Рабочая программа по внеурочной деятельности Умелые ручки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа№4г.Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности по социальному направлению «Умелые ручки»

в 1 «А» классе.

Составитель: Горяинова Ирина Анатольевна,

высшая

квалификационная категория

Рабочая программа является приложением № 3 к основной образовательной программе начального общего образования

</ Грязи 2016

Аннотация к рабочей программе по внеурочной деятельности

Направление

Социальное

Наименование рабочей программы

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Умелые ручки»

Составители рабочей программы

Горяинова Ирина Анатольевна

УМК

Количество часов на реализацию учебной программы

1 час в неделю, всего 33 часа.

Цели, задачи рабочей программы

Цель программы:

Формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально - образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи:

- Расширить запас знаний детей о разнообразии форм и пространственного положения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.

- Развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.

- Развивать память, внимание, глазомер, мелкую моторику рук, образное и логическое мышление, художественный вкус школьников.

- Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма.

- Воспитывать любовь к народному искусству, декоративно - прикладному творчеству.

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

• устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

• адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

• учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• владеть монологической и диалогической формой речи;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы;

• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

• подводить под понятие;

• устанавливать аналогии;

• Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

• Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

• Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

• Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

• Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

• Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

• Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

• Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

• Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

• Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

• Достичь оптимального для каждого уровня развития;

• Сформировать систему универсальных учебных действий;

• Сформировать навыки работы с информацией.

Содержание программы.

Вводное занятие. Беседа по технике безопасности (2 часа).

Изделия из природного материала (4 часа).

Панно, созданные в мозаичной технике с использованием крупяных и макаронных изделий, пластилина, яичной скорлупы (4 часа).

Игрушка из ваты (2 часа).

Работа с бумагой и картоном (19 часов).

Подведение итогов. Подготовка к выставке (2 часа).

Тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование.Формируемые УУД

Примечание/ корректировка

по плану

фактически

ПУУД

РУУД

КУУД

1.

Вводное занятие. Беседа по технике безопасности.

План работы на год.

1

6.09

анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления, проводить эксперимент.

самостоятельно выявлять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

2

«Из истории вырезывания» и «Как появилась бумага».

1

13.09

анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления, проводить эксперимент.

самостоятельно выявлять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3.

Икебана - искусство составления букетов. Букет из осенних листьев, ягод, цветов.

1

20.09

использовать проектный способ познания, методы исследования: поиск информации, сравнение и эксперимент.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

использовать проектный способ познания, методы исследования: поиск информации, сравнение и эксперимент.

4.

Что растет на грядке? Загадки об овощах. Овощные фантазии. Поделки из овощей.

1

27.09

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

осознавать и удерживать учебную задачу, выдвигать версии решения проблемы.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

5.

Аппликация из осенних листьев. Аквариумные рыбки.

1

4.10

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

осознавать и удерживать учебную задачу, выдвигать версии решения проблемы.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

6.

Аппликация из осенних листьев. Белочка.

1

11.10

использовать современные источники информации; анализировать, сравнивать и группировать различные объекты, факты.

сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

7.

Панно - мозаика с использованием макаронных изделий.

1

18.10

решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии, формировать готовность к сотрудничеству.

8.

Панно - мозаика с использованием крупяных изделий.

1

25.10

работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации.

выявлять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.

9.

Панно - мозаика из пластилиновых шариков.

1

8.11

выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения; сравнивать и классифицировать объекты по предложенным основаниям.

формировать ситуацию саморегуляции эмоционального и функционального состояния, сотрудничать в совместном решении задач и преодолении разногласий.

формировать навыки эффективной работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы), устанавливать рабочие отношения, уметь слушать и слышать.

10.

Мозаика из скорлупы яиц.

1

15.11

искать нужную информацию в справочной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свое мнение

планировать свою деятельность, принимать решение в проблемной ситуации.

слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

11-12

Удивительный материал - вата. Собачка из ватных шариков.

2

22.11

29.11

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

13.

Изготовление закладки.

1

6.12

решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

соотносить выполненное задание с образцом, составлять план (последовательность действий).

самостоятельно организовывать учебное сотрудничество в группе

14.

Игрушка из руки.

1

13.12

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно.

задавать уточняющие вопросы, обосновывать высказанное суждение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

15-16.

Елка из петелек.

2

20.12

27.12

строить рассуждения в форме связных простых суждений об изучаемой проблеме, делать выводы.

формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.

17.

Аппликация «Бабочка»

1

17.01

строить рассуждения в форме связных простых суждений об изучаемой проблеме, делать выводы.

формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.

18.

Петушок.

1

24.01

искать нужную информацию в справочной литературе: словарях, энциклопедиях и т. д.

находить и формулировать учебную проблему, выстраивать алгоритм действий.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

19-20.

Открытка из салфеток

2

31.01

7.02

использовать различные методы исследования изучаемого материала.

сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

21.

Открытка папе.

1

21.02

выдвигать гипотезы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.

прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

задавать уточняющие вопросы, обосновывать высказанное суждение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

2223.

Открытка маме.

2

28.02

7.03

решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме.

24

Прорезы, создающие объемность. «Бабочка»

1

14.03

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.

прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

25-26

Обрывная аппликация.

2

21.03

4.04

работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации.

находить и формулировать учебную проблему, определять последовательность действий для достижения конечного результата.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

27-28

Объемная аппликация из гофрированной бумаги.

2

11.04

18.04

использовать различные методы исследования изучаемого материала.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

осознавать свои учебные достижения, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

29-31.

Объемная аппликация. Черепаха.

3

25.04

2.05

16.05

использовать различные методы исследования изучаемого материала.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

осознавать свои учебные достижения, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

32-33

Подведение итогов работы. Оформление выставочных работ.

23.05

23.05

использовать различные методы исследования изучаемого материала.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

осознавать свои учебные достижения, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.