируем дорожную азбуку», М., Просвещение, 2000
Матюхин В.А., Панченко О.Г., Рубин А.В. «Методические рекомендации по обучению школьников правилам дорожного движения»/ Под общ. ред. А.В. Рубина - Красноярск, СибЮИ МВД России, 2006.
«Методические рекомендации: формирование у детей и подростков навыков безопасного поведения на улицах и дорогах для педагогов общеобразовательных учреждений» - М.: Издательский Дом Третий Рим, 2006.
«Методические рекомендации: формирование у детей и подростков навыков безопасного поведения на улицах и дорогах для педагогов учреждений дополнительного образования» - М.: Издательский Дом Третий Рим, 2006.
«Обучение младших школьников правилам безопасного поведения на дороге»/ Сост. Р.Ш. Ахмадиева, С.А. Бикчантаева, М.Х. Валиев, Е.Е. Воронина и др./ Под общей ред. Р.Н. Минниханова. Д.М. Мустафина - Казань: «НЦ БЖД», 2009.
«Обучение школьников правилам безопасного поведения на дороге (5-9 классы): Учебно-методическое пособие»/ Под общей ред. Р.Н. Минниханова. Д.М. Мустафина - Казань: «НЦ БЖД», 2013.
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в начальной и средней школе: Уроки, классные часы, внеклассные мероприятия, занятия с родителями /Авт.-сост.: В.В. Шумилова, Е.Ф. Таркова.- 2-е изд., стер.- Волгоград : Учитель, 2008.
Рублях В.Э., Овчаренко Л.Н. «Изучение правил дорожного движения в школе. Пособие для учителя» - М.: Просвещение, 1981.
Рыбин А.Л., Маслов М.В. «Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5-9 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений»/ Под ред. А.Д. Смирнова - М.: Просвещение, 2008.
«Три сигнала светофора. Дидактические игры, сценарии вечеров досуга», Москва, 1989
Усачев А.А. «Правила дорожного движения для будущих водителей и их родителей» - М.: Самовар, 2013.
«Формирование и функционирование системы обучения безопасному поведению и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Методические рекомендации: для органов управления образованием и образовательных учреждений» - М.: Издательский Дом Третий Рим, 2006.
«Человек, автомобиль, дорога: правила дорожного движения для школьников. Методические рекомендации для учителя» - М., 2005.

⇧

⇩

скачать материал