РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЮНЫЙ ЭКОЛОГ

Управление образования МО «Тымовский городской округ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Адо-Тымово»

(наименование учредителя и образовательного учреждения)

Рекомендована Утверждаю

Методическим советом (ШМО) Директор МБОУ СОШ с. Адо-Тымово

Ботова Н.С.

Протокол от « 30 » мая 2013 г. № 15 Протокол педагогического совета

от 27.08.2013 г. № 12

Приказ от 27.08.2013 г. № 224

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Социальное__ «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»________________________

(наименование учебного предмета /курса/)

_______начальное_____

(уровень, ступень образования)

____________________________________3 года___________________________________

(срок реализации программы)

Составлена на основе:

Программы дополнительного

образования «Юный эколог»_ В.Н. Николаева, С.В. Машкова

__Изд. «Учитель», 2012 год__ Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина

(наименование программы) (автор программы)

Курбангалиева Татьяна Олеговна педагог дополнительного образования

Кем (Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую программу)

с. Адо-Тымово

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей своё место в природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.

В процессе работы по экопрограмме дети проявили любознательность и живой интерес к познанию мира природы, их активность в изучении вопросов экологического характера стала значительно выше, большинство из обучающихся проявили желание более глубоко изучать природе родного края, их поведение в окружающей биосреде стало более осознанным и адекватным. Миссией образовательного учреждения является создание социальной ситуации развития ребёнка, обеспечивающий формирование полноценного экологического сознания и поведения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная жизненная необходимость гармонизации своего образа жизни с окружающим социальным и природным миром. Необходимым средством эффективной реализации эколого-ориентированной педагогической деятельности коллектива является образовательная программа «Юный эколог»

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших обучающихся.

Программа «Юный эколог» ставит перед собой следующие задачи:

• Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

• Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

• Формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей.

• Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

• Становление осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого природного объекта, признанию самоценности Природы.

• Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

• Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

• Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремление к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

• Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Основные принципы содержания программы:

• Принцип единства сознания и деятельности;

• Принцип наглядности;

• Принцип личностной ориентации;

• Принцип системности и целостности;

• Принцип экологического гуманизма;

• Принцип краеведческий;

• Принцип практической направленности.

Программа «Юный эколог»-авторская, имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Теоретические основы программы - исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков)

Представленная целостная программа разработана для обучающихся начальной школы, состоит из трех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 380 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения - «Экология моего дома» (80 часов: теория-52 ч; практика-28 ч);

2-й год обучения - «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (140 часов: теория - 62 ч; практика 78ч);

3-й год обучения - «Экология животных» (160 часов: теория - 104 ч; практика - 56 ч).

Занятия проводятся 2 раза в неделю по одному академическому часу.

Новизна. Содержание программы «Юный эколог» отличается от имеющихся курсов с экологической направленностью «Экология для младших школьников» - авт. А. Плешаков, «Открывая мир» - авт. В. Самкова, «Экология» - авт. А. Зверев) развёрнутостью (реализуется в течение трёх лет), личностной ориентацией и экоцентрическим подходом в рассмотрении вопросов взаимоотношений человека и природы.

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утверждённым Министерством образования в 1998 г., соответствует требованиям к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей, построена с учётом преемственности экологического образования дошкольников (программа Н. Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт обучающихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:

• Земля - единая экосистема.

• Человек - существо биосоциальное, часть экологической системы .

• Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоцианально-поведенческую природу младшего обучающегося, личную активность каждого ребёнка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создаёт на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуаций свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая , деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная групповая звеньевая, кружковая.

Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарём природы» в классных уголках «Юный эколог», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога».

Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые , дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении холмов, классных комнат и «Зелёной комнаты», являющейся местом проведения занятий с детьми, участие в организации праздников и выполнения летних заданий.

Результативность. Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирования и анкетирования обучающихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

Ожидаемый результат.

Показатели в личностной сфере ребёнка:

• Интерес к познанию мира природы;

• Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

• Осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

• Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Обучающиеся должны знать:

• Планета Земля - наш большой дом;

• Солнце - источник жизни на Земле;

• Неживое и живое в природе;

• Основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

• Влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

• Самоценность любого организма;

• Значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

• Значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

• Многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

• Основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т.д.);

• Организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

• Человек - существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

• Условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

• Различия съедобных и несъедобных грибов;

• Позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

• Способы сохранения окружающей природы;

• Что такое наблюдение и опыт;

• Экология - наука об общем доме;

• Экологически сообразные правила поведения в природе.

Обучающиеся должны уметь:

• Выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

• Применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

• Ухаживать за культурными растениями и домашними животными;

• Составлять экологические модели, трофические цепи;

• Доказывать уникальность и красоту каждого природного объекта;

• Заботиться о здоровом образе жизни;

• Заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

• Предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

• Улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

• Осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

• Наблюдать предметы и явления природы по предположенному плану или схеме;

• Оформлять результаты наблюдения в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

• Ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

• Работать с гномоном (астрономический инструмент) ,гербаризировать растения;

• Оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;

• Проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям;

• Выражать своё отношение к природе и людям в игре продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений и т.п.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеучебной (внеурочной) деятельности

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем).

Освоенные навыки дети и учитель могут отмечать в листах с помощью линеечек или закрашивая определенную клеточку - полностью или частично.

При создании программы использовались материалы программы кружка «Юный эколог» 1-4 классы. Авторы-составители Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева. - Волгоград: Учитель, 2010. - 331с.

Требования к знаниям и умениям обучающихся в процессе реализации программы внеурочной деятельности.

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России, Ставропольского края;

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

• что такое наблюдение и опыт;

• экология - наука об общем доме;

• экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

• ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

• составлять экологические модели, трофические цепи;

• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

• заботиться о здоровом образе жизни;

• заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

• осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

• наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

• ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

Тематический план внеурочной деятельности «Юный эколог»

№

Наименование разделов, тем

Количество

часов

Практические занятия, экскурсии, проект

Практические

занятия

Проект

Экскурсии

Первый год обучения - 66 часов

Введение - 2 часа

Что такое экология?

1

Что такое экология?

1

Раздел 1. Мой дом за окном - 11 часов

1.1

Мой дом.

1

1.2

Мой дом.

1

1.3

Дом, где мы живем.

1

1.4

Практическое занятие № 1.

«Уборка школьного двора»

1

1

1.5

Откуда берется и куда девается мусор?

1

1.6

Экскурсия - прогулка «Краски и звуки зимы»

1

1

1.7

Деревья твоего двора

1

1.8

Экскурсия по территории школы

1

1

1.9

Птицы нашего двора.

1

1.10

.Практическое занятие №2. «Изготовление кормушек»

1

1

1.11

Дорога из дома в школу

1

2.

Раздел 2. Я и моё окружение - 17 часов

2.1.

Моя квартира

1

2.2

Моя семья

1

1

2.3

Соседи - жильцы

1

2.4.

Мой класс

1

1

2.5.

Практическое занятие № 3. «Создание уюта в классной и игровой комнатах»

1

1

2.6.

Дом моей мечты

1

1

2.7.

Рассказы, стихи о семье

1

2.8.

Комнатные растения в квартире и в классе

1

2.9.

Комнатные растения в квартире и в классе

1

2.10.

Практическое занятие № 4. «Уход за комнатными растениями»

1

1

2.11.

Практическое занятие № 5. «Уход за комнатными растениями»

1

1

2.12.

Практическое занятие № 6. «Маленький огород на подоконнике»

1

1

2.13.

Практическое занятие № 7. «Маленький огород на подоконнике»

1

1

2.14.

Экскурсия в парк

1

1

2.15.

Животные в доме

1

1

2.16.

Рассказы, стихи, поговорки, пословицы о домашних животных

1

2.17.

Практическое занятие № 8. «Уход за домашними животными»

1

1

3.

Раздел 3. Гигиена моего дома - 13 часов

3.1.

Уход за квартирой

1

3.2.

Гигиена класса

1

3.3.

Практическое занятие № 9. «Гигиена класса»

1

1

3.4.

Бытовые приборы в квартире

1

3.5.

Экскурсия в школьную кухню

1

1

3.6.

Природа в квартире и в классе

1

3.7.

Наша одежда и обувь

1

3.8.

Русская народная одежда

1

3.9.

Русская народная одежда

1

3.10.

Практическое занятие № 10. «Русская национальная одежда»

1

1

3.11.

Практическое занятие № 11. «Уход за одеждой»

1

1

3.12.

Экскурсия в музей

1

1

3.14.

Моделирование и демонстрация одежды

1

4.

Раздел 4. Вода источник жизни - 9 часов

4.1.

Вода в моём доме и в природе

1

4.2

Стихи, рассказы о воде в природе

1

4.3.

Экскурсия в парк

1

1

4.4.

Весна в нашем городе

1

4.5.

Экскурсия в парк

1

1

4.6.

Вода в жизни растений

1

4.7.

Вода в жизни животного мира

1

4.8.

Вода и здоровье человека

1

4.9.

Практическое занятие № 12.

«Как правильно чистить зубы»

1

1

5.

Раздел 5. Солнце и свет в нашей жизни - 9 часов

5.1.

Солнце, Луна, звёзды-источники света

1

5.2.

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения

1

5.3.

Практическое занятие № 13.

«Размещение комнатных растений с учётом потребности тепла и света»

1

1

5.4.

Отношение к свету и теплу различных животных

1

5.5.

Практическое занятие № 14. «Наблюдение света Солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»

1

1

5.6.

Электрический свет и тепло в моём доме

1

5.7.

Откуда приходят свет и тепло в мой дом

1

5.8.

Телевизор в моём доме

1

5.9.

Итоговое занятие

1

1

6.

Раздел 6. Воздух и здоровье - 2 часа

6.1.

Воздух и здоровье человека

1

6.2.

Практическое занятие № 15. «Уборка в классе»

1

1

7.

Раздел 7. Мой край - 3 часа

7.1.

Растительный мир области

1

7.2.

Животный мир области

1

7.3.

Исчезающие растения и животные родного края

1

1

ИТОГО:

66

16

5

7

Содержание материала по внеурочной деятельности «Юный эколог»

1-й год обучения

1

7

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

8

Экскурсия -прогулка «Краски и звуки зимы»

1

9

Деревья твоего двора

1

10

Экскурсия по территории школы

1

11

Птицы нашего двора

1

12

Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»

1

13

Дорога из дома в школу

1

Раздел 2

Я и моё окружение

6

11

14

Моя квартира

1

15

Моя семья

1

16

Соседи-жильцы

1

17

Мой класс

1

18

Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой комнатах»

1

19

Дом моей мечты

1

20

Рассказы, стихи о семье

1

21-22

Комнатные растения в квартире, в классе

2

23-24

Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»

2

25-26

Практическое занятие «Маленький огород на подоконнике»

2

27

Экскурсия в парк

1

28

Животные в доме

1

29

Рассказы, стихи, поговорки, пословицы о домашних животных

1

30

Практическое занятие «Уход за домашними животными в классе»

1

Раздел 3

Гигиена моего дома

8

5

31

Уход за квартирой

1

32

Гигиена класса

1

33

Практическое занятие «Гигиена класса»

1

34

Бытовые приборы в квартире

1

35

Экскурсия в школьную кухню

1

36

Природа в квартире и в классе

1

37

Наша обувь и одежда

1

38-39

Русская народная одежда

2

40

Практическое занятие «Русская национальная одежда»

1

41

Практическая работа «Уход за одеждой»

1

42

Экскурсия в музей

1

43

Моделирование и демонстрация одежды

1

Раздел 4

Вода - источник жизни

6

3

44

Вода в моём доме и в природе

1

45

Стихи, рассказы о воде в природе

1

46

Экскурсия в парк

1

47

Весна в нашем городе

1

48

Экскурсия в парк

1

49

Вода в жизни растений

1

50

Вода в жизни животного мира

1

51

Вода и здоровье человека

1

52

Практическое занятие «Как правильно чистить зубы

1

Раздел 5

Солнце и свет в нашей жизни

6

3

53

Солнце, Луна, звёзды - источники света

1

54

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения

1

55

Практическое занятие «Размещение комнатных растений с учётом потребности тепла и света»

1

56

Отношение к свету и теплу различных животных

1

57

Практическое занятие «Наблюдение света Солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»

1

58

Электрический свет и тепло в моём доме

1

59

Откуда приходят свет и тепло в мой дом

1

60

Телевизор в моём доме

1

61

Итоговое занятие

1

Раздел 6

Воздух и здоровье

1

1

62

Воздух и здоровье человека

1

63

Практическое занятие «Уборка в классе»

1

Раздел 7

Мой край

2

1

64

Растительный мир области

1

65

Животный мир области

1

66

Исчезающие растения и животные родного края

1

Итого:

38

28

Всего количество часов: 66

Перечень практических работ

1 час

4.

«Уход за комнатными растениями»

1 час

5.

«Уход за комнатными растениями»

1 час

6.

«Маленький огород на подоконнике»

1 час

7.

«Маленький огород на подоконнике»

1 час

8.

«Уход за домашними животными»

1 час

9.

«Гигиена класса»

1 час

10.

«Русская национальная одежда»

1 час

11.

«Уход за одеждой»

1 час

12.

«Как правильно чистить зубы»

1 час

13.

«Размещение комнатных растений с учётом потребности тепла и света»

1 час

14.

«Наблюдение света Солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»

1 час

15.

Итоговое занятие

1 час

16.

«Уборка в классе»

1 час

Итого: 16 часов

3 часа

6 часов

3 часа

4 часа

Перечень экскурсий.1 час

2 часа

3 часа

1 час

Перечень проектов.2 часа

2 час

1 часа

---

Список литературы.

1. Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. - Волгоград: Учитель, 2010. - 331 с.

2. Безруков, А. Занимательная география Текст /А. Безруков, Г. Пивоварова. - М. : АСТ-ПРЕСС, 2001

3. Бугров, А. Н. Шабалин, В. М. География Прокопьевского района Текст/ А. Н. Бугров, В. М. Шабалин. - Администрация Прокопьевского района , 1999.

4. Времена года. Православный календарь. Текст - Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.

5. Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев, В. Самарина. - М. : Недра, 1991.

6. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы Текст /Е. М. Елизарова. - Волгоград: Учитель, 2007.

7. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников Текст /А. Ердакова //Начальная школа. - 1992. - № 11-12. - С.19-22.

8. Ишутинова, Л. М. Грибы - это грибы Текст /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. - 2000. - № 6.- С.68.

9. Кошевой, В. А. и др. География: 6 класс «Мир Земли» Текст /В. А. Кошевой. - М.: Издательский дом «С - ИНФО»; Издательство «Баланс», 1999.

10. Кларина, М. М. Экономика и экология для малышей. Текст / М. М. Кларина. - М.: Вита - Пресс, 1995.

11. Клёнов, А. Малышам о минералах Текст / А. Клёнов. - М.: Педагогика - Пресс, 1993.

12. Крылов, Г. Растения здоровья Текст / Г. Крылов. - Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география Текст / К. С. Лазаревич. -М.: Московский лицей, 1996.

13. Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению Текст / Н.Н.Лебедев. - М.: Учпедгиз, 1961.

14. Мытарев, А. А. Наш край родной Текст / А. А. Мытарев. - Кемерово, 1977.

15. Моисеев, В. Земля Кузнецкая Текст /В. Моисеев. - Кемерово, 1986 Мир и человек Атлас. - М.,1987.

16. Моисеев, В. Наедине с природой Текст /В. Моисеев. - Чимкент. МП «АУРИКА», 1993.

17. Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля: 1-2 кл.: учебник - тетрадь №3 Текст / М. Ю. Новицкая. -М.: Дрофа, 1997.

18. Моложавенко, В. С. Тайна красоты Текст / В. С. Моложавенко. - М., 1993.

19. Попов, А. Траволечебник Текст / А. Попов. - Кемерово, 1993.

20. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. - 1991. - № 5. - С. 2-8.

21. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2009.

22. Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. -М.: Просвещение, 2008.

23. Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география Текст / О. Г. Садчикова. -Ростов н/Д: Феникс, 2006.

24. Смирнова, Н. П. По материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. - М.: Просвещение, 1988.

25. Соловьёв, Л. И. География Кемеровской области. Природа. Текст /Л. И. Соловьёв. - Кемерово, 2006.

26. Соловьёв, Л. И. Книга о природе Кузбасса. Текст /Л. И. Соловьёв. - Кемерово, 2008.

27. Сухарев, Ю. Ф. Природоведение Текст / Ю. Ф. Сухарев. - Чапаевск, 1998.

28. Сосновский, И. П. Уголок природы в школе Текст / И. П. Сосновский, В. И. Корнеева. - М.: Просвещение, 1986.

29. Симаков, Ю. Г. Живые приборы Текст / Ю. Г.Симаков. - М.: Знание, 1986.

30. Хренов, Л.С. Народные предметы и календарь Текст / Л. С. Хренов. - М.: Агропромиздат, 1991.

31. Шиппард, Ч. Жизнь кораллового рифа Текст / Ч. Шиппард. - Ленинград: Гидрометиздат, 1987.

32. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. - М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.

33. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). - М.: Просвещение, 1989.

34. Энциклопедия. Неизвестное об известном. - М.: РОСМЕН, 1998.

35. Энциклопедия животных. - М.: ЭКСМО, 2007.