Учителю
Рабочая программа по Внеурочной деятельности по экологии

Рабочая программа по Внеурочной деятельности по экологии

Автор публикации: Федянина С.В.

Дата публикации: 12.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большесейская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано

зам.директора по УВР

« »_______ 2015г.

_________/Т.П. Чанкова/

Утверждено

директор школы

«___»_________2015г.

_______ /Р.И.Сыргашева/

ассмотрено

на заседании МО

учителей начальных классов

Протокол №___ от _____

Руководитель МО ________/И. В. Бутонаева /

Рабочая программа

внеурочной деятельности

« Юный эколог»

Класс

Направление

Учебный год

Составитель

художественно-эстетическое

2015-2016

Федянина С.В.

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон « Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.

Цель и задачи курса «Земля - наш дом»

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

- Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

- Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

- Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

- Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

- Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

- Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Особенности программы.

Программа «Земля - наш дом», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, рассчитана на 68 часов.

Выпускники познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, освоят элементарные нормы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

У детей выработается бережное отношение ко всему живому, сформируются новые природоведческие, природоохранительные и нравственные знания и умения.

Учащиеся будут использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Учащиеся должны знать/ понимать:

- что такое экология,

- способы охраны природы,

- роль живой природы в жизни человека,

- многообразие природы,

- экологические катастрофы,

- влияние экологии на здоровье человека.

- представителей редких организмов,

- правила поведения в природе,

- особенности природы родного края.

- знать растительный и животный мир родных мест, охраняемые виды.

Учащиеся должны уметь:

- классифицировать экологические связи,

- устанавливать цепи питания,

- выявлять характерные отличительные и похожие признаки животного и растительного мира,

- оформлять собственные наблюдения за изменениями в живой и неживой природе,

- распознавать растения и животных родного края.

- сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;

- называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

- проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями;

- проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

- оказывать помощь птицам в зимнее время года;

- участвовать в исследовательской и практической деятельности по охране природы.

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Юный эколог» в 2 классе:

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, в результате наблюдений;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;
классификации объектов;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им;
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД:

преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;
понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

КАЛНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс

п/п

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

план

Дата

факт

Предметные

Метапредметные УДД

Личностные

Вода в моём доме и в природе

Выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений.

Интерес к познанию мира природы.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

Стихи, рассказы о воде и природе

Стихи и рассказы о природе.

Познакомить школьников с писателями которые пишут о природе.

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.

3-4

Экскурсия к водоёму

Соотносить форму и свойства различных природных объектов.

Осознание места и роли человека в биосфере.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

5-6

Осень в нашем селе

Применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов.

Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

7-8

Экскурсия в лес

Что происходит с природой осенью.

Устанавливать зависимость особенностей внешнего строения живых организмов от внешних факторов среды.

Интерес к познанию мира природы.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.

Вода в жизни растений

Что значит вода в жизни растений.

Применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов.

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Вода в жизни животного мира

Что значит вода в жизни животного мира.

Применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов.

Осознание места и роли человека в биосфере.

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

Вода и здоровье человека

Что значит вода в жизни человека.

Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.

Личная гигиена

Приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды.

Интерес к познанию мира природы.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Гигиена класса

Приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды.

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

Бытовые приборы

Осознание места и роли человека в биосфере.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.

Экскурсия в кухню

Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Наша одежда и обувь

Интерес к познанию мира природы.

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

17-18

Русская народная одежда

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.

19-20

Хакасский национальный костюм

Осознание места и роли человека в биосфере.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Практическое занятие «Как правильно чистить зубы»

Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

22-23

Защита проектов «Вода - источник жизни на Земле»

Интерес к познанию мира природы.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.

Солнце, Луна, звёзды - источники света

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения

Осознание места и роли человека в биосфере.

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

Практическое занятие по размещению комнатных растений с учётом потребности тепла и света

Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.

Отношение к свету и теплу различных животных

Интерес к познанию мира природы.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

28-29

Практическое занятие « Наблюдение света солнца и луны, лампы, свечи и фонаря»

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

Электрический свет и тепло в нашем доме

Осознание места и роли человека в биосфере.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.

Откуда приходит свет и тепло в дом

Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Телевизор в моем доме

Интерес к познанию мира природы.

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

Сколько стоит свет и тепло

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.

Итоговое занятие

Осознание места и роли человека в биосфере.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Воздух и здоровье человека

Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

Практическое занятие « Уборка в классе»

Интерес к познанию мира природы.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.

37-38

Растительный мир района

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

39-40

Животный мир района

Осознание места и роли человека в биосфере.

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

Исчезающие растения и животные района

Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.

Защита проектов « Животный и растительный мир района»

Интерес к познанию мира природы.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Экология леса

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

Викторина « В мире животных»

Осознание места и роли человека в биосфере.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.

45-46

Экология рек ( охрана, загрязнение)

Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

47-48

Игра « путешествие в подводный мир»

Интерес к познанию мира природы.

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

Животные обитающие в реках

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.

Загадки, ребусы о растениях и животных

Осознание места и роли человека в биосфере.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Домашние животные

Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

Игра-путешествие « Мы в ответе за тех кого приручили»

Интерес к познанию мира природы.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.

53-54

Турнир « всезнаек природы»

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: классификации объектов;

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

55-57

Акция « создаем уют в школе» ( посадка растений и полив)

Осознание места и роли человека в биосфере.

Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях

Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

58-59

Экология нашего села

Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

Познавательные:

анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Развитие морально-этического сознания.

60-61

Экскурсия «уборка берега реки»

Интерес к познанию мира природы.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

62-64

Практическое занятие по подготовке почвы

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.

Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.

65-68

Практическое занятие по посадке растений и поливанию

Осознание места и роли человека в биосфере.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.

Развитие морально-этического сознания.

⇧

⇩

скачать материал