Программа Экологическое просвещение родителей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития - детский сад № 3»

Утвержден

на педагогическом совете № 4

От 25 мая 2015 года

Заведующий МБДОУ

«Центр развития ребенка -

детский сад № 3»

____________Сиянова О. А.

Авторская программа

Экологическое просвещение родителей

Номинация: формирование экологической культуры

Педагог дополнительного образования

Смаглий Татьяна Михайловна

Еврейская автономная область

г. Биробиджан

2016 г.

Аннотация

Авторская программа Экологическое просвещение родителей» содержит план в соответствии с разделами авторской программой детского сада «Люби и знай свой край» и эффективные технологии непрерывного экологического образования взрослых и детей. Представленный материал раскрывает основные методы и приемы по экологическому просвещению родителей в дошкольном учреждении. Он позволяет плавно включать родителей в совместную деятельность с детьми 4 - 5 лет по экологическому развитию в детском саду и продолжать аналогичную работу в семье, тем самым решая познавательные, нравственные и воспитательные задачи в экологическом направлении.

Авторская программа может быть полезна воспитателям дошкольных образовательных учреждений.

Сведения об авторе

Пояснительная записка

Экологическое образование и воспитание, которое формирует экологическое сознание человека, осуществляется в нашей стране в системе государственных и общественных форм, охватывая все группы населения. Однако происходит этот процесс медленно и нуждается в совершенствовании. Следовательно, экологическое образование и воспитание должны начинаться как можно раньше - в дошкольном детстве.

Для решения задачи по формированию экологической культуры в детском саду в 2000 году была разработана авторская программа «Люби и знай свой край» (Комлева Р. П., Лунева Г. Т.), она рецензирована и получила сертификат комитета образования ЕАО. За годы работы педагогическим коллективом проделана определенная работа по воспитанию у дошкольников экологической культуры: создана экологизированная развивающая предметная среда, которая играет большую роль в воспитании эмоционального отношения к живой природе. Она является важным базовым компонентом в работе с дошкольниками по ознакомлению с природой. Оборудованы лаборатории, где ребята превращаются в «ученых» и через наблюдения, опыты, исследования, такие как, «о свойстве воды и песка», «как сделать воду чистой», «сколько лет дереву», «состав почвы» и т.д., изучают различные природные объекты, взаимосвязи в природе.

Экологическая работа с детьми дошкольникам осуществляется разными способами. Мы (педагоги) через беседы, наблюдения, информацию даем азы, чтобы научить детей бережному отношению к природе, защищать ее, сохранять ее богатства, потому, что какая среда будет окружать человека в ближайшем будущем, зависит от нашего молодого поколения, но привить любовь к родному краю - там, где они родились, этому должны научить их родители. В связи с этим, были обозначены экологические проблемы в работе с родителями и необходимость их преодоления. Проблемы заключались в том, что, несмотря на формирование навыков у детей бережного отношения к природе со стороны воспитателей, в некоторых семьях происходит обратное. Дети замечают и повторяют неприглядный наглядный показ некоторых родителей по отношению к природе во время пикников, к домашним питомцам и т.п. Тогда была разработана и апробирована совестная систематическая работа по экологическому просвещению родителей с детьми 4-5 лет. Цель экологического просвещения родителей - это партнерство педагогов, воспитанников и их родителей в рамках экологического воспитания, где внимание родителей обращено на расширение навыков культуры поведения в природе каждого члена семьи. В связи с этим были поставлены задачи: 1. Повышать компетентность родителей в проблемах по экологическому воспитанию в семье, экологического сознания, культуры у родителей, воспитывающих своих детей. 2. Учить родителей создавать условия в домашней обстановке для проведения совместных практических действий с детьми, для развития интереса к объектам природы через накопление опыта и знаний об окружающей их природе. Был составлен план мероприятий на год. В соответствии с ним проведены совместные встречи педагогов, родителей с и их детьми: «Вода и земля», «Флюгер», «Человек, помоги мне!», «Скоро лето!», «Огородная сказка» «Мы друг другу нужны!». На этих совместных мероприятиях взрослые и дети проявляли активность, самостоятельность, отвечали на поставленные вопросы, показали свою эрудицию о деревьях, птицах и насекомых, в познании о художниках - иллюстраторах, поэтах, писателях, описавших в своих произведениях природу. А обоюдные практические дела, такие как: исследование воздуха в предметах, работа с картой Еврейской автономной области, физкультминутки с камушками, ритмичные упражнения с ленточками, посадка лука, чеснока и семян укропа в горшочек с землей, цветочной рассады в грунт помогли проявить способности взрослых и детей и быть внимательными не только к своему ребенку, но и к другим детям; чьи родители были на работе. Родители находили экологическую проблему, решали ее совместно с детьми, с пониманием и терпением относились ко всем участникам общего мероприятия, поэтому достигали качественный результат, а так же проявили интерес к дальнейшему сотрудничеству. Они предложили и дальше проводить познавательные мероприятия, связанные с общением с природой, например: провести прогулку к реке Бира, либо другие групповые мероприятия с выходом на природу. А это говорит о том, что родители поняли значимость объединенных мероприятий с детьми по экологическому воспитанию в ДОУ.

Следует отметить, что такая объединенная форма работы стала действенной, т. к. заинтересовала взрослых. Родителям в совместных мероприятиях представилась возможность попрактиковаться в опытах, исследованиях, узнать эмоциональную отзывчивость их ребенка по отношению к природному окружению и как личный пример родителей влияет на сознание ребенка к природной среде. Все использованные приемы были предложены для работы с родителями в рамках семейных мероприятий, как на улице, так и в быту. Родители вместе с педагогами стали непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ, а дети получают от таких совместных, практических действий ту потребность, которую не в состоянии дать один педагог на более двадцати ребят. Родители стали еще ближе в общении с природой вместе с детьми.

Совместная работа с родителями по нравственному и гуманному отношению к природе была представлена не один раз коллегам города Биробиджан. Они отметили, готовность педагога к осуществлению экологического образования среди родителей и детей в соответствии с Федеральными государственными стандартами. Принципы единства и целостности воспитательного процесса проходят через четкую организацию, доброжелательность, умение использовать различные технологии, что помогает осознанию родителя правил нравственного поведения в природе и, воздействует на действенно - практические компоненты личности ребенка, поддерживает желание поступать правильно к объектам природы.

Несмотря на положительные отзывы коллег, хочется отметить, что результативность работы по экологическому просвещению родителей, была увидена случайно, через несколько месяцев, когда ребенок бросил бумажку от конфет, а мама попросила ее поднять и выбросить в мусорный контейнер.

Учебно-тематический план

Формирование экологической культуры родителей способствует формированию основ и экологической культуры детей. В соответствии с этим необходима система педагогического всеобуча родителей в экологическом направлении. Планирование экологического просвещения родителей органически включено в технологии. План распределен на весь учебный год по месяцам. Соблюдены принципы: материал в течение года постепенно усложняется, дополняется объем знаний, впечатлений, интеллектуальных и практических умений не только родителей, но также для их детей. Организация и проведение экологического просвещения родителей в ДОУ проходит от 1 до 3 раз в квартал в вечернее время, когда родители освободились от работы и в течение 30-40 минут. Мероприятия проходят через различные формы, например: «Экологическая гостиная», «Творческая мастерская», «Школа метеостанции», викторина, лаборатория юного эколога, праздник и прогулка - поход и пр., и предполагает разные виды совместной практической деятельности взрослых и детей, такие как выращивание растений, изготовление кормушек для птиц, опыты и исследование, подбор и проведение игр, и т. д.

Каждое совместное мероприятие представляет собой систему педагогического всеобуча родителей по одной проблеме - семейное воспитание и развитие ребенка и культуры его поведения по отношению к окружающей его природе. Новые формы работы позволяют проследить, чего же удалось добиться в воспитании культуры поведения детей в природе, как происходит становление этико - экологических норм в семейном воспитании.

Творческий педагог или коллектив ДОУ могут создать свои, совсем другие системы мероприятий, которые будут направлены на реализацию своей программы на формирование у родителей и их детей экологической культуры.

Характеристика структуры программы

Огромное значение в экологическом воспитании и образовании дошкольников имеет процесс взаимодействия детского сада и семьи. Для этого были поставлены цель и задачи, чтобы создать партнерские отношения и объединить усилия в детском саду для развития и воспитания детей 4-5 лет в экологическом направлении.

С родителями было проведено знакомство с авторской программой «Люби и знай свой край» (Комлева Р. П., Лунева Г. Т.), по которой педагоги детского сада обучают, развивают и воспитывают дошкольников в экологическом направлении. Представлены следующие разделы:

1. Неживая природа области

«Наша малая Родина»

Еврейская автономная область - место на карте. Климатические зоны и поверхность суши: сопки, равнины, овраги, болота. Расположение города Биробиджана, история основания города. Город - труженик.

«Подземные сокровища»

Песок, глина их полезные свойства и использование. Подземные кладовые области: камни, металл. Их разнообразие и отличительные признаки. Места добычи и использование в ЕАО.

«Времена года»

Зависимость смены времени года и частей суток от движения Земли и высоты солнца. Значение солнца для жизни на земле. Характеристика четырех времен года, летних, осенних, зимних, весенних месяцев (Создание книг - альбомов «Белая книга природы», «Зеленая книга природы», «Пестрая книга природы», «Желтая книга природы»). Одежда растений, животных и людей в разные времена года. Зависимость температурного режима от определенного времени года. Градусники. Прогнозирование погоды: природные барометры, метеостанция. Влияние температуры на объекты неживой и живой природы (почва зимой промерзает и оттаивает весной, растения и некоторые животные впадают в спячку, другие животные мигрируют на территории с более теплым климатом, третьи - приобретают защиту от холода (густую шерсть, пуховые перья и т.д.). Сезонный труд людей.

2. Живая природа в области

«Наш зеленый детский сад»

Комнатные растения, произрастающие в группе, их названия, характерные особенности, связанные с их первоначальной родиной. Растения живые существа, в связи с этим за ними нужен определенный уход и создание условий жизни, отвечающих потребностям каждого растения. Строение комнатных растений и их размножение, назначение. Лекарственные свойства комнатных растений.

Огород на окне. Овощные культуры, которые можно выращивать дома, уход за этими растениями.

Растения на участке детского сада. Разнообразие деревьев, кустарников, дикорастущих и культурных трав и цветов, растения сада, огорода. Их назначение. Природоохранная деятельность детей и взрослых на территории детского сада.

«Животные - загадочные жители Земли»

Домашние, декоративные и сельскохозяйственные животные: их виды, название, характерные особенности, условия жизни, их потребности. Создание естественных природных условий для содержания животных. Кошка, собака, виды сельскохозяйственных животных и птиц, которых содержат люди, которые проживают в частном секторе города, фермеры окружающих сел. Разнообразие пород, питание и условия жизни с человеком.

Гиганты прошлого, предки животных - динозавры.

Дикие животные на территории нашей области (виды млекопитающих, рептилий, птиц, насекомых). Их разнообразие, образ жизни, повадки, питание, размножение. Исчезающие виды. Помощь человека животным в нашей области.

«Вся природа - экосистема»

Взаимодействие живых организмов в среде обитания. Лес как экосистема. Водоем как экосистема.

«Человек - великая тайна природы»

Человек - живое существо. Ребенок и здоровье без лекарств.

«Охрана природы»

Отношение к природе людей, живших на территории нашей области и Хабаровского края в прошлом (коренные народности, переселенцы) и современного человека. Примеры отрицательного и рационального воздействия человека на природу и результаты такого воздействия: вымершие и вымирающие животные, исчезнувшие растения, «Черная» и «Красная книги». Заповедники, заказники, питомники на территории области и хабаровского края. Сохранение природной красоты и создание красоты вокруг себя (народные традиции и промыслы).

Был составлен учебно-тематический план в соответствии с программой детского сада «Люби и знай свой край» и со знаниями родителей и их жизненного опыта по отношению к живому миру природы. Эти сведения были получены через проведения и анализ анкеты и теста, заполненных их родителями. Выбраны различные формы и методы экологической работы по просвещению родителей - это познавательные беседы, игровая и трудовая деятельность, творческие задания, исследование и экспериментирование, прогулки - походы, решения проблемных ситуаций.

Проведены экскурсии, чтобы родители увидели предметно - развивающую экологическую среду детского сада. Оборудованы разнообразные уголки (музей, центр песка и воды, лаборатория, метеостанция и пр.) с различным материалом для проведения совместной деятельности взрослых и детей в экологическом направлении. Необходимые пособия и оборудование во время мероприятия вносят на подносах заранее, расставляют их на столах и закрывают, чтобы в нужный момент стали объектами внимания. За каждый стол с оборудованием можно поставить педагогов - помощников, которые заранее оповещены, о том, как объяснять группе родителей и детей, что им делать и как выполнять задание. Родители с детьми работу выполняют самостоятельно и следят за культурой поведения своих детей, по мере необходимости педагоги помогают советом, показом. Дети имеют возможность свободного участия, но если материал преподносится увлекательно, то любой ребенок может найти себе занятие по душе.

В конце деятельности рабочее место приводят в порядок. Взрослые с детьми размышляют, как презентовать свои работы. Дети также как и их родители могут передать свои впечатления о природе в разных формах. Все внимательно слушают выступления о том, какой положительный вклад сделала группа участников для природы. Ведущий подводит итог совместной деятельности родителей и детей, хвалит за творческую задумку, интересное решение в проблемной экологической ситуации.

Продолжительность совместных мероприятий варьируются от 30 до 40 минут.

Предметно - развивающая среда как один из методов экологического воспитания

Экологическое пространство

Организована открытая предметно - развивающая среда, являющаяся стержнем работников дошкольного учреждения, родителей в воспитании экологической культуры у детей.

Создан музейной уголок. Материал подобран по разделам: «Уголок березки», «Дары природы», «Изделия малых народностей», «Полезные ископаемые», «Почва», «Огород», «Птицы», «Животный мир», «Опасные предметы для природы» и «Мини - лаборатория». Материалы и оборудование статичны, используются для проведения практических мероприятий педагогов совместно с детьми и их родителями.

Общими усилиями сотрудников детского сада и родителей воспитанников на «творческой площадке» изготовлены флюгера, чтобы можно было проводить исследовательскую деятельность по темам: «Движение ветра», «Компас - покажет направление» и др., чтобы играя и гуляя, ребенок не скучал; а получал массу новых ярких познавательных впечатлений о воздухе.

На территории дошкольного учреждения есть экологическая тропа. Она является приоритетом исследовательской деятельности, т. к. вместо запоминания и механического воспроизведения знаний, происходит понимание и оценка происходящего в природе системно, круглый год. Постоянная деятельность на экологической тропе помогает реально заботиться о растениях, птицах, насекомых, находящихся в одном жизненном пространстве и более того она выполняется только совместно взрослыми и детьми. Четкое соблюдение экологического подхода помогает родителям освоить некоторые педагогические приемы, так необходимые в семейном воспитании, объективно оценить своих детей и сотрудничать с ними как с равными партнерами.

Методическое обеспечение

Для успешного выполнения программы потребовалась серьезная подготовка, а для этого было необходимо материально - техническое и дидактическое обеспечение.

Методические материалы

Методический кабинет оснащен: литературой (методическая, научно - познавательная, художественная), картинами и иллюстрациями, дидактическими играми и игрушками, глобусами, картами, муляжами овощей, фруктов, ягод, хлеба, грибов, гербарием трав и листьев. Подобраны консультации по экологическому воспитанию в семье. Они необходимы в работе с родителями, чтобы создать систему знаний о природе и устанавливать существующие в ней связи и зависимости, действовать в соответствии с полученными знаниями. Подобраны анкеты, с целью выявления и понимания родителями их роли в развитии своего ребенка по экологическому воспитанию.

Технические средства

Компьютер, проектор, экран, компьютерный столик, аудиозаписи на тему: «Звуки природы», «Голоса птиц (зверей). Презентации: «Снежинки», «Поделки из бросового материала», «Лекарственные травы», «Цветы луга» и т. д., обучающие видеозаписи «Пожар в лесу», «Журавли», «Уроки тетушки совы», «Сказка о ласке», электронное пособие «Юный метеоролог» и др. дают возможность в педагогической работе предоставить точную и насыщенную информацию. Они имеют сильное эмоциональное воздействие на чувства детей и их родителей, помогают управлять процессом восприятия во время проведения мероприятия. Создают целостность и законченность поставленной экологической цели.

Методические рекомендации

Анкета «Экологическое воспитание детей в семье»

Уважаемые родители!

Как известно, чем раньше ребенок откроет для себя удивительный мир природы, тем раньше в нем просыпается чувство прекрасного, тем больше будет посеяно в его душе доброты, тем больше будет посеяно в его душе доброты, тем сильнее проявится желание оберегать все растущие и живое. Для организации эффективного сотрудничества в рамках экологического образования детей просим Вас ответить на следующие вопросы:

1. Знаете ли Вы, что такое экология (что изучает эта наука, чем занимаются экологи)?

2. На Ваш взгляд, в дошкольном образовательном учреждении уделяется достаточно внимания экологическому образованию детей? Как это отражается на Вашем ребенке?

   • Ребенок делится впечатлениями от наблюдений за объектами живой и неживой природы, результатов экспериментально - исследовательской деятельности в ДОУ;

   • Обращает внимание на окружающую его природу;

   • Интересуется стихами, рассказами, пословицами, просмотров фильмов, слайдов о природе, растительном и животном мире.

3. Учите ли Вы ребенка видеть и чувствовать красоту природы, понимать экологические связи, место и роль человека в природе?

4. Принимаете ли Вы участие с ребенком в оформлении цветника, посадке деревьев около вашего дома

5. Знакомите ли Вы ребенка с правилами поведения на природе? (Перечислите эти правила.)

6. Нравится ли вашему ребенку искать в окружающем мире что - то новое, интересное, загадочное, увлекательное?

7. Бывая в лесу, на лугу, в поле, знакомите ли Вы ребенка:

   • с разнообразием цветочных растений, их связью со средой обитания;

   • растениями, насекомыми, занесенными в Красную книгу?

8. Вы наслаждаетесь общением с природой вместе с ребенком?

9. Есть ли у ребенка любимые растения, домашние животные? Какие?

10. Ухаживает ли за ним ребенок самостоятельно?

11. Учите ли Вы ребенка понимать состояние растений, животных, сочувствовать и помогать им?

12. Участвует ли ваш ребенок в посеве семян для выращивания рассады овощей, цветов и последующем регулярном наблюдении за всходами?

13. Интересуетесь ли Вы материалами по воспитанию у детей экологической культуры?

14. Будете ли Вы участвовать в фотовыставках, конкурсах и других мероприятиях, планируемых в ДОУ по экологическому образованию дошкольников? В какое время вам удобно присутствовать на них?

15. Поддерживаете ли Вы проводимую работу по эко - воспитанию?

16. Есть ли у вас предложения по воспитанию у детей эко - культуры?

Спасибо за сотрудничество!

Опросник «Экологическое воспитание в семье»

Уважаемые родители!

1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть экологическое воспитание?

2. Говорят ли с вами дети о природе, задают ли вопросы?

3. Интересуются ли дети вашей работой на даче?

4. Знаете ли, что любят дети в природе?

5. Любят ли природу друзья вашего ребенка?

6. Участвуют ли ваши дети вместе с вами в уходе за комнатными растениями?

7. Участвуют ли ваши дети вместе с вами в уходе за домашними животными?

8. Участвуют ли ваши дети вместе с вами в уходе за объектами огорода?

9. Учите ли вы с детьми стихи поэтов о природе?

10. Бываете ли вы вместе с детьми на прогулках - походах?

11. Обсуждаете ли вы с детьми телепередачи о растительном, животном мире?

12. Обсуждаете ли вы с детьми прочитанные книги о природе?

13. Предпочитаете ли вы с детьми проводить время в парке, у реки?

Вода и Земля

Экологическая гостиная

Цель. Дать практическую направленность экологическим знаниям родителей.

Материалы. Силуэт домика, 2 больших силуэта деревьев, музыкальное сопровождение, камешки небольшого размера, 5 горшков под посадку лука, проросшие луковицы, земля, лейки с водой, по 5 наборов бумажных деталей для изготовления лиц на горшках (глаза, брови, нос, рот).

Ход

Стулья расставлены на три команды: к маленьким стульям проходят и садятся дети, а за каждым своим ребенком садится родитель на большой стул. Все родители в бахилах либо в сменной обуви. За стульями стоят по три стола на каждую команду. На каждом столе оборудование для совместной работы родителей с детьми.

Педагог дополнительного образования. Удивительный мир природы. Он встречает нас морем звуков и запахов, загадками и тайнами, заставляет остановиться, прислушаться, присмотреться, задуматься. Есть свои секреты у поля, луга, тихой речушки, крошечной лужицы, оставшейся на дороге или перелеске после сильного дождя.

Но где бы, ни находился ребенок, он станет любящим только в том случае, если мы взрослые поможем сделать правильные шаги в неизведанную страну, которая называется природой.

Мне не унять метели,

Не растопить снега,

Но чтобы птицы пели -

Это в моих руках.

В. Солоухин

Сегодня, на экологической гостиной, не только поговорим о природе как об источнике познания окружающего мира, но и как можно укрепить здоровье и поделимся опытом о том, как вы используете общение с природой.

Природа как источник красоты. Она прекрасна во все времена. Ее запечатлели в своих картинах русские художники. Есть ли среди вас, кто рисует пейзажи или занимается ручным трудом из природного материала? Мы всегда желаем, чтобы кусочек природы был у нас дома. Назовите, какие предметы или явления природы вы заменили у себя дома? (Ответы детей и родителей.)

Природа - источник доброты. В детстве ребенок должен пройти эмоциональную школу доброты. Приведите примеры из своей практики в семье. (Родители рассказывают о своих экзотических животных и растениях, о том, как дети помогают заботиться о них, оказывают содействие на огородных грядках.)

Природа источник познания. Проведем логическую экологическую разминку.

1. И зимующие, и перелетные. (Птицы.)

2. Какая ягода заменяет лимон? (Клюква.)

3. Модель водоема в квартире. (Аквариум.)

4. Они окрашивают и отображают эмоциональную и поэтическую сторону знакомства с природой. (Стихи.)

5. Она туристическая, и экологическая. (Тропа.)

6. Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок? (Клен.)

7. Писатель и художник, творчество которого посвящено природе. (Е. Чарушин.)

Природа как источник здоровья. Как использовать природу как форму оздоровления, нам помогут понять инструктор по физической культуре Врублевский Д. А. и музыкальный руководитель Лейкина Л. С., и вы, уважаемые родители будете примером для своего ребенка и детей вашей группы. И так, начнем!

Педагог дополнительного образования заходит за декорацию - дом и выглядывает из.

Здравствуйте! Всех вижу вас!

А начну - ка свой рассказ!

У окошка я сидела

Да на улицу глядела.

И я услышала разговор,

Чей - то очень громкий спор:

Земля спорила с Водой.

Спор же был их вот такой:

Герои Земля и Вода подходят к дому и встают под окном.

Я Земля и я главнее,

Я всех кормлю

Вода

А я сильней!

Я освежение дарю!

Земля и Вода

И меня главнее нет!

Без меня не выживет весь белый свет!

Встают друг от друга в разные стороны спиной друг к другу.

Педагог дополнительного образования выходит из дома обращается к обоим персонажам, поворачивая их друг к другу лицом.

Вы не ссорьтесь,

А сейчас же успокойтесь!

И в сторонке не скучайте,

Лучше вместе поиграйте!

Мы увидим, кто главнее,

Кто важней, кто веселее!

Будем с вами мы играть,

Не дадим мы вам скучать!

Земля

Первым я играть пойду

Аэробику начну!

Камни в руки мы возьмем,

Музыку веселую дружно заведем!

(Берут камушки под сидением стульев. Музыкальный руководитель включает звукозапись в исполнении певицы В. Толкуновой «А по камушкам».)

Комплекс общих развивающих упражнений с камушками

1. «Камушки вперед»

И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища.

1- руки вперед, 2- руки вверх, 3- руки вперед, 4- И.п.

8раз средний

Руки прямые,

мышцы рук напрягать

2. «Любопытные камушки»

И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, руки в стороны.

1-поворот вправо, 2- И.п. 3- поворот влево, 4- И.п.

6раз

средний

Ноги не поворачивать, постучать камушками друг от друга

3. «Камушки здороваются с землей»

И.п. - стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1- наклон вперед, камушки постучать, 2- И.п.

6 раз средний

Ноги в коленях не сгибать

4. «Камушки и колено»

И.п.- стоя, ноги вместе, руки прямые вверху.

1 - поднять правое колено, руки с камушком опустить на колено, 2 - И.п.

3 - поднять левое колено, руки с камушком опустить на колено, 4 - И.п.

4раза средний

Сохранять равновесие, посмотреть на колено, носок тянуть

5. «Приседания с камушками»

И.п .- стоя, ноги узкой дорожкой, руки вдоль туловища.

1 - присед, руки с камушками вперед, постучать камушками друг о друга.

2- И.п.

6-8раз быстрый

Спина прямая,

руки не опускать, смотреть вперед

6. «Радостные мы и камушки»

Прыжки на двух ногах на месте с камушками в руках.

8-10раз быстрый

Легко на носках, дышим носом

7. «Тук - тук»

1 - Руки с камушками в стороны - вдох носом

2 - Руки с камушками отпускаем впереди - выдох через рот со звуком «тук-тук-тук».

3-4 раза медленный

Следить за дыханием

Сбор камушков: «А теперь, мы пойдем, и камушки в корзинку все дружно соберем». (После аэробики «Земля» обходит всех по кругу и собирает камушки в одну корзинку, относит и ставит под макет елки. Все продолжают стоять в центре зала.)

Педагог дополнительного образования

Вот Земля нам услужила

И спасибо заслужила!

Обращается к зрителям

А теперь, друзья скажите,

А без воды вы жить хотите?

А раз так, то в круг вставайте,

И с Водой, вы, поиграйте.

Звучит мелодия. Родители вместе с детьми исполняют движения с голубыми ленточками под показ «Воды» - музыкальным руководителем.

Педагог дополнительного образования раскрывает материал, стоящий на трех столах. Для фильтрации воды на подносе стоит набор на семью: колба с грязной водой, воронка, два ватных диска, пустой чистый стакан, уголь активированный, марля. Для посадки пророщенного лука, чеснока и семян укропа в цветочные горшки (4-6 штук) в тазиках подготовлены: земля, песок, гравий или щебенка, в ведерках - лопатки и палочки, для полива - лейки с водой. Для украшения горшков цветная самоклеящаяся бумага и ножницы, а для вытирания рук - влажные салфетки, ветошь. Для работы с картой ЕАО - черно - белые карты 6- 8 штук, поточенные голубые карандаши в стаканчиках.

Педагог дополнительного образования

А здесь, беда! Ой, беда!

Загрязнилась вода!

Пусть ваша группа будет внимательна!

Почистить воду надо обязательно!

Чтобы воду попить приятную

Надо сделать воде фильтрацию.

Педагог дополнительного образования

А здесь, друзья, педагогу, помогите!

На карте голубым цветом воду укажите,

А затем, что обвели,

Дружно нам всем назовите!

Педагог дополнительного образования

Внимание! Внимание!

А вас приглашаю на другое испытание!

В горшки землю заполнять?

Земля отвечает вместе с детьми

Заполнять!

Обращается к Воде

Землю надо поливать?

Вода отвечает вместе с детьми

Поливать!

Педагог дополнительного образования

А горшок в конце посадки

Надо вам разрисовать!

Вам папочку. Вам мамочку.

А вам дочку, а вы можете сыночка!

В общем, проявите терпение

И покажите Земле свое умение!

Обращается ко всем.

Огородные посадки, фильтрацию воды, работу с картой можно начать! Все три группы выполняют по одному из заданий.

Инструктор по физической культуре в роли «Земли» следит за посадкой лука в горшки с землей и украшениями горшочков.

В конце педагог дополнительного образования просит всех присесть на стулья, хвалит родителей и детей за труд и усердие, интересуется, было ли сложно, где можно выполнить аналогичную работу.

Педагог дополнительного образования

Как приятно слышать вас,

Знания у вас - ну просто класс!

Все вы очень постарались

И ничуть не растерялись!

Вас прошу не зевать,

А ответ скорее дать!

Так кто главнее? Земля или вода?

Кто важнее? Вода или земля?

Ответы родителей и детей.

Вода, конечно же, нужнее,

Но жить и без земли мы не умеем!

Педагог дополнительного образования

Обращается к героям

Вот что вам сейчас скажу,

Спор ваш давний разрешу:

Земле, воде мы очень рады

Это скажут растения, зверята,

И подтвердили родители и ребята.

Вода

Оба мы для нас важны?

Дети и родители

Да

Земля

Оба очень нам вам нужны?

Дети и родители

Да

Педагог дополнительного образовании

Обращается к детям и взрослым

Спасибо Земле и Воде говорим

Все

Спасибо!

Педагог дополнительного образования

Земля и Вода, мы вас от души благодарим.

Педагог дополнительного образования

Обращается к детям и взрослым

Вот такая для вас была

Экологическая исследовательская игра!

Итог. Вот и закончилась «Экологическая гостиная». Я надеюсь, что она поспособствовала вас родителей задуматься над решением экологического воспитания ваших детей. Ведь в основе экологической работы взрослого и ребенка попутно решается эстетическое, этическое отношение к окружающему миру, и укрепление здоровья.

Человек помоги мне!

Творческая мастерская

Цель. Воспитывать гуманное, эмоционально положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

Педагог - эколог

Мы мечтаем о ракетах, о полетах, о Луне,

Но для этого учиться много надо на Земле!

Экологическую мастерскую сегодня

Собираемся с вами открыть!

И желаю, чтоб ваша группа

В нее могла поступить!

Если честно, то сначала,

Говоря без лишних слов,

Одного желанья мало,

Каждый должен быть готов!

Педагог - эколог. Внимание! Внимание! Сегодня мы будем использовать коробки, пластиковые бутылки и крышки давая им новую форму. Какую узнаете позже. Вначале предлагаю узнать, почему мы будем работать с бросовым материалом.

«Гарбологи»

Познавательная информация

Загрязнение планеты мусором стало одной из глобальных экологических проблем. Разбрасываемый по всей планете мусор не успевает перерабатываться естественным путем. Сжигание отходов приводит к загрязнению воздуха и разрушению озонового слоя. Земля в беде! Долой свалки и помойки! Металлолом не переплавку! Макулатуру - на картон! Пищевые отходы - на удобрения! Стеклянные сосуды - на повторное использование! Пластиковые бутылки не производить!

Уважаемые родители! Ребята! отдыхая в лесу, не забывайте, что вы находитесь в гостях у Природы, а поэтому не оставляйте после себя беспорядок. Помните, время разложения бумаги - 2 года, консервной банки - не менее 70 лет, а оставленный вами полиэтиленовый пакет будет лежать в земле несколько веков! На Земле нет бактерий, которые могут его разрушить. А осколки стекла, банки, бутылки способны, как мины, «сработать» даже через 1000 лет: в солнечную погоду осколок стекла может сыграть роль линзы и вызвать пожар. А сколько людей получают травмы из-за битых стекол, которые легко прорезают даже обувь!

Чистота на нашей планете зависит от чистоты каждого уголка, то есть от каждого из вас. Помните, друзья, как говорил Маленький Принц: встал поутру, умылся, оделся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок планету! Проблема мусора - одна из глобальных проблем всего человечества. Возникло даже новое научное направление - гарбология, т. е. мусороведение. Так что мусор - это дело нешуточное. И как знать, может быть через несколько лет присутствующие здесь ребята станут учеными - гарбологами, которые помогут Земле освободиться от мусорных «оков». А пока что от вас требуется? Быть грамотными, привлекать своих друзей в ряды борцов с мусором. И, конечно же, помогать своим родителям «одолеть» правила обращения с мусором. Вся надежда на вас!

Позже мы разделимся на две подгруппы. Каждая подгруппа должна изготовить из бросового материала «Птичью столовую» или «Елочку - зеленую иголочку». Не забывайте, что дети должны быть активными помощниками.

«Птичья столовая»

Задание № 1

Зимняя подкормка птиц - довольно старая традиция. Птицы быстро усвоили, что возле человеческих жилищ можно кое-чем разжиться. Зимой даже лесные птицы начинают тянуться к человеческому жилью. Голод - не тетка, и он заставляет на определенное время забыть о естественной осторожности.

Устроить кормушку несложно. Можно приспособить для этой цели различные пакеты из-под молока, банки, авоськи. Сделать по краям бортики, крючок для подвешивания, чтобы еду не сдувало ветром.

Напоминаем несколько простых правил, о которых не стоит забывать:

1. У кормушки обязательно должна быть крыша, иначе корм может быть засыпан снегом или залит дождем, если возможно сделать бортики.

2. Отверстие в кормушке должно быть настолько широким, чтобы птица могла спокойно проникнуть внутрь кормушки и покинуть ее.

«Елочка - живая иголочка»

Задание № 2

Педагог - эколог.

Ребята, отгадайте загадку:

Что же за девица -

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год? (Елка)

Вопрос взрослым. Что произойдет, если каждый срубит в лесу по елочке? Как можно сохранить ели? (Ответы родителей.) А для чего нам нужны деревья? Что мы с вами можем сделать, что бы хоть как-то помочь ёлочкам?

Вашему вниманию предлагаю посмотреть презентацию «Елочки из бросового материала».

Теперь, поделитесь на две подгруппы в равном количестве. Первая подгруппа из бросового материала делает «Птичью столовую», вторая - «Елочку - зеленую иголочку. В течение 20 минут каждая группа выполняет задание, а затем должна презентовать свои работы. При презентации можно использовать загадки, стихи, исполнить песню. Приступайте, пожалуйста, к творческой работе.

Презентация работ. Время творческой мастерской закончено. Предлагаю каждой группе сделать представить свои работы.

Покормите птиц

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

А ведь в нашем сердце

И для птиц тепло.

Стайки на крыльцо

Небогаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна - и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их - не счесть,

Видеть тяжело.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!

Яшин А.

Ёлочке не холодно зимой

Я узнала маленький секрет:

Ёлочке не холодно зимой!

И не надо ёлочку, маленькую ёлочку

Забирать к себе домой.

И не надо ёлочку, маленькую ёлочку

Забирать к себе домой!

Я узнала маленький секрет:

Ёлкам очень весело в лесу.

Маленькие ёлочки, маленькие ёлочки

Я от вырубки спасу.

Маленькие ёлочки, маленькие ёлочки

Я от вырубки спасу!

Маленькие ёлочки мои

Стать большими елями хотят.

Пусть они в лесу растут, Новый год встречают тут

Много-много лет подряд.

Пусть они в лесу растут, Новый год встречают тут

Много-много лет подряд!

Вы узнали маленький секрет:

Ёлочкам не холодно зимой!

И не надо ёлочки, маленькие ёлочки

Забирать к себе домой.

И не надо ёлочки, маленькие ёлочки

Забирать к себе домой!

Варя Скрипкина

А как вы думаете, почему девочка хочет спасти ёлочки от вырубки? (Ответы детей.)

Итог. Ваши елочки, если пожелаете, будут сохранены и показаны гостям музейной комнаты, а кормушки развешены на «Творческой площадке», где вы и дети будут наблюдать за птицами на изготовленных вами кормушках.

Вывод. Вы, наверно убедились, что в отношениях человека к мусору есть польза. В - первых, вы как представители нашей Земли и соответственно ее природы можете поддерживать в ней экологическое равновесие. Во - вторых, именно в тесном сотрудничестве с ребятами, вы уважаемые родители, помогли сегодня, научить и воспитать в своих детях, заботу об окружающей среде в природе в зимний период года. Аналогичную работу можете проводить дома.

Успехов вам в семейном экологическом воспитании!

Флюгер

Школа метеостанции

Педагог дополнительного образования

Мы мечтаем о ракетах, о полетах, о Луне,

Но для этого учиться много надо на Земле!

Школу метеостанции сегодня

Собираемся с вами открыть!

И желаю, чтоб ваша группа

В нее могла поступить!

Если честно, то сначала,

Говоря без лишних слов,

Одного желанья мало,

Каждый должен быть готов!

Проведем без запинки

Мы с вами логическую разминку! (Загадки о различной силе ветре в природе.)

Звучит музыка появляется грустный Карлсон.

Педагог дополнительного образования

Здравствуй, Карлсон!

Карлсон (приветствует печально)

Здравствуйте!

Педагог дополнительного образования

А почему ты такой грустный?

Карлсон

У меня варенье закончилось, и поэтому, моторчик сломался, и мой пропеллер совсем не работает. Вот думаю, может ли быть такая вертушка, которая заработает без заправки вареньем и моторчика.

Педагог дополнительного образования

Может или нет, давай, узнаем у ребят и их родителей! (Звучат ответы.)

Карлсон

А где же находятся ваши финдиллуфы!?

Педагог дополнительного образования

Не финдиллуфы, а флюгеры. Давайте для Карлсона произнесем вместе: флю - ге - ры!!!

Карлсон повторяет правильно, но с трудом по слогам.

И где же находятся ваши флю - ге - ры!?

Педагог дополнительного образования

Это рядом. Я приглашаю всех пройти на «Творческую площадку, где состоится открытие первого этапа метеостанции под названием «Флюгер».

Под музыку «Облака белогривые лошадки» все проходят на «Творческую площадку».

Педагог дополнительного образования

Как хорошо в гостях у ветра

На «Творческой площадке быть!»

Вы часто к флюгеру приходите

И за ветром проследите!

А кто помнит, как с помощью флюгера за ветром наблюдать?

Дети дают ответы, родители дополняют ответы.

Педагог дополнительного образования

А вы попробуйте, ребята,

От Карлсона не отставать

И заданья сложные

Быстро выполнять!

Проверим, умеете ли с помощью флюгера определять направление ветра.

Карлсон с помощью флюгера показывает, куда стрелка направляет движение воздуха, а дети называют направление ветра.

Карлсон

Родители, какие у вас дети умные! И вам, взрослые, спасибо за помощь!

Педагог дополнительного образования

Родители и дальше помогут детям узнавать о ветре, приходя с ребенком к флюгерам. А вот отдельное спасибо, следует сказать семьям, которые смастерили эти флюгера: Лейкины, Борисовы, Кореневы, Поповские.

Эти родители украсили нашу метеостанцию на «Творческой площадке» и дали возможность пополнять знания о скорости и силе ветра с помощью флюгеров.

На следующий месяц мы приглашаем всех желающих поучаствовать во втором этапе открытия метеостанции на «Творческой площадке» под названием «Барометры». Барометр необходим для измерения атмосферного давления и прогноза погоды.

А сейчас, приглашаю родителей и детей в музейную комнату детского сада, чтобы выполнить задания по теме «Воздух». Мы разделимся на несколько групп. Задания каждой подгруппе следующее: 1. «Игры с воздухом», 2. «Игры на дыхание», 3. «Юные лаборанты о загрязнении воздуха». В течение 20 минут каждой группе необходимо выполнить одно задание и сделать его презентацию.

Всех в музейную комнату приглашаем и тебя, Карлсон, тоже! Ты же любишь поиграть? Мы тебе эту возможность предоставим.

Самостоятельная деятельность родителей с детьми в уголках (спортивный, речевой, художественный).

По окончании ответы на вопросы к заданиям:

1. Почему с Карлсоном было весело играть в шары, надувной мяч, в спортивном уголке, в чем здесь загадка?

2. Что делали из фантиков из-под конфет в речевом уголке с учителем - логопедом?

3. Что загрязняет воздух на улице, покажите, как вы отразили эту проблему в своих рисунках?

Ваши работы будут сбережены и представлены гостям музейной комнаты.

«Партнерство педагогов, воспитанников и их родителей в рамках проектной деятельности «Юный метеоролог»»

Семинар - практикум

Цель. Содействовать пропаганде среди педагогов ДОУ г. Биробиджана совместную работу педагога - эколога с родителями и детьми по экологическому воспитанию в рамках проектной деятельности «Юный метеоролог».

Задачи. 1. Повышать профессиональную компетентность педагогов в вопросах коллективной организации предметно - развивающей среды к подпроекту «Приборы - помощники» и способами его проведения.

2. Создать условия для воспитателей и детьми пятилетнего возраста для усвоения практическими навыками к теме «Воздух».

3. Развивать у педагогов и дошкольников познавательный интерес, фантазию, выдумку, творчество и желание мастерить игрушки из бросового материала для исследования движения воздуха.

Участники. Воспитанники детского сада пяти лет, воспитатели детских садов города Биробиджан, специалисты ДОУ (инструктор по физической культуре, педагог - психолог, учитель - логопед, музыкальный руководитель).

Пособия и методические материалы. Программа «Люби и знай свой край», проект «Юный гидрометеоролог», флюгера, сделанные родителями, вертушки, бумажные змеи, изготовленные детьми. Бросовый материал - фантики из - под конфет, нитки, цветные бумага и картон, клей ПВА, стаканчики из - под йогурта, коктельные соломинки, палочки, гвоздики, молоток, отвертка, ножницы, салфетки, кленки, кисточки для клея.

Место проведение: Музыкальный зал.

Ход

1. Теоретическая часть.

Педагог дополнительного образования

Педагогический коллектив дошкольного учреждения «Центр развития ребенка - детский сад № 3» работает по парциальной программе с экологической направленностью («Люби и знай свой край», авторы Лунева Г. Т., Комлева Р. П.); уделяет внимание практическо - исследовательской деятельности по темам «Волшебница - вода», «Камни», «Комнатные растения» и другие. Детское экспериментирование, как форма поисковой деятельности по теме «Воздух», в практике ДОУ проходило через наблюдения на прогулках с использованием флажков, вертушек, одеждой людей и их поведением и поведением домашних животных и птиц в отношении ветра.

В связи с недостаточно более широко раскрытой темой «Воздух» была определена цель - развитие творческой исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования по теме «Воздух - невидимка» через проектную деятельность «Юный метеоролог».

Исследовательская среда в ДОУ, включена в проект под названием «Приборы - помощники». Она позволяет работать по экологическому направлению не только в групповой комнате, музейной комнате, на групповом участке, но и специально - организованной площадке, что является одним из важных условий для формирования у ребенка познавательного интереса к природному окружению, умению находить взаимосвязи воздуха между объектами живой и неживой природы. Общими усилиями сотрудников детского сада и родителей воспитанников на творческой площадке были изготовлены флюгера, чтобы можно было проводить исследовательскую деятельность по темам «Движение ветра», «Компас - покажет направление» и др.

Таким образом, играя и гуляя ребенок не скучает; более того получает массу новых ярких познавательных впечатлений о воздухе.

Огромное значение имеет процесс взаимодействия детского сада и семьи. Для этого была поставлена цель, создать партнерские отношения и объединить усилия для развития и воспитания детей в экологическом направлении. С родителями было проведено анкетирование с целью выявления их понимания роли экологического воспитания в развитии дошкольника. Проанализировав анкеты «Экологическое воспитание в семье», было предложено ряд организованных групповых мероприятий, где родители могли активизировать свои знания и умения, и поспособствовали бы дальнейшему обогащению по экологическому воспитанию в домашних условиях. С января месяца родителям была предложена систематическая форма проведения - это «Экологическая гостиная». Проведены совместные встречи «Вода и земля», «Флюгер», «Открытие метеостанции». Взрослые и дети отвечали на поставленные вопросы, показали свою эрудицию о деревьях, птицах и насекомых, в познании о художниках - иллюстраторах, поэтах, писателях, описавших в своих произведениях природу. А практические дела, такие как изучение воздуха через исследование, водоемов нашей области по карте, двигательная деятельность с природным материалом, посадка семян в землю, помогли понять значимость воздуха для всех организмов на земле Родители находили экологическую проблему, решали ее сообща с детьми, с терпением относились ко всем участникам общего мероприятия, поэтому достигали качественный результат. Они предложили и дальше проводить познавательные мероприятия с выходом на природу. А это говорит о том, что родители поняли важность сплоченных мероприятий с детьми по экологическому воспитанию в ДОУ. Но самое главное, что дети получают от таких совместных, практических действий ту потребность, которую не в состоянии дать педагог на более двадцати ребят.

Итак, срок реализации проектной деятельности «Юный метеоролог» считается долгосрочным. Работа осуществлялась через три направления: 1. с детьми; 2. с родителями; 3. со специалистами. С дошкольниками направление проходило через непосредственную образовательную деятельность, совместную работу ребят и взрослых и самостоятельную деятельность дошкольников. С родителями направление осуществлялось через экологические праздники «Воздушный змей», «С Карлсоном на метеоплощадке», циклические экологические гостиные «В гостях у Карлсона» и «Конкурс знатоков неживой природы». Со специалистами инструктором по физической культуре Врублевским Д. А., музыкальным руководителем Лейкиной Л. С., учителем - логопедом Ноздреватых Т. В. и педагогом - психологом Сидоренко Е. К. эта линия работы проходила тесно с - это игры, игровые упражнения и исследования с сопровождением интересных заданий по теме «Воздух - невидимка». Результатом этих мероприятий проведение домашних опытов, связанных с жизнью быта, например: «Как остудить чай?», «Наблюдаю в окне за вертушкой», «Семейный футбол», «Перышко» и т. п.

2. Установка на практическую часть.

Сегодня, уважаемые педагоги, я покажу эту работу в трех направлениях. Это будет практическая часть по теме «Воздух» с детьми, со специалистами, а вместо родителей, будет осуществлена деятельность, вами, уважаемые коллеги. Результатом нашего семинара - практикума будет показ выполненных заданий.

А теперь встречаем детей средней группы «Березка».

Дети заходят под музыкальное сопровождение в зал. Педагог - эколог обращается к детям.

- Ребята, занимайте свободные стульчики.

3. Практическая часть.

Слышится звук пропеллера. Заходит Карлсон!

Педагог дополнительного образования

Карлсон! Вот здорово! Как давно ты не прилетал!?

Карлсон

Здравствуйте! И я тоже рад нашей встрече! Ой - я - ей! Я - ей! Я - ей!!!

Педагог дополнительного образования

Карлсон! Что случилось с тобой?

Карлсон

Со мной ничего не случилось! Это с вами случилось! (Пауза.) Засиделись, вы друзья! Давайте немного пошалим! В круг все встаем и взрослые и дети! (Все встают в круг.) И разомнемся! Выполняют все!

Разминка

Выполняют взрослые с детьми

Вот такой веселый я! (Показывает рукой на себя. Все показывают рукой на Карлсона.)

Все вокруг - мои друзья. (Показывает на всех стоящих в кругу людей. Дети и взрослые показывают также)

С вами в этот день хороший (Разводят руками по сторонам.)

Я похлопаю в ладоши…(Хлопают в ладоши.)

А потом еще с друзьями,

Я потопаю ногами…(Топают.)

А потом со всеми вместе

Я попрыгаю на месте…(Прыгают на месте.)

С вами, если захочу,

На одной ноге скачу! (Скачут на одной ноге.)

Я со всеми веселюсь, приседаю и кружусь! (Приседают и кружатся.)

Все молодцы!

А теперь, мы пойдем и тихонько места займем!

Вспоминает, зачем сюда прилетел, почесывая затылок. В это время все рассаживаются на стулья.

А зачем я сюда прилетел? Зачем сюда прилетел? А - а - а! Вспомнил!

Вы друзья, меня не бойтесь,

Потому что прилетел к вам в гости!

Зная, что у вас много интересного!

Экспериментального и чудесного!

Вы готовы наблюдать? (Обращается к детям.)

Слышать, видеть, помогать? (Обращается к гостям.)

А будет много занятий у вас? (Обращается к педагогу дополнительного образования.)

Вы готовы? (Обращается к взрослым и детям.)

В добрый час!

Педагог дополнительного образования

Спасибо, Карлсон, ты всегда желанный наш гость. Но, сегодня ты еще будешь нашим помощником!

Педагог дополнительного образования

Представляет Карлсона

Чтоб за ветром наблюдать

Не только флюгер надо знать!

Вы с Карлсоном проявите большое умение

Нового прибора изготовления!

Карлсон подходит к столу, где будет изготавливаться анемометр.

Педагог дополнительного образования представляет педагога - психолога Сидоренко Е.К.

Все вокруг нас удивляет:

И воздух, и разные ветра,

Красотою поражают

Волны речки, облака!

И для всех это открыл

Окружающий нас … (Мир!)

Представляет учителя - логопеда Ноздреватых Т.В.

Ой, вы, гости дорогие!

Здесь будут игрушки ветреные,

Веселы и ярки, тогда, когда

Сделаете из этих предметов

Для ребят подарки!

Представляет музыкального руководителя Лейкину Л.С.

Достаем тетрадь для нот,

Открываем шире рот.

Всем поднимет настроение,

Если займемся тромбоном изготовления!

Установка на утилитарную деятельность.

Прошу всех места занять, чтобы труд свой начать!

Работу в течение пятнадцати минут выполнять,

Ну, а после нам свой продукт презентовать.

Выполнение заданий

Карлсон (инструктор по физической культуре) проводит изготовление чашечного анемометра

Для работы нужны: 2 деревянные планки длиной 35 см и шириной 1,25 см; длинный гвоздь; деревянные бусины; 3 белые пластмассовые чашки или стаканчик из- под йогурта; одна цветная пластмассовая чашка или стаканчик из- под йогурта; линейка; клей для дерева; шест или забор, чтобы укрепить анемометр; молоток; часы, вентилятор.

1. Анемометр - прибор для измерения скорости ветра. Склеить две перекрещенные деревянные планки посередине. Взрослый должен сделать отверстие, в которое можно вставить гвоздь с бусинами.

2. Три белые чашки и одну цветную приклеить к концам планок так, чтобы все чашки были направлены в одну сторону.

3. Взрослый прибивает анемометр к шесту так же.

4. Для того чтобы измерить скорость ветра достаточно посчитать, сколько раз цветная чашка промелькнет мимо тебя за одну минуту

Педагог - психолог проводит забавные физические опыты

«Как проткнуть картошку?»

Для работы нужны: сырая картофелина и по две соломинки для коктейлей на каждого участника.

1. Положи картошку на стол. Зажми соломинку в кулаке и подними над картошкой на высоту примерно 10 см.

2. Резким движением воткни соломинку в картофелину. Соломинка согнется и не проткнет картошку.

3. Возьми вторую соломинку. Закрой отверстие вверху большим пальцем.

4. Резко опусти соломинку. Она легко войдет в картошку и проткнет ее.

Вывод. Дело в том, что большим пальцем ты задерживаешь воздух в соломинке, который укрепляет изнутри ее стенки. Поэтому она становится такой сильной.

«Волшебная бутылка»

Возьми бутылку из - под лимонада и воздушный шарик.

1. Протолкни шарик в горлышко бутылки, удерживая отверстие шарика в руке.

2. Растяни отверстие шарика по горлышку бутылки.

3. Попытайся надуть шарик.

Вывод: Шарик слегка расширяется. Воздуху внутри бутылки некуда деться - горлышко закупорено шариком. Вот он и не дает шарику надуться.

«Какой шарик тяжелее, а какой легче?»

Для работы нужны: два шарика, нитки, прутик или рейка.

Педагог спрашивает: «Какой шарик тяжелее?» Поскольку они одинаковые, то символические весы остаются уравновешенными. Дети отвечают, что шарики одинаковые, один не тяжелее и не легче другого. Шарики снимают с весов, один из них надувают. «Почему шарик раздулся?» - «Раздулся потому, что мы туда надули воздух». Затем шарики помещают на чашки весов. Дети видят, что одна чашка весов немного опускается. Воспитатель спрашивает: «Почему эта чашка опустилась? Какой шарик тяжелее, а какой легче?» Дети отвечают: «Один шарик тяжелее, потому что в нем воздух.

Изготовление дидактического пособия на воздушную струю

с учителем - логопедом

Для работы нужны: ножницы, по паре стаканчиков из - под йогурта, вата, цветные картон и бумага, фантики из - под конфет, клей, салфетки для изготовления настольных игр «Мини - футбол», «Бумажный змей», «Вертушки».

Изготовление соломинки - флейты

с музыкальным руководителем

Для работы нужны: соломинка для коктейлей, ножницы, рисунок флейты.

Инструкция по выполнению соломинки-флейты:

Возьмите соломинку для коктейлей и ножницы.

1. Расплющьте конец соломинки длиной около 15 мм и обрежьте его края ножницами, как это показано на рисунке. Получился язычок флейты.

2. У противоположного конца соломинки прорежьте три отверстия на одинаковых расстояниях друг от друга.

3. Возьмите язычок флейты в рот и подуйте. Когда вы подберете нужное положение и напряжение губ, флейта начнёт звучать.

Если закрывать пальцами то одно, то другое отверстие флейты, то её звук будет меняться. А теперь попробуйте подобрать какую-нибудь мелодию!

4. Итог семинара - практикума.

Педагог дополнительного образования

Прошу свои работы предъявить для презентации. (Каждая подгруппа дает характеристику своего труда.)

Мне было так приятно смотреть на вас во время работы. Какие вы были красивые! У каждого в глазах как будто зажглась волшебная искорка. И знаете почему? Когда вы творили, вы делали поделки по теме «Воздух» не только для себя, но и для других. И когда вы подарите свои работы детям, посмотрите в их глаза, и там вы увидите самую главную красоту - красоту души, красоту доброты. Взрослые дарят детям работы. Под аплодисменты проводим детей в группу. Дети с воспитателем уходят.

Педагог дополнительного образования. За плодотворную работу поблагодарим наших помощников, они каждому из вас вручат распечатанный материал по теме «Воздух».

Если есть вопросы, то готова ответить.

Как вы считаете, такая форма работы, кому приносит пользу и какую? Что для себя вы взяли на заметку, и будете принимать в педагогической практике?

На уроке побывали,

Многое вы повидали.

Ветер полетит все дальше,

А вы и ты, Карлсон,

Приходите к нам почаще!

Спасибо за сотрудничество!

Скоро лето!

Деловая игра

(2 слайд)

Вступление. Важным аспектом в системе экологического образования в детском саду является работа с родителями как постепенный и непрерывный процесс. В связи с этим, большое место уделяется совместной деятельности детей и их родителей: проведение родительских собраний экологической направленности; совместное озеленение территории детского сада; проведение совместных акций, тематических выставок поделок из природного материала, рисунков о природе, сделанных совместно родителями с детьми, выпуск семейных экологических газет и т.д. Такой подход способствует сотрудничеству, эмоциональному, психологическому сближению родителей и детей, способствует повышению педагогической культуры родителей, выработке правильных форм взаимодействия детского сада и семьи, помогает создать для детей более благоприятную обстановку в семье.

С родителями средних групп провожу «Экологическую гостиную». Заседание гостиной проводится 1 раз в три месяца.

Сегодня, уважаемые гости, вашему вниманию предоставляем экологическую гостиную «Скоро лето!» - это совместная работа педагога - эколога с детьми 4 - 5 лет и их родителями, а также с помощниками - это воспитатель, музыкальный руководитель

Цель. Обсудить с родителями и детьми проблему экологической культуры, экологического сознания к природе.

(3 слайд)

Задачи. Способствовать повышению роли семьи в воспитании у детей любви к природе. Формировать правила экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой.

Подготовительный этап

1. Оформить открытки родителям на экологическую гостиную в виде индивидуальных приглашений.

2. Организовать и провести конкурс детских рисунков и поделок о природе из любых материалов.

3. Оформить фотогазету «Друзья природы» или «Мой домашний любимец». Используются семейные фотографии.

4. Оформить выставку книг, журналов, дидактических игр на тему «Любить, ценить и охранять».

5. Подобрать музыкальные заставки и материал: коробки, бутылки, одноразовые трубочки из-под сока, коктейлей и воды, пакеты, камушки и веточки по паре на каждого участника, фотографии луговых цветущих растений и растений для оздоровления, подготовка презентации и интерактивного оборудования

(4 слайд)

В гармонии с природой и с собою

На свете чтобы жили малыши,

Воспитывайте в детях, берегите,

Храните экологию души!

( Н.Луконина)

1. Вступительное слово. Звучит фонограмма музыки природы. Человек, когда услышал шепот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручейка, звон серебряных колокольчиков, пение птиц в бездонном летнем небе, завывание вьюги, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи - слушает ее, затаив дыхание, слушает эту чудесную музыку жизни природы.

Сегодня, в нашей экологической гостиной «Скоро лето!», мы поговорим о красивом, безграничном и живом мире природы в летнее время. Вместе подумаем о том, как можно в детском саду и в семье воспитывать у детей чувство любви к живому и неживому миру природы, как охранять Землю - наш большой дом, в котором мы живем.

2. Коллективное обсуждение вопросов. Выскажите, пожалуйста, свою точку зрения по следующим вопросам:

Как вы думаете, почему одни люди любят природу, оберегают животных, а другие - нет?

Я предлагаю вам послушать рассказ Анны Куприяновой об ее участии в акции «В добрые руки». (Анна Владимировна рассказывает о том, когда и почему образовалась акция, и как они помогают бездомным животным).

А теперь, переходим к основной части «Экологической гостиной». Встречайте детей средней группы «Капитошка». Под музыкальный аккомпанемент входят участники и занимают места перед столами на большие стулья садятся взрослые, на детские стульчики - ребята.

5 слайд

3. Отвечаем рассуждая. Скоро лето - это время увлекательных прогулок на природу. Сегодня, предлагаю представить, как пройдет хотя бы одна из таких прогулок. Часто ли вы бываете всей семьей на природе? А что вы возьмете на природу? Ответы взрослых и детей. Показ ответов на интерактивной доске.

Ваши ответы меня порадовали! А теперь, представьте, что вы остановились на лесной опушке. Это самое красивое место, где растет много различных цветущих растений. Попробуйте по описанию узнать, о каком цветущем растении говорится.

Белым шариком пушистым

Я красуюсь в поле чистом.

Дунул легкий ветерок -

И остался стебелек. (Одуванчик.)

Девчонки - невелички,

А сердце золотое,

Пушистые реснички

Сияют белизною,

На ветру качаются,

Всем улыбаются. (Ромашка.)

То фиолетовый, то голубой,

Он на опушке встретился с тобой.

Звонким названием он наделен,

Но никогда мы не слышали звон. (Колокольчик.)

Какой цветочек маленький, знаем мы с тобой -

Не беленький, не аленький, а бледно-голубой.

У ручейка лесного виднеется чуть-чуть,

Его названье вспомни и после не забудь. (Незабудка.)

(С 6 по 9 слайды)

Много пользы приносят растения. Для вас, уважаемые дети и родители, загадки о лекарственных растениях. Отгадайте их названия, для чего принимают эти растения в лечебных целях.

1. Ты растение не тронь -

жжется больно, как огонь.

(Крапива. Отваром моют голову, а также она останавливает кровь.)

2. Тонкий стебель у дорожки,

На конце его сережки.

На земле лежат листочки -

Маленькие лопушки.

(Подорожник. Лечит ранки, порезы.)

3. Белая корзинка, золотое донце.

(Ромашка. Используется для полоскания горла при ангине.)

(С 10 по 12 слайды)

Лекарственные растения - это общее достояние, это наше богатство, которое надо бережно использовать и охранять. Собирать растения нужно грамотно, со знанием дела. Не разрешайте никому бесцельно их рвать. Назовите правила сбора травянистых растений, которыми можно лечиться. (Не собирать лекарственные травы у дороги. Период сбора до 7 июля. Некоторые растения люди собирают в течение лета).

(13 слайд)

4. Физкультурно - музыкальная пауза. Представьте, что у реки мы встречаем неживую природу - например: ветки и камушки. Предлагаю ими поиграть. А как это сделать?

Предлагаю встать у своих мест и вместе с музыкальным руководителем Гребеньщуковой М. Э. поиграть камушками, отбивая ими увлекательную музыку. Подойдите, возьмите по два камушка и будьте внимательными слушателями и исполнителями. После выполнения упражнений под музыкальное сопровождение камушки складываются в емкость.

(14 слайд)

5. Творческая мастерская. Представьте себе, что все мы отправились в лес, мы взяли собой продукты. Вот мы поиграли, пообедали пикника, чем же еще занять себя? Но у нас остались пакеты, коробки, бутылки. Можно посидеть творчески, придумать из них игрушки и разные игры. На столах, назовем их условно полянками, находятся предметы, для выполнения творческого задания. Да и с камушками и веточками можно придумать интересные игры. Не забывайте, что вы работаете совместно с детьми, которые тоже имеют право высказываться и изготавливать поделки, не забывайте также о мерах предосторожности, работая с острыми предметами. А также, хотели бы увидеть самую чистую поляну после творческой работы и продемонстрировать вашу работу, предложите ребенку с которым вы будете работать.

Задание у 1 стола - изготовить из пластиковых бутылок игрушки, в помощь есть шило, веревочки, складной ножик.

Задание у 2 стола - изготовить насекомых или что-нибудь из коробок из - под сока, в помощь даны одноразовые трубочки, складной ножик.

Задание у 3 стола - придумать и написать игры с камушками, веточками на листах бумаги, есть маркеры и ручки. На это задание вам дано 10 минут. Не забывайте, что дети принимают активное участие. Итак, ребята и взрослые, разворачивайтесь к полянкам, которые находятся за вами выбирайте себе пару - ребенок и взрослый и приступайте к работе. Выполнение заданий.

Готовый материал складывают в корзину, а взрослые наводят порядок на рабочих местах (складывают все в коробки, оставляя столы чистыми. Помощники - педагоги - воспитатели группы выносят из - зала коробки).

Презентация выполненных заданий взрослыми и детьми.

(15 слайд)

6. Итог. Вы, как родители и дети, показали, какие проявите хорошие поступки по отношению к природе летом. Дети чему вы сегодня научились? Ответы детей.

Теперь вы, ребята, можете взять корзины и идти в группу. Дети выходят под музыкальное сопровождение из - зала вместе с воспитателями.

Уважаемые взрослые, сделаем вывод. Что больше всего, по вашему мнению, помогает воспитанию сострадания, доброго отношения ко всему живому?

Научить детей видеть красивое - дело непростое. Если взрослый сам искренне любит природу и бережно относится к ней, он сможет передать эти чувства детям. Дети очень наблюдательны и чутки к словам, настроению и делам взрослого, они, быстро видят положительное поведение и подражают такому поведению.

(16 сайт)

Спасибо, за активное участие!

Огородная сказка

Презентация огорода

Педагог дополнительного образования

Собирайся, честной народ!

Всех зовем на огород!

Ждет нас там огородная сказка

С разными подсказками.

Вот встречает вас дед!

Может 100 или 200 лет

Про огород свой многое знает

И загадки про овощи вам загадает.

Но бывает, понемногу

Бабку он зовет в подмогу.

Бабка вас не позабыла.

Бабка фартуки вам сшила.

Чтоб не портить свой наряд,

Фартуку здесь каждый рад!

Бабка внученьку зовет,

Та спешит на огород

Любит на огороде в прятки играть,

Овощи прятать, а по ботве искать!

Внучка станет жучку звать,

Чтобы овощи искать!

Есть у Жученьки заботы:

Инструменты для работы.

Рассмотри, но не зевай,

Инструменты - выбирай!

Ну, а Мурка,

Наша кошка,

Вам расскажет о картошке,

Как полезны огурцы,

А кто ест их - молодцы!

Потому что в овощах, и в салатах,

И в борщах витамины помогают

От болезней нас спасают.

Мышка семена перебрала

Да в мешочки собрала

Их на ощупь распознай,

Внутри семя отгадай!

Чучело любит здесь свои порядки

Положила камни в грядки

Говорит нам: «А трава, как я считаю,

Не страшна моему урожаю».

Мы нужны друг другу на земле!

Прогулка - поход по экологической тропе детского сада

Цель. Подвести итог экологической работы детского сада совместно с детьми средней группы и их родителями за год.

Задачи. Способствовать

• обобщению знаний детей и их родителей, полученные на экологических гостиных, четко провести мысль о взаимосвязи, существующих между организмами и средой их обитания, через творческую наблюдательность, пытливость и самостоятельность в исследовании окружающего мира;

• закреплению знания взрослых и детей об объектах эко - тропы овощах, деревьях, кустарниках и травах;

• обучению распознавать их в природе и запоминать их полезные свойства;

• воспитанию гуманного отношения к насекомым, растениям на основе понимания связи каждого живого организма с окружающей средой и помогать соответствующим образом.

Предварительная работа. Обговаривание формы одежды и обуви. Подготовить рюкзачок с питьевой водой, компасом, лупой, блокнот и карандаш для записей и зарисовок, запрещающие знаки. Выбор мест для остановки и проведения вводной беседы, объектов для каждого звена, места отдыха и игр на свежем воздухе. Размещение принесенного материала для его последующей обработки, емкости для сбора природного материала для гербаризации и их обыгрывания.

Материал. Жетоны «Знаток природы». План маршрут «Экологическая тропа». Рюкзачки, предметами первой необходимости (веревки, метр для измерения, бутылочка с водой, компас, спички, бумага, лопатка, лупа, блокнот, карандаш, ручка, часы, карта, аптечка с ватой, йодом, перекисью водорода, бинт) и ненужные предметы для похода (кукла, ролики, лейка, альбом с фотографиями и т. п.). Панамки на каждого ребенка. Альбомный лист, цветные карандаши, мольберт. Плоды овощей - муляжи. Детские грабли и ведерки.

Ход

1. Вступительное слово.

Педагог дополнительного образования начинает беседу о том, чем же занимались ребята и взрослые на «Экологической гостиной», какие приобрели новые знания, что больше всего запомнилось и понравилось, чем бы они хотели заниматься в следующем году.

2. Переход к цели.

Вопрос 1. Надо ли бояться пчел?

Вопрос 2. Если в огороде появился подземный муравейник с муравьями, то, что тогда делать?

Вопрос 3. Кукушка подкладывает свои яйца в чужие птичьи гнезда, за это ее называют плохой матерью, но какую пользу она приносит?

Вопрос 4. Летом докучливы мошки и комары, надо ли от них избавляться?

Чтение одним из родителей стихотворения «Про всех на свете» (Бориса Заходер).

Все - все

Все на свете,

На свете нужны!

И мошки

Не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников

Злых и свирепых.

Нужны все на свете!

Нужны все подряд -

Кто делает мед

И кто делает яд.

Плохи дела

У кошки без мышки,

У мышки без кошки

Не лучше делишки.

Да! Если мы с кем - то не очень дружны -

Мы все - таки очень друг другу нужны.

А если нам кто - нибудь лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется…

Все - все

Все на свете,

На свете нужны.

И это все дети запомнить должны.

3. «Собери рюкзак в поход по эко - тропе».

В связи с обучением бережного отношения к природе, в детском саду создана экологическая среда с различными объектами природного мира. Мы с вами оделись соответствующим образом, возьмем с собой самые необходимые вещи в рюкзак. За короткое время вы должны заполнить рюкзак предметами первой необходимости. (Дети собирают рюкзак, а их родители им помогают.) Педагог - эколог, воспитатель и инструктор по физической культуре следят, чтобы в рюкзаках было самое необходимое (бутылочки с водой, компас, бумага, лопатка, лупа, блокнот, карандаш, ручка, часы, карта, аптечка с ватой, йод, перекись водорода, бинт).

Работа на экологической тропе

1 этап «У каждой грядки свои задания и загадки».

Всем знаком огород. Славится огород своим хозяином только в том случае, если он убран от сорняков, полит, и произведена на нем прополка.

Задание 1. Найдите свою грядку и грядку с бахчевыми культурами. Наведем все вместе на них порядок, если это необходимо.

Вопрос 1: «Мышка посадила семена и накрыла семена камнями. Почему у мышки на грядке ничего не выросло»?

Вопросы для родителей: «Назовите овощи, которые полезны для хорошего зрения, пищеварения? Какие овощи моряки брали с собой, чтобы не болели зубы?

2 этап «Растения вашего участка»

Каждый участок интересен и разнообразен своими растениями.

Задание 1. Найдите и отметьте редкое растение на вашем участке.

Задание 2. Назовите цветущие растения, произрастающие на ваших цветниках. Какой объект вам более всего интересен для наблюдения.

Задание 4. Загадайте загадку о растениях.

3 этап «Лесная зона»

Мы пришли в лесную зону. Можно сделать привал. Расстелить коврик, чтобы присесть и попить воды.

Вопрос. Зачем люди ходят в лес? (Ходят в лес на прогулки и в поход. Собирают грибы, ягоды, орехи, лекарственные травы, коряги, шишки, плоды и перья для поделок. Слушают птиц, наслаждаются тишиной, ароматами и красотой леса. В санаториях поправляют здоровье.)

Совершенно верно! Теперь, прошу всех, на 1-2-3, рассчитайсь! (Либо раздать фишки с условным обозначением, например: береза, ель, бревно, с веревочкой, чтобы повешать каждому на шею).

Задание 1 группе. Найти березовую рощу. Посчитать количество берез белой, желтой и черной, если нет разных пород берез, то найти и измерить веревками самую тонкую и толстую березу. Зафиксировать выполненное задание в дневнике наблюдения. Вспомнить полезные свойства березы.

Задание 2 группе. Найти еловую аллею. Посчитать количество елей высоких и низких. Зафиксировать выполненное задание в дневнике наблюдения. Вспомнить полезные свойства елей.

Задание 3 группе. Найти бревно - дом насекомых. Зарисовать насекомых, которых вы увидели.

Все группы могут разойтись для выполнения задания. Встречаемся у подгорка для обсуждения выполненных заданий. (Подведение итогов выполненных заданий.)

В начале похода вы говорили о том, что люди приходят в лес отдыхать. Предлагаю, прежде чем отдохнуть рассредоточиться по одному по лесной зоне, не отходя далеко друг от друга, и собрать предметы природы по паре. (Сбор шишек, палочек, камешек, лист дерева). А теперь с этими предметами предлагаю поиграть «Узнай предмет по звуку». (Один из родителей стучит двумя одинаковыми предметами, а дети стараются его найти у себя и показать.)

Известно, что лес постоянно подвергается опасностям. А мы люди - это гости в лесу, и мы должны помнить о том, что в гостях ведут себя прилично, не разрушая дом хозяина. Назовите эти правила. (Не разорять гнезда, муравейники, не ломать кустарники, не рубить деревья, не топтать мухоморы, не ловить насекомых, не рвать без надобности растения). Но не все еще это понимают, поэтому предлагаю повешать или расставить знаки, чтобы помнили правила поведения в лесу. (Родители помогают детям.)

Итог. Пришло время возвращаться обратно. Но, напоследок хочу спросить вас дети, зачем людям нужна природа? И вы, уважаемые родители, ответьте, пожалуйста, а мы - люди нужны природе, если да, то зачем? Ваши ответы меня порадовали.

Что ж, до скорой встречи, родная природа!

Заключение

В совместной работе педагогов с родителями и их детьми по экологическому образованию в дошкольном возрасте имеет большое значение в формировании экологической культуры, как взрослых, так и детей.

Дошкольный возраст является начальным звеном в экологическом образовании и воспитании детей. Большое значение имеет непосредственное общение детей с живой и неживой природой. Именно в это время формируются экологические представления, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении.

Совместную работу взрослых и детей по формированию бережного отношения к природе можно проводить во время прогулок на территории детского сада так и в помещении дошкольного учреждения. Содержание деятельности будет зависеть от уровня экологической грамотности детей и их родителей, знаний и возможностей педагогов и местных экологических условий. Формы работы по экологическому просвещению родителей совместно с детьми разнообразны: анкеты, беседы, игры, экскурсии, исследования, опыты и т.д.

Маленький ребенок познает мир с открытой душой. И то, как будет относиться к этому миру, научится ли быть рачительным хозяином или воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании, а особенно - родителей.

Непрерывное экологическое просвещение родителей - это необходимость, осознание которой поможет развить у их детей интерес, понимание, умение устанавливать существующие в ней связи и зависимости, действовать в соответствии с полученными знаниями. Для того, чтобы обучать детей гуманному отношению к природе, родитель должен быть носителем экологической культуры, он должен сам повседневно проявлять ее в общении с природой и приучать своих детей наблюдать окружающий мир и вещей влияющих на нее, воспитывать радость от взаимодействия с живыми существами. Тогда родители смогут помочь своим детям и в юном и зрелом возрасте проявлять любовь к природе, а значит и к проблемам ее охраны.

Содержание

Аннотация………………………………………………..………………………..2

Пояснительная записка…………………………………………………………...2

Учебно - тематический план……………………………………………………..4

Характеристика структуры программы………………………………………….5

Предметно - развивающая среда как один из методов экологического воспитания…………………………………………………………………………8

Экологическое пространство…………………………………………………….8

Методическое обеспечение………………………………………………………9

Методические материалы………………………………………………………...9

Технические средства……………………………………………………...9

Методические рекомендации……………………………………………..9

Анкета «Экологическое воспитание детей в семье»…………………….9

Тест «Экологическое воспитание в семье»……………………………..10

Вода и Земля (экологическая гостиная)…………………………………11

Человек помоги мне! (творческая мастерская)…………………………19

Флюгер (школа метеостанции)…………………………………………..23

Партнерство педагогов, воспитанников и их родителей в рамках проектной деятельности «Юный метеоролог» (семинар - практикум)……..25

Скоро лето! (деловая игра)………………………………………………34

Огородная сказка (презентация огорода)……………………………….39

Мы нужны друг другу на земле! (прогулка - поход по экологической тропе детского сада)…………………………………………………………….40

Заключение……………………………………………………………………….46

43