Возрастные особенности памяти учащихся 5-9 классов

Коучинг сессия 2

Тема сессии

Сущность критического мышления.

Подходы к развитию критического мышления учащихся.

Общие цели

Уточнение особенностей и навыков критического мышления.

Активизация процесса развития критического мышления посредством использования некоторых подходов: диалогового взаимодействия, визуальных средств, средств критического мышления.

Развитие критического мышления учителя посредством рефлексии на реакцию учеников и процесс обучения в различных возрастных группах.

Результаты обучения

Сформированность у учителей навыков:

- использования наглядных и устных материалов в целях установления процессов взаимодействия и обсуждения сверстниками в группе;

- рефлексии ответов учеников по фактическому материалу учебного предмета;

- планирования дальнейших практических занятий для развития критического мышления учеников в соответствии с их возрастными особенностями.

Ключевые идеи

1. Взаимодействие учителя с учеником на основе предоставления фактов и доказательств, способствует формированию у учеников навыков самостоятельного мышления, формулировки выводов, прогнозирования.

2. Содействие конструктивному и открытому диалогу создает условия для уверенного выражения учениками собственного мнения, изучения мнения сверстников, оценивания различных точек зрения.

Задания

Задание 1. Обсуждение «Что такое мышление? Какие особенности имеет критическое мышление?»

Задание 2. Определение навыков критического мышления.

Задание 3. Подходы к развитию критического мышления на уроках.

Задание 4. Планирование фрагмента урока с использованием подхода к развитию КМ.

Деятельность учителей и тренера

1. Приветствие. 2 мин

2. Обратная связь: стратегия «Трехминутная пауза»: Я изменил свое отношение к … . Я узнал больше о … . Я удивился тому, что … . Я почувствовал … . 3 мин

3. Задание 1. Предложить учителям обсудить проблемные вопросы «Что такое мышление? Какие особенности имеет критическое мышление?» с помощью ресурса «Мышление» (определение из словаря) в парах, составить кластер из ключевых слов. На листах записать 5 слов-ассоциаций к словосочетанию «критическое мышление». 10 мин

Обсуждение в группе. 5 мин

Уточнить: Важно ли учителю быть критически мыслящим? 2 мин

4. Учителя самостоятельно определяют тему сессии и формулируют цели (после самостоятельной формулировки - цели уточнить). 3 мин

5. Задание 2. Определение навыков критического мышления.

- Как вы думаете, какие уровни мышления таксономии Б.Блума можно отнести к критическому мышлению?

Ресурс «Навыки критического мышления»: Что может способствовать развитию навыков критического мышления? Обсуждение в группе. 10 мин

6. Задание 3. Знакомство с подходами к развитию критического мышления на уроках:

1) с использованием визуальных свидетельств - фото.

- Что вы видите на фото? Что можете рассказать о месте съемки? Времени? Стране?

- Как можно использовать визуальные средства, работая на ваших уроках? (предложить задания с визуальными средствами к своей теме урока);

2) с использованием средств критического мышления (таблица ЗХНИД) - ресурс со стратегиями.

Учителя работают в паре/тройке. Обмен информацией. 20 мин

7. Задание 4. Разработка фрагментов уроков с применением изученных подходов к развитию КМ. Обмен мнениями. 15 мин

8. Итог сессии: обратная связь - «Обобщение в одном предложении» (ответ на вопросы Кто? Что? Где? Когда? Почему? Как? в одном предложении). 10 мин

Источники, оснащение и оборудование:

Листы А4, маркеры, РМ «Мышление», «Навыки КМ», «Средства КМ».

Последующие задания

Провести урок, к которому разработан фрагмент. Поразмышлять над обучением учеников критическому мышлению. Применять подходы к развитию КМ в своей ежедневной практике.

К следующей встрече подготовить (в любой форме):

• свои успехи за неделю

• сообщение о проделанной работе

• проблемы, с которыми столкнулись, и как решили их

• совет, который хотелось бы получить от меня

• ситуацию, которую мне следует прокомментировать.

Последующее чтение

Руководство для учителя, с. 165 - 171

Анализ занятия

Оценивание практического занятия

Изменения к занятиям