Открытый урок по теме Встреча с фасолькой

МБОУ ДОД «Дворец творчества детей и молодежи»

Открытое занятие

игра-путешествие «Встреча с фасолькой»

педагога дополнительного образования Лешовой Светланы Владимировны

МБОУ ДОД «Дворец творчества детей и молодежи» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан

г. Чистополь 2013

Открытое занятие по музыкальному кружку для учащихся I года обучения

Цель: выявление уровня знаний, умений детей по следующим темам образовательной программы:

• формирование навыков певческой установки (сидя, стоя, в движении).

• охрана певческого голоса, правила пения;

• формирование и развитие вокально-слуховой координации;

• изучение репертуара.

Оборудование.

Технические средства: ноутбук, USB носитель со специальным музыкальным материалом. Реквизит и бутафория: театральные костюмы, ватман, фломастеры, декорации для оформления кабинета, раздаточные картинки с заданиями.

Методы и приёмы: наблюдение, индивидуальное, ансамблевое и хоровое пение, беседа, опрос, театрализованные игры.

План занятия:

1. Вступительное слово учителя. Организационный момент. Создание эмоционального настроя - 2 мин.

2. Название темы . Определение цели и задач - 1 мин.

3. Повторение пройденного материала - 5 мин. 4. Игра-путешествие «Встреча с Фасолькой» - 25 мин.

5. Физ. минутка (имитационная игра «Солнышко смеётся») - 5 мин. Исполнение песни «Солнышко смеётся» - 3 мин. 6. Выводы. Учащиеся подводят итог занятия - 4 мин.

I. Организационный момент. Проверка готовности к занятию, наличие необходимых материалов и инструментов.

Цель: организовать детей, заинтересовать предстоящей работой.

Музыкальное приветствие педагога. Закрепление навыка певческой установки у детей. Музыкальное приветствие детей.

Задачи:

• контролировать направление певческого развития на начальном этапе обучения;

• формировать устойчивый интерес к певческой деятельности;

• формировать вокально-слуховую координацию как основу певческого развития;

• изучать песенный репертуар с целью накопления исполнительского мастерства.

2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу

</<font face="Times New Roman, serif">II. Сообщение темы и целей занятия. Вспомните, ребята, как звучит тема четверти? («Музыкальные средства выразительности»). - С какими средствами выразительности мы знакомились на предыдущих занятиях? - На прошлом занятии мы послушали сказку о красавице Динамике, и теперь вы знаете, благодаря чему музыка «оживает». - Перечислите все оттенки и вспомните их обозначения ( pp, p, mp, mf, f, ff ). Какой цвет по насыщенности был бы самым ярким? (ff), а какой самый бледный? (pp). Правильно, молодцы!

3.Закрепление пройденного материала (игровая форма).

III. Основная часть занятия. Цель:

• через игру выявить оптимальный уровень знаний, умений, навыков вокально-певческого развития;

• выявить заинтересованность и работоспособность каждого ребёнка.

Задачи:

• Развивать творческие способности средствами игровой, певческой и театральной деятельности;

• Развивать творческие умения и навыки коллективной деятельности;

• Создавать в детском коллективе творческую атмосферу, работоспособный союз педагогов и детей.

Педагог: Ребята! Сегодня наше занятие необычное. Мы совершим путешествие в страну Музыкальных Звуков. Там живёт наш добрый друг по имени Фасолька. Но что же это? Случилось непредвиденное! На «музыкальной лесенке» нет скрипичного ключа - нашего Фасольки. Надо его срочно найти! Дети отправляются искать потерю и находят письмо от Фасольки. «Дорогие друзья! Я отправился на поиски новой песенки, а открыть двери в мир музыкальных звуков вам поможет мой брат - тоже скрипичный ключ. Этот знак ключом зовётся, Перед нотною строкой Он стоит, как часовой».

Педагог: Итак, наше путешествие начинается! Садимся в поезд. Поехали! Доброго пути! Дети встают «паровозиком» и, имитируя движение поезда, двигаются с песенкой «Едет, едет паровоз», музыка Эрнесакса. Педагог: Стоп, остановка! Дети находят конверт, а в нём задание от Фасольки. На раздаточных картинках нанесён нотный стан и разноцветными фломастерами написаны ноты. На 1-й карточке - одна зелёная нота. Это значит, нужно спеть попевку «Андрей-воробей» на одном повторяющемся звуке. Важно удержать интонацию, внятно произнести слова. На 2-й карточке - два звука (зелёный и красный) для попевки «Воробей, выходи…». На 3-й карточке - три звука для попевки «У кота воркота». На 4-й карточке - терцовый мелодический оборот для попевки «Верблюд». Важно обратить внимание на положение головы и корпуса во время пения, на чёткое произношение всех слов, твёрдого окончания согласных, на протягивание голосом гласных звуков. Определяем, в чём отличие исполнения песни и стиха. Исполнение песни «Кастрюля-хитрюля», музыка Е. Попляновой, слова Н. Пикулёвой. Педагог: В путь! Едем дальше. Едет, едет паровоз! Две трубы и сто колёс, Две трубы и сто колёс, Машинистом Рыжий пёс! Вторая остановка. В конверте от Фасольки задания: в выученной ранее попевке «Два кота» определить долгие и короткие звуки, а в попевке «Верблюд» - хлопками отметить паузу. Педагог: А что такое пауза? Исполнение песни «Слово на ладошках», муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой. В связи с наступающим Новым годом давайте, ребята, вспомним «зимние» слова и «соберём» их в ладошки, сочиним новый припев: ёлка-ёлочка и т.д. Дети импровизируют, рифмуют слова, поют соло, ансамблем и хором. На третьей остановке дети получают письмо-задание, в нём стихотворение. Читаем, анализируем поступки героя стихотворения, вспоминаем правила охраны голоса, закаливания всего организма в зимний период. Исполнение песни «Лошадка», музыка Левкодимова. Важно: обратить внимание на артикуляцию, чистоту интонирования высоких звуков. На четвёртой остановке Фасолька оставил в конверте загадки: 1.Есть у нас надёжный друг Ноты дружно с ним живут. Песен дарит он нам столько… А зовут его? (Фасолька)

2.Различай стишок и песню, Рот получше открывай Чтобы зазвучала песня, Ты все звуки…(пропевай).

3.В мире звуков ты шагай. В пути к знаньям не отстань, Место, где живёт наш голос, Называется… (гортань).

4.Если дружат голоса, Песня получается, Дружба эта, знают все (Ансамблем) называется. Важно отметить наиболее активных обучающихся. Следующий этап игры-путешествия - создание коллективного портрета Фасольки. Сначала создаётся словесный портрет, а затем выбирается группа художников, и цветными фломастерами дети рисуют портрет на ватмане. Под лёгкую музыку заходит Фасолька. Фасолька: Снова встрече рад, друзья! Забывать меня нельзя! В песни двери открываю, В мир волшебный приглашаю! После музыкального приветствия Фасолька расспрашивает детей о «путешествии», о результатах выполненных заданий, оценивает работу юных художников. Фасолька: Долгим был ваш путь в страну Музыкальных Звуков. Вам пришлось выполнить немало заданий, где вы показали, чему успели научиться на занятиях. После трудного пути вы, наверное, устали. Давайте поиграем. Проводится имитационная игра «Солнышко смеётся»

Вновь солнышко смеётся, Над крышей зяблик вьётся. На него ты посмотри, Прыгай, прыгай и замри!

Дети, стоя в кругу, в сопровождении музыкального инструмента поют эту песню. Задание: определив заранее сюжет действия, на слово «замри» дети должны сделать остановку в определённой позе (это могут быть куклы, звери, цветы, кухонная посуда и т.д.). В заключение этой игры Фасолька предлагает спеть под фонограмму одноимённую песню «Солнышко смеётся» Сл. И. Векшегонова, муз. Э. Ханка.

4.Заключитель-ная часть занятия.

Цель: отметить уровень знаний, умений, навыков каждого ребёнка и группы в целом, дать рекомендации по устранению недочётов, создать эмоциональный настрой для дальнейшего совместного творчества.

5. Подведение итогов занятия.

При подведении итогов следует обратить внимание на активность, заинтересованность, стремления применить знания, умения и навыки при выполнении заданий и пении выученных произведений. Ребята, вы сегодня очень хорошо поиграли, все старались, молодцы! На следующем занятии мы продолжим знакомиться с музыкальными средствами выразительности, и я расскажу вам, что такое музыкальные штрихи. А пока всем спасибо, до новых встреч!