7


  • Учителю
  • Программа курсов по выбору Твои возможности, человек.

Программа курсов по выбору Твои возможности, человек.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Муниципальное образовательное учреждение

«Крюковская основная общеобразовательная школа»



Согласовано

Заместитель директора по УВР

________/Злыгостева С.В./

«___» ____________ 2015 г.



Утверждаю

Директор школы

_________/Самарина А.Е.

«___» ________________ 2015 г.



















Программа

курса по выбору

«Твои возможности, человек»

9 класс











Учитель биологии Головнина Т.В.







2015 - 2016 учебный год



Цель курса: расширить знания учащихся о физиологических основах психических функций и типологических особенностях личности и на этой основе раскрыть свои потенциальные возможности.





Задачи курса:

-раскрытие и углубление ведущих физиологических и психологических понятий;

-освоение учащимися способов и методов лабораторных исследований, направленных на изучение индивидуальных особенностей психики;

-овладение системой упражнений, способствующих улучшению памяти человека, восприятию наблюдательности, внимания;

-создание условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.





В результате изучения курса учащиеся должны:



1)уметь характеризовать ведущие физиологические и психологические понятия;

2)уметь владеть системой упражнений, развивающих память, внимание, наблюдательность;

3)знать методы лабораторных исследований индивидуальных особенностей психики.











Содержание



1.Введение. Физиологические основы ощущения, восприятия, памяти, воображения, мышления (5 часов).

Роль анализаторов в познании внешнего мира. Ощущение - первичный сигнал действительности.

Память и ее физиологические основы. Типы и качества памяти. Методы рационального заучивания. Воспроизводящее и творческое воображение.

Физиологические основы рассудочной деятельности животных и человеческого мышления. Речь как инструмент мышления. Культура речи. Способы организации умственной деятельности.



Демонстрация: таблицы «Анализаторы», таблицы двойственных изображений, чертежей, иллюстрированных зрительных иллюзий, фигур для проверки памяти на узнавание и воспроизведение, репродукция картины И. Левитана «У омута».



Лабораторные работы:

1.Определение относительного и абсолютного порога ощущений. Получение зрительных и тактильных иллюзий. Измерение величины иллюзий зрительного восприятия.

2.Восприятие пространства с помощью зрения. Тренировка глазомера. Восприятие времени. Определение временных промежутков без часов. Проверка и развитие наблюдательности.

3.Определение типа памяти. Выявление объема кратковременной памяти. Образная память. Смысловая память. Объемы памяти при механическом и логическом запоминании.

4.Выявление особенностей воображения и мышления с помощью тестов.



2.Физиологические основы деятельности. Воля. Внимание. Сознание.(4 часа)

Произвольные и непроизвольные движения. Потребность - источник деятельности. Анализ волевого действия. Упрямство и настойчивость, внушение и внушаемость, их физиологические основы.

Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Тренировка произвольного внимания.

Сознание - высшая степень в развитии психики. Динамический стереотип как физиологическая основа выработки навыков. Роль умений и навыков в производственной и спортивной деятельности. Образование привычек. Вредные и полезные привычки.

Бессознательные, подсознательные и сознательные формы поведения. Их взаимосвязь.



Лабораторные работы:

5.Определение устойчивости и объема внимания.

6.Выявление взаимосвязи между вниманием и работоспособностью.

7.Выявление закономерностей выработки любого навыка путем моделирования.



3.Типы высшей нервной деятельности(2 часа)

Понятие о темпераменте. Сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический темпераменты. Типы высшей нервной деятельности: мыслительный, художественный, смешанный. Типологические особенности человека и выбор профессии. Интересы, склонности и способности. Условия реализации способности личности.



Лабораторная работа

8.Определение быстроты реакции у испытуемого.







Используемая литература:



1.В.С.Рохлов. Школьный практикум. Биология. Человек.

9 класс. М.,»Дрофа»,1998 г.



2.И.П.Чередниченко. Биология. 9 класс. Предпрофильная подготовка. Сборник элективных курсов.

Волгоград, «Учитель», 2006 г.



3.ИНТЕРНЕТ ресурсы.

Тематическое планированиеРоль анализаторов в познании внешнего мира. Ощущение - первичный сигнал действительности.



1

1.Определение относительного и абсолютного порога ощущений. Получение зрительных и тактильных иллюзий. Измерение величины иллюзий зрительного восприятия.



2

Память и ее физиологические основы. Типы и качества памяти.

1

2.Восприятие пространства с помощью зрения. Тренировка глазомера. Восприятие времени. Определение временных промежутков без часов. Проверка и развитие наблюдательности.

3.Определение типа памяти. Выявление объема кратковременной памяти. Образная память. Смысловая память. Объемы памяти при механическом и логическом запоминании.



3

Методы рационального заучивания. Воспроизводящее и творческое воображение.



1

4.Выявление особенностей воображения и мышления с помощью тестов.



4

Физиологические основы рассудочной деятельности животных и человеческого мышления. Речь как инструмент мышления. Культура речи.

1



5

Способы организации умственной деятельности

1





Произвольные и непроизвольные движения. Потребность - источник деятельности. Анализ волевого действия. Упрямство и настойчивость, внушение и внушаемость, их физиологические основы.



1



7

Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Тренировка произвольного внимания.

1

5.Определение устойчивости и объема внимания.

8

Сознание - высшая степень в развитии психики. Динамический стереотип как физиологическая основа выработки навыков. Роль умений и навыков в производственной и спортивной деятельности. Образование привычек.

1

6.Выявление взаимосвязи между вниманием и работоспособностью.



9

Вредные и полезные привычки.

Бессознательные, подсознательные и сознательные формы поведения. Их взаимосвязь.

1

7.Выявление закономерностей выработки любого навыка путем моделирования.

Типы высшей нервной деятельности(2 часа)

10

Понятие о темпераменте. Сангвинистический, холерический, флегматический и меланхолический темпераменты. Типы ВНД.

1



11

Типологические особенности человека и выбор профессии. Интересы, склонности и способности. Условия реализации способности личности

1

8.Определение быстроты реакции у испытуемого.















 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал