Занятие курса Путешествие в компьютерный мир с использованием доски SMART NOTEBOOK на тему Волшебные таблицы ( С презентацией)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Мценска

«Средняя общеобразовательная школа №7»

Занятие курса «Путешествие в компьютерный мир»

с использованием доски SMART NOTEBOOK

Тема: «Волшебные таблицы»

3 «А» класс (3-ий год обучения)

Учитель: Кирпичёва Марина Николаевна

Волшебные таблицы в программе SMART NOTEBOOK

УМК

Авторская программа «Путешествие в Компьютерный мир»

Цели изучения темы

Основные образовательные цели:

1) Тренировать умение ориентироваться в программе.

2) Тренировать навыки работы с панелью инструментов, созданием и группировкой страниц, работой с таблицами программы, добавление объектов в таблицы, заливка рисунком, затемнение таблиц и т д.

3) Развивать мышление, память, интерес к компьютеру.

Воспитательные цели занятия:

1) Воспитывать личность, готовую к творческому саморазвитию.

2) Стимулировать желание узнавать новое.

3) Учить детей преодолевать трудности.

4) Способствовать формированию внимания, выдержки, терпения и настойчивости.

Основные термины

и понятия

Компьютерные программы, Smart Notebook, таблицы, виды таблиц

Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал

(Уроки Smart (видео), пособие по работе с программой Smart)

Демонстрационный материал (доска Smart Notebook, компьютер у учителя, мультимедиа-проектор, звуковые колонки.)

Дополнительные пособия у учеников: ноутбуки, флешки с картинками для работы в программе.

Математика, окружающий мир, русский язык

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Знания: самостоятельно выполнять презентации в программе SMART NOTEBOOK, научится выполнять различные таблицы и преобразования с ними

Умения: сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, делать выводы

Ученик научится:

Познавательные УУД: ориентироваться в системе знаний, добывать новые знания через интернет и дополнительную литературу, извлекать информацию из разных источников, перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать собственные выводы

Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, учиться планировать свою деятельность на уроке, умение соотносить образец со своей работой

Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной форме и с помощью презентации

Будут созданы условия

для формирования у ученика: самооценки своей работы (работа выполняется для будущих первоклассников)

Этапы урока

Формы и приемы организации учебной деятельности учителем

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивационно-ориентационный этап

1.1 Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.).

Я знаю, что вы активные ребята и любите путешествовать. Сегодня мы совершим путешествие в «Компьютерный мир»

Чему вы хотите научиться на занятии?

(Выполнять презентации для малышей, чтобы им было интересно заниматься)

1. Решение задач:

• Хвастливый ученик, решив показать свои глубокие познания, стал отсоединять зарядное устройство от ноутбука, не выключив его из сети. Нарушил ли он правила техники безопасности? Какие?

2. Просмотр фильма «Правила работы за компьютером» (СанПиН 2.2.2542-96).

Мозговая гимнастика:

1. «Ленивые восьмёрки». Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

2. «Шапка для размышлений»: «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

Регулятивные. Предвидеть возможности получения конкретного результата при работе в программе.

Познавательные. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Личностные. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

(Упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания).

(Улучшает внимание, ясность восприятия и речь)

1.2. Целевая основа деятельности (выдвижение гипотезы, предположений, выявление причины затруднения, формулирование учебной задачи, цели учебной деятельности).

Загадка: Перечень сведений, цифровых данных, запись их в определённом порядке, по графам (Таблица).

Составление словосочетания из букв на интерактивной доске «Волшебная таблица»

Учитель: Сегодня мы попробуем научиться делать разные таблицы, которые можно назвать волшебными. Эти таблицы можно сделать только в программе Smart Notebook.

Личностные. Учащимся создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

2. Поисковый этап

2.1. Планирование деятельности

Показ учителем составления обычной таблицы.

Таблица «Тренируй память» (составляется как в других программах).

Этапы дальнейшей работы:

1. Сделать две таблицы.

2. Сделать заливку одинаково в двух таблицах в некоторых клетках.

3. Зашторить одну таблицу.

4. Затемнить ячейки в другой таблице.

5. Показать таблицу правильную. Затем закрыть её шторкой.

6. В другой таблице затемнённые ячейки открыть только те, где есть заливка.

7. Проверить по правильной таблице.

Самостоятельно:

Сделать одну таблицу, залить ячейки, затемнить, попробовать открыть.

Коммуникативные и познавательные.

Ребята высказывают свои предположения, строят рассуждения, аргументируют свои высказывания.

Личностные. Учащимся создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, устанавливаются тематические рамки

2.2. Показ учителем образцов волшебных таблиц и самостоятельная работа

1. Таблица: «Кто спрятался в лесу»?

• Объяснение учителем

• Самостоятельная работа учеников

Коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Ребята высказывают свои предположения, строят рассуждения об объектах, допускают существование различных точек зрения, устанавливают аналогии.

Физминутка

Коррегирующая гимнастика для глаз.

1. «Палец двоится». Вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить6-8 раз

2. «Моргание». Моргайте на каждый вдох и выдох.

Улучшение показателей различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: повышение устойчивости внимания, ускорение решения интеллектуальных задач, убыстрение психомоторных процессов, профилактика зрения

2. Таблица «Что внутри дома»?

• Показ учителя

• Самостоятельная работа учеников

Коммуникативные, регулятивные, познавательные. Учащиеся анализируют, устанавливают аналогии, выполняют действия

Физминутка

«Панда» (повторение движений за Пандой)

Улучшение показателей различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: повышение устойчивости внимания, ускорение решения интеллектуальных задач, убыстрение психомоторных процессов

3. Практический этап

3.1. Открытие «нового» знания.

Показ учителем таблицы «Угадай какое животное?» (по фрагменту картинки)

Личностные. Учащимся создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, устанавливаются тематические рамки

3.2. Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов действий, создание алгоритма и др.

Выполнение работы учениками вместе с учителем:

1. Создать одну ячейку таблицы (из вставки таблицы)

2. Залить градиентной заливкой

3. Рядом с помощью геометрических фигур создать квадрат, равный предыдущей ячейке.

4. Сделать заливку рисунком (животное)

5. Уменьшить эту таблицу так, чтобы был виден один кончик животного.

6. Угадать животное, проверить наложением на предыдущую ячейку из таблицы.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Дети анализируют, рассуждают, аргументируют своё мнение, подводят под понятие, высказываются в устной форме, обобщают полученные знания, устанавливают аналогии

Физминутка

Сделай зарядку с утёнком

Улучшение показателей различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: повышение устойчивости внимания, ускорение решения интеллектуальных задач, убыстрение психомоторных процессов

3.3. Применение знаний и умений для решения учебных, учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнения творческих заданий и др.

Самостоятельная работа учеников (проявление фантазии)

Создание собственной таблицы по аналогии.

Коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Ребята планируют свои действия, анализируют, вносят необходимые коррективы, сравнивают, рассуждают, аргументируют своё мнение, устанавливают аналогии, используют различные способы

4. Рефлексивно-оценочный этап

4.1. Рефлексия результатов деятельности

Показ работ своим одноклассникам.

Коммуникативные, личностные.

Ребята обобщают полученные на уроке знания, получают оценку за свою работу, а затем проводят самооценку собственной деятельности

4.2. Рефлексия способов деятельности

Обсуждение способов выполнения работы

4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения

Анализ своих работ, выявление пользы от выполненной работы, приготовление подарка для детей-дошкольников и детей - будущих первоклассников