Рабочая программа кружка Эрудит

Пояснительная записка.

Рабочая программа по дополнительному образованию « Эрудит» для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта с использованием Программы по математике А.Л.Чекина, Р.Г.Чураковой,

Цель программы - создать условия для формирования интеллектуально развитой личности, готовой саморазвиваться, самосовершенствоваться, для расширения и углубления знаний по русскому языку и математике.

</ Задачи программы:

- выявление одаренных учащихся из числа показавших высокие результаты в ходе учебной деятельности, а также путем анализа результативности учебного труда и методов экспертных оценок учителей и родителей;

-формирование умение учиться как базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную задач, организовывать свою деятельность во времени, распределять свое внимание и т.д.);

-развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

создание условий одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе поисковой деятельности, для их морально-физического и интеллектуального развития;

-стимулирование творческой деятельности одаренных детей;

-развитие творческого и логического мышления учащихся;



Ожидаемые результаты:

- увеличение числа учащихся, занимающих призовые места и входящих в десятку в предметных олимпиадах школьного, муниципального уровня, всероссийского и международного уровней;

- повышение интереса учащихся к предметам: математика, информатика, литературное чтение, русский язык, окружающий мир.



Программа кружка состоит из двух разделов:

I раздел. Математика. Информатика.

II раздел. Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.



Одним из самых эффективных способов подготовки к олимпиаде, является анализ заданий, предложенных на предыдущих олимпиадах. Основу заданий для подготовки учащихся к предметным олимпиадам составляют задания дистанционных олимпиад.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



Математика.

Решение нестандартных, комбинаторных задач по математике и информатике.

Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.

Выполнение заданий по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру. Поиск информации в энциклопедии. Анализ олимпиад по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру текущего года.



Актуальность выбора определена следующими факторами:



на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.



Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования. Отличительными особенностями являются:



1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.



2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.



3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.



4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом



Описание ценностных ориентиров содержания курса



Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.



Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.



Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.



Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.



Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.



Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.



Задания на развитие внимания

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения.



Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух - трехходовые задачи.



Задания, развивающие память

Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.



Задания, развивающие мышление

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. В процессе выполнения упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса



Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

• О предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).



Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий .

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Читать и пересказывать текст.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:



- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.



Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:



- степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

- поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

- косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).



На изучение курса предложено 68 часов.

Календарно-тематическое планированиеп/п

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения

1

Хорошо ли ты знаешь русский язык и математику.

1 ч

07.09

2-3

Игры на эрудицию ("Логические цепочки", "Самый быстрый эрудит»).

2 ч

14.09

4-5

Интеллектуальные игры. Игры с числами.

2 ч

21.09

6-7

Развивающие игры. (Развиваем логическое мышление и сообразительность).

2 ч

28.09

8-9

Арифметические операции над многозначными числами. Приёмы, облегчающие вычисления (умножение и деление.)

2 ч

05.10

10-11

Арифметические операции. Головоломки, ребусы.

2 ч

12.10

12-13

Олимпиадные задания по математике. Арифметический материал. Составление выражений.

2 ч

19.10

14-15

Нестандартные задачи (с лишними и недостающими данными).

2 ч

26.10

16-17

Олимпиадные задания по русскому языку. Фонетика. Морфемика.

2 ч

02.11

18-19

Олимпиадные задания по русскому языку. Морфология. Лексика.

2 ч

09.11

20-21

Решение заданий интеллектуального марафона прошлых лет.

2 ч

16.11

22-23

Олимпиадные задания по математике. Логические задачи.

2 ч

23.11

24-25

Олимпиадные задания по математике. Текстовые задачи.

2 ч

30.11

26-27

Математические фокусы.

2 ч

07.12

28-29

Волшебные (магические квадраты) и волшебная таблица.

2 ч

14.12

30-31

Олимпиадные задания по математике. Геометрия на плоскости.

2 ч

21.12

32-33

Интересные приёмы устных вычислений.

2 ч

28.12

34-35

Задачки о времени.

2 ч

11.01

36-37

Олимпиадные задания по окружающему миру.

2 ч

18.01

38-39

Мир вокруг нас.

2 ч

25.01

40-41

Арифметические и грамматические игры.

2 ч

01.02

42-43

Происхождение слов. Почему их так называют? Слова-пришельцы.

2 ч

08.02

44-45

Приемы быстрого счета. Числа-великаны. Применение предметных знаний в нестандартных ситуациях.

2 ч

15.02

46-47

Олимпиадные задания по математике. Геометрические задачи.

2 ч

22.02

48-49

Олимпиадные задания по математике. Геометрия в пространстве.

2 ч

01.03

50-51

Занимательная геометрия.

2 ч

15.03

52-53

Крылатые слова и выражения.

2 ч

22.03

54-55

Решение нестандартных, комбинаторных задач по математике.

2 ч

29.03

56-57

Поиск ответов на вопросы в энциклопедии и интернете.

2 ч

05.04

58-59

Форма родительного падежа множественного числа имен существительных.

2 ч

12.04

60-61

Решение орфографических задач.

2 ч

19.04

62-63

Задачи с несколькими решениями.

2 ч

26.04

64-65

Задачи с различной степенью наглядности решения (чертежи, схемы, иллюстрирование).

2 ч

10.05

66-67

Логические задачи. Задачи-смекалки, задачи-шутки.

2 ч

17.05

68

Повторение.

1 ч

24.05