Технологическая карта Зимующие птицы Саратовской области

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 49»

Визитная карточка проекта

2012/2013 учебный год

Информационный раздел

Учебное заведение: Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 49»

Название: проект «Зимующие птицы Саратовской области»

(занятие внеурочной деятельности - кружок «Природа родного края»)

Авторы проекта: учащиеся 1Б и 1В классов

Руководитель проекта: Баландина О.В.,учитель начальных классов.

Количество учащихся - 15 чел.

Цель проекта.

1. Исследовать и накопить знания по видовому многообразию зимующих птиц в Саратовской области.

2. Привлечь внимание учащихся к экологическим проблемам окружающей среды родного края.

3. формировать и развивать навыки творческой и коллективной работы.

Задачи проекта.

1. Показать роль птиц в жизни человека.

2. Формировать знания об особенностях образа жизни, приспособленности к среде обитания птиц.

3. Обосновать необходимость охраны птиц.

4. Принять личное участие в охране птиц родного края (изготовление и развешивание кормушек).

5. Продолжить формировать учебные умения (работать с большим объемом информации, сравнивать, обобщать, проводить исследования, делать отчеты).

6. Провести исследование о зимних изменениях природы и наблюдения за особенностями жизни птиц в зимнее время года.

7. Формировать бережное и заботливое отношение к природе.

Технологическая карта внеурочного проектного занятия «Зимующие птицы»

Привлечь внимание учащихся к экологическим проблемам окружающей среды родного края.

Формировать и развивать навыки творческой и коллективной работы.

Планируемый результат

Предметные УУД - знать признаки, по которым из всех животных выделяется группа - птицы,

- виды птиц, зимующих в Саратовской области;

- виды кормушек и кормов для зимующих птиц;

Личностные УУД - ставить вопросы;

- вырабатывать правила поведения в противоречивых ситуациях;

- нравственно-этическая ориентация - формировать потребность в оказании

помощи зимующим птицам;

;

Метапредметные УУД :

Познавательные УУД

-общеучебные - извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,

- построение речевых высказываний в устной форме;

- логические - анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных

признаков;

- выбор основания для сравнения, классификации объектов;

- установление причинно-следственных связей;

Регулятивные УУД - целеполагание, планирование, саморегуляция, самооценка своей

деятельности;

- фиксирование индивидуального затруднения;

Коммуникативные УУД - слушать и слышать, понимать других;

- вступать в диалог, уважая иное мнение;

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Основные понятия

Понятия:

- зимующие птицы: кочующие, осёдлые;

- кормушка, корм;

- Красная книга Саратовской области: редкие и исчезающие птицы.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, технология, изобразительное искусство, ИКТ.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Окружающий мир», хрестоматия по «Окружающему миру», тетрадь для самостоятельной работы, методическое пособие.

Школьный словарик «Птицы России», Презентация, отчёты учащихся по наблюдениям и поисковой деятельности; ресурсы Интернета, иллюстрации.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в малых группах.

Технология проведения

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания или вопрос каждого этапа

I этап.

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Цель: активизация учащихся.

Формулировка и аргументация правил поведения на уроке.

Расстановка мебели, дети разделены на три группы.

Инструктаж, настрой ребят на работу.

I этап. Организационный момент.

Приветствие, представление гостей, присутствующих на уроке.

Улыбнитесь друг другу, садитесь!

- Руки?

- На месте?

- Ноги? - На месте?

- Локти? - У края!

- Спина? - Прямая!

Расскажите правила поведения. (работа в группах)

I этап. Организационный момент.

- Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

II этап.

Актуализация знаний.

Цель: определение цели занятия

Предм. УУД -

- знать признаки, по которым из всех животных выделяется группа - птицы, - виды птиц, зимующих в Саратовской области.

Личн.УУД - самоопределение в деятельности

- проявление желание осваивать материал

Я узнаю…

Я смогу…

Я пойму…

Рассказ о выполнении проекта.

Подведем итоги.

- Кто такие птицы?

- Почему некоторые птицы улетают осенью?

- Какие птицы остаются зимовать?

(проблема)

Включает учащихся в обсуждение и определение темы занятия

- Какую помощь должен оказывать человек зимующим птицам?

- какие виды птиц занесены в Красную книгу Саратовской области?

.

Докажите, что птицы нам нужны?

Т е о р е т и ч е с к а я ч а с т ь п р о е к т а.

III этап.

Изучение нового материала.

Цель - узнать видовое разнообразие зимующих птиц в родном краю;

уметь их различать.

Позн.УУД - - извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Комм. УУД - слушать и слышать, понимать партнера.

Личн. УУД - ставить вопросы

Сообщение об актуальности выбранной темы проекта.

Сообщения

об оседлых зимующих птицах:

сорока, (СЛАЙД)

ворона,

воробей,

голуби.

Организует внимание учащихся.

Предоставляет учащимся возможность выступлений.

Включает учащихся в обсуждение и определение темы занятия.

Постановка вопросов перед слушанием сообщений.

Сравните поведение воробья, голубя и сороки по степени доверия

человеку.

Оцените роль воробья в природе: вредитель он или приносит пользу?

Исследуйте, могут ли зимой встретиться грач и сорока?

Сделайте вывод, где чаще можно увидеть снегирей и свиристелей на тополе или рябине?

Сообщения о кочующих птицах:

снегире,

свиристели,

синице

Цель - смена и активизация мыслительной деятельности

Личн. УУД -

- фиксирование индивидуального затруднения.

Позн. УУД -

выбор основания для сравнения, классификации объектов;

- установление причинно-следственных связей.

Отгадывают загадки.

Организует внимание учащихся.

Загадывает загадки о птицах.

Загадки

«Гуль-гуль-гуль» - мани к себе их,

Дай зерна, воды налей.

Белых, сизых и кофейных

Ты увидишь… голубей.

В серой шубке перовой

И в морозы он герой.

Скачет, на лету резвится,

Не орел, а все же птица.

(Воробей)

Красный фрак на птичке этой,

И зимой она приметна,

Как рябина на снегу,

Я ей кормом помогу.

(Снегирь)

Белее снег, чернее сажи,

Выше дома, ниже травы.

(Сорока)

Цель - обосновать необходимость охраны птиц.

Предм. УУД -

знать виды кормушек и кормов для зимующих птиц;

Личн.. УУД -

-- нравственно-этическая ориентация:

формировать потребность в оказании помощи зимующим птицам.

Определяют, как птицы

приспособились к среде обитания в нашем крае?

Рассказывают о поделках.

Оценивают кормушки по просьбам птиц.

Отчет о результатах наблюдения за поведением птиц у кормушки.

Организовать фронтальную работу по выявлению условий, необходимых для жизни животных.

Недостаток пищи.

Необходимость оказания помощи птицам.

Организовать выставку кормушек.

Корм для птиц.

(Чем и как можно кормить птиц зимой?)

Сценка

о правилах изготовления кормушек, подготовки корма.

Д и н а м и ч е с к и й м о м е н т .

Цель -

снятие мышечного напряжения, смена вида деятельности, не прерывая образовательного процесса.

Регул. УУД -

саморегуляция.

Анализируют, выбирают,

хлопают, топают.

А сейчас мы с вами немножко поиграем, для этого вам нужно из предложенных продуктов питания выбрать то, что можно положить в кормушку без вреда для здоровья птиц. Если птицам для пищи подходит продукт, то вы громко хлопаете в ладоши, если птицы этим не питаются - вы громко топаете ногами.

Учитель называет:

рябина, апельсины, макароны, семечки, картофель, хлеб, котлеты, шоколадные конфеты, яблоки, просо, чеснок, сало,

кусок сырого мяса.

Игра «Угощение для птиц»

IV этап.

Закрепление изученного.

Работа в малых группах.

Цель -

выделять группу оседлых и кочующих птиц;

- узнать редких птиц Красной книги Саратовской области

Коммун. УУД -

- уметь формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- слушать и слышать, понимать других;

- вступать в диалог, уважая иное мнение;

Регул. УУД -

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

Участвовать в обсуждении, планировании и оценки своей деятельности.

Представляют

презентацию

о птицах из Красной книги Саратовской области

(дятел средний, филин, лазоревка белая - князек, синица)

Организует работу в группах,

- работу экспертной группы.

Обеспечить контроль

за выполнением задания.

Создает условия для введения понятия

«Красная книга Саратовской области»,

редкие птицы,

почему они занесены в книгу?

Игра «Засели кормушки»

Красная книга Саратовской области (дятел средний, филин, лазоревка белая - князек, синица)

Распределить птиц по кормушкам -

1я - оседлые птицы;

2я - кочующие птицы

3я - остались

(какие - ?)

Vэтап.

Итог урока.

Рефлексия.

Награждение. (номинации сообщений, кормушек)

Я узнал..

Я смог…

Было интересно..

Было трудно…

Могу похвалить себя за …

Самооценка проекта.

Перспективы проекта (Какие вопросы еще изучить?)

Чему вы научились?

Что узнали?