Мастер - класс как эфективная форма профессионального обучения

МАСТЕР - КЛАСС КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.

Р.Д.Борисова

Канашский строительный техникум

Минобразования Чувашии, г. Канаш

Аннотация.

В своей статье я рассказывается о том, как организуется совместная деятельность «Ученика» и Мастера через передачу мастером производственного обучения своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов решения поставленной в программе мастер-класса. Работы Учеников - педагогов над ростом педагогического мастерства по профессии мастер отделочных строительных работ.

Ключевые слова: Мастер - класс, функции Мастера - класса, форма профессионального обучения.

Мастер-класс является эффективной формой профессионального обучения педагогов в целях повышения педагогического мастерства. Мастер-классы - это возможность познакомиться с новой технологией, новыми методиками, авторскими наработками. Мастер класс - одна из форм эффективного профессионального обучения педагогов, проявляющих активность в поиске путей роста педагогического мастерства, так и учителей, которые пассивно относятся к своему профессиональному развитию. Мастер-класс - ярко выраженная форма ученичества именно у Мастера, обладающего признанным авторитетом, то есть передача ученикам его опыта, мастерства, искусства путем прямого и комментированного показа приемов работы.

Цель мастер-класса: активизация познавательной деятельности всех участников работы мастер-класса.

Функции Мастера - класса:

- обобщение опыта работы учителя-мастера по определенной проблеме;

- передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы.

- оказание реальной помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формирования индивидуальной программы самообразования.

Виды заданий для самостоятельной работы Мастера - класса.

Список общих компетенций современного педагога, профессиональная деятельность которого связана в основном с выполнением интеллектуального, ручного труда, наш Профессиональный стандарт педагога рекомендует еще дополнить компетенциями мастера производственного обучения, развивающими сенсомоторные способности (координацию действий, быстроту реакции, ловкость рук, глазомер, цветоразличение и др.), способствующими развитию творчески создавать продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью, а также эстетичность, ощущение прекрасного, способность усваивать эталоны красоты и дизайна.

Наибольшими возможностями для формирования и совершенствования сенсомоторных способностей

на мастер - классе и в своей профессиональной деятельности педагога обладают практико-ориентированные упражнения, выполняющие трудовые действия.

Цель деятельности на мастере - классе: активизация познавательной деятельности всех участников работы. Позиция «ученика» оказывается как бы двойственной: - с одной стороны, перед ними - деятельность, типичная для «ученика-педагогов»; - с другой - требованиям к специалисту высшей квалификационной категории.

Именно на этой стадии учебная деятельность трансформируется в деятельность профессиональную.

Проходя через эти формы, «педагог - ученик» продвигается

от учебной деятельности к будущей профессиональной деятельности мастера своего дела. В этой деятельности он актуализирует «абстрактные теоретические» знания педагогики, возникает связь теории и практики, применения новых технологий на производстве.

В своей работе я широко использую мастер- классы, насыщенные индивидуальными самостоятельными творческими заданиями.

В рамках «Года человека труда» в Чувашской Республике и в рамках декады профориентационной недели в техникуме по профессии «Мастер отделочных строительных работ», проведены мастер - классы:

-«Раскрой гипсокартона», -«Ремонт обшивок стен» в мастерской монтажа каркасно - обшивных конструкций среди педагогов и школьников города Канаша и Канашского района. Целью мастера - классов: популяризация рабочих строительных профессий. Педагоги обменялись опытом по проведению мастер-класса. Школьники проделали работу по выполнению раскроя гипсокартона на примере наложения заплатки для отверстий формы квадрата и круга, узнали множество способов ремонта обшивок стен. В конце мастера - класса ребята продемонстрировали свои работы, которыми остались довольны и рады от хорошо выполненной работы. Этот опыт пригодится им в выполнении ремонта обшивок не только на строительной площадке, но и в домашних условиях.

Задания были:

- для развития двигательной моторики.

- умений выполнения дизайнерского проектирования,

- выполнения практических, творческих работ с гипсокартоном.

При организации Мастера - класса используют сочетание коллективных и индивидуальных форм трудовой деятельности. Где, с одной стороны, необходимо сотрудничество обучающихся в звеньях, бригадах,

с другой - каждый член коллектива должен иметь конкретное задание, уметь его выполнять, нести ответственность за качество и своевременность его исполнения. Все это, безусловно, делает Мастер - класс более интересным, привлекательным, более результативным. Во время продуктивного ручного труда каждый «Ученик» понимает, какую работу он в состоянии осилить.

В итоге многократного выполнения трудовых действий, упражнений «ученики» имеют маленький, но посильный практический опыт, багаж строительных навыков и радость от хорошо выполненной работы.

В процессе выполнения работы «ученики» учатся преодолевать трудности, проявлять настоящие трудовые усилия, овладевать трудовыми навыками.

Комплекс упражнений на мастер - классах, я стараюсь составлять так, чтобы в него входили также отработка технических навыков и проблемные ситуации творческого характера. Предлагаю просмотреть некоторые примеры упражнений.

Мотивация мастер - класса.

Проведение мастер - класса педагогов возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации. Среди них можно выделить самый понятный стимул: «Ученик - педагог» должен понимать полезность выполняемой работы.

Например: Показ слайдов криволинейный конструкций из гипсокартона.

Рассказ. Сегодня технологии «сухой» отделки стремительно входят в строительную практику России. И это не случайно. За рубежом этот метод применяется давно, т.к. он исключает применение традиционных «мокрых» процессов.

Расширение масштабов индивидуального строительства, частных архитектурных заказов, авторскогго дизайна… все это привело к тому, что гипсокартонный лист стал одним из основных инструментов формирования интерьера.

Трудно подыскать более универсальный материал. С помощью гипсокартонных листов можно облицовывать стены, возводить межкомнатные перегородки и потолки, устраивать сборные основания пола

Традиционным прямоугольным формам наших жилищ все чаще и чаще противопоставляются свободные пространства с изогнутыми и волнистыми поверхностями. А ведь каждый рачительный хозяин мечтает сделать свой дом индивидуальным и неповторимым.

Гипсокартон - это строительный материал, который как нельзя лучше подходит для создания «неправильной» геометрии. Кроме того он легко поддается обработке.

Из ГКЛ конструкций можно построить декоративные купола, колонны разной геометрической формы, стены и перегородки любой конфигурации (круглые, овальные, волнисты), арки и карнизы разнообразных форм, науонец сводчатые и разноуровневые потолки.

В ходе трудовой деятельности постепенно «ученик - педагог» появляются новые мотивы творчества - желание получить результат, используя настоящий строительный материал, создать профессиональный продукт, для этого нужно лишь приложить усилия, осуществить трудовые действия, но уже в учебных мастерских, на производстве. Педагоги считают, что самым сильным мотивирующим фактором является подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности компетентного педагога.

Преимущества мастер-класса.

Проведение мастер-класса педагогов возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации. Среди них можно выделить самый понятный стимул: «Ученик - педагог» должен понимать полезность выполняемой работы.

Например: Показ слайдов криволинейный конструкций из гипсокартона.

Рассказ. Сегодня технологии «сухой» отделки стремительно входят в строительную практику России. И это не случайно. За рубежом этот метод применяется давно, т.к. он исключает применение традиционных «мокрых» процессов.

Расширение масштабов индивидуального строительства, частных архитектурных заказов, авторскогго дизайна… все это привело к тому, что гипсокартонный лист стал одним из основных инструментов формирования интерьера.

Трудно подыскать более универсальный материал. С помощью гипсокартонных листов можно облицовывать стены, возводить межкомнатные перегородки и потолки, устраивать сборные основания пола

Традиционным прямоугольным формам наших жилищ все чаще и чаще противопоставляются свободные пространства с изогнутыми и волнистыми поверхностями. А ведь каждый рачительный хозяин мечтает сделать свой дом индивидуальным и неповторимым.

Гипсокартон - это строительный материал, который как нельзя лучше подходит для создания «неправильной» геометрии. Кроме того он легко поддается обработке.

Из ГКЛ конструкций можно построить декоративные купола, колонны разной геометрической формы, стены и перегородки любой конфигурации (круглые, овальные, волнисты), арки и карнизы разнообразных форм, науонец сводчатые и разноуровневые потолки.

В ходе трудовой деятельности постепенно «ученик - педагог» появляются новые мотивы творчества - желание получить результат, используя настоящий строительный материал, создать профессиональный продукт, для этого нужно лишь приложить усилия, осуществить трудовые действия, но уже в учебных мастерских, на производстве. Педагоги считают, что самым сильным мотивирующим фактором является подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности компетентного педагога.

В чем же несомненные преимущества мастер-класса как эффективной формы профессионального обучения? Основное преимущество мастер-класса - уникальное сочетание индивидуальной работы, приобретения и закрепления практических знаний и навыков, гибкость во времени.

1. Идея проведения мастер-класса изначально направлена на результативность работы его «учеников», а значит, практико - и компетентностно-ориентирована. Успешное освоение темы мастер-класса происходит на основе продуктивной деятельности всех участников.

В ходе мастер-класса участники: изучают разработки по теме мастер-класса; участвуют в обсуждении полученных результатов; задают вопросы, получают консультации; предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки; высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.

2. Мастер-класс - одна из интерактивных форм профессионального взаимодействия педагогов, что выгодно отличает ее от многих репродуктивных форм общения учителей. Мастер-класс - это двусторонний процесс. Непрерывный контакт, практический индивидуальный подход к каждому слушателю - главное отличие мастер-класса от всех остальных форм и методов обучения.

3 Мастер-класс как форма организации активной самостоятельной работы слушателей предполагает использование эмпирических методов: наблюдение, изучение документов и результатов деятельности учителя-мастера, разработку дидактических материалов для работы в собственной педагогической деятельности.

Представление опыта на мастер-классе окажется односторонним и неполным, если не взглянуть на результаты педагогического опыта не попытаться дать развернутую панораму разнообразных мнений и оценок о нем. Такое разнообразие обеспечит именно то, проблемно-дискуссионное поле, которое создаст весьма желательную атмосферу открытости мнений, многопрофильности оценок, в рассмотрении и интерпретации представляемого инновационного опыта.

Я, хочу закончить свою статью принципом мастера - класса: «Я знаю, как это делать. Я научу вас».

Литература:

1. Боровиков Л.Ю. Что такое Мастер-класс. - image.websib.ru

2. Русский Г.А. Мастер-класс - технология подготовки учителя к творческой профессиональной деятельности /Г.А.Русских //Методист.- 2002. - № 1. С. 38-40.

3. Формы профессионального обучения педагогов: мастер-классы, технологические приемы / авт.-сост. Т.В. Хуртова. - Волгоград, Учитель, 2008.

4. Что такое мастер-класс? - www.phpconf.ru/articles/137/75/mc.h</</font>