Программа по внеурочной деятельности Азбука культуры

КОУ Омской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 17 VIII вида»

Рассмотрена на заседании Рекомендована к утверждению Утверждена

Методического совета на заседании МО Приказ №_____

Протокол №_____ основного звена от « __»______2014 г.

от «___» __________2014 г. Протокол №____

от « __»______2014 г. Директор КОУ «Школа-

Зам. директора по УВР Руководитель МО интернат № 17 VIII вида»

_________Н.А. Черношвец __________М.В. Курманова ___________Н.Г. Латушкина

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

по апробации федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ (вариант С) по внеурочной деятельности:

- нравственное развитие «Азбука культуры»;

- социальное развитие «Основы безопасности жизнедеятельности»;

- общекультурное развитие «кукольный театр АРЛЕКИН»;

- коррекционно-развивающее направление «Альтернативная коммуникация»;

- спортивно-оздоровительное развитие «Игровая деятельность».

для 0 класса

на 2014 - 2015 уч. г.

Автор-составитель -

учитель начальных классов

Круглова Е.Е.

Омск-2004

ПРОГРАММА

«Азбука культуры»

для 1 класса

Содержание

Пояснительная записка________________________________________________________________________3

Учебно-тематический план_____________________________________________________________________6

Содержание программы ______________________________________________________________________ 8

Список используемой литературы_______________________________________________________________10

Календарно-тематическое планирование__________________________________________________________10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа рассматривает воспитание как целенаправленный процесс управления, формирования, организации воспитательного воздействия на обучающихся, усвоение элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются общественно значимые черты личности.

Цель программы: формирование у школьников представления об общепринятых нравственных понятиях, ценностях, которые в дальнейшем станут ориентиром в различных жизненных ситуациях и понимании людей.

Задачи:

• обогатить эмоциональный мир обучающихся нравственными переживаниями;

• сформировать нравственные чувства;

• вооружить знаниями о морали, раскрыть ее сущность;

• привить культуру, формировать навыки и привычки нравственного поведения;

• систематически накапливать и обогащать опыт нравственного поведения обучающихся путем организации их практической деятельности;

• организовать нравственное самовоспитание детей.

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. Поэтому актуальность программы связана, с четырьмя положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К.Д. Ушинский писал: "Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания".

В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют детей о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Задача заключается в подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника.

Основной функцией программы является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно - деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Решение главных задач программы должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.

Особенности программы

Осознанию общечеловеческих ценностей способствуют занятия по воспитанию нравственности, расширяющие возможности педагогического влияния на ребенка, позволяющие формировать целостное представление о нравственно ценном опыте предшествующих поколений.

Главная особенность программы - сформулировать у ребенка четкую цель и помочь ему достичь ее.

Другой особенностью является то, что реализацию программы можно начать с любого класса младшей школы. И каждый последующий год реализации программы начинается на более продвинутом уровне.

Начальный этап нравственного образования в школе строится на ведущем педагогическом принципе гуманизма. Нормы морали, господствующие в обществе, трансформируются в правила, доступные и понятные детям, призванные служить им в качестве руководства к действию, основы для выбора тех или иных форм поведения.

Данная программа включает практические задания, основанные на наблюдениях за поведением детей, манерой их общения.

Школьники подготовительного года обучения в школе отличаются такими психологическими особенностями как: эмоциональность, преобладание наглядно-образного мышления, его конкретность. Именно в этом возрасте уместно говорить о формировании у детей, прежде всего, нравственных представлений, которые в дальнейшем составят основу для формирования нравственных понятий, норм, правил.

Еще одной особенностью программы является нравственное развитие с опорой на положительное представление о себе.

Программа нравственного развития «Азбука культуры» - это одно их направлений внеурочной деятельности. Занятие в подготовительных классах эмоциональные, строятся на непроизвольном внимании и памяти, включают в себя игровые элементы. Активно и обильно используется наглядность. На занятиях по воспитанию нравственности важна активность школьника, его включенность в занятие. Это уроки-разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребенка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.

Воспитательный процесс на занятии строится таким образом, что в нем предусматриваются ситуации, в которых школьник ставится перед необходимостью самостоятельного нравственного выбора. Поведенческие ситуации для школьников всех возрастов ни в коем случае не должны быть представлены или выглядеть как обучающие, или контролирующие, иначе их воспитательное значение может быть сведено на нет.

В процессе занятий активно используются этические беседы, проводится частая смена видов деятельности во время занятий.

Основные разделы программы:

1. Культура речи.

2. Личная гигиена, аккуратность и опрятность.

3. Культура общения, или искусство диалога.

4. Правила поведения в школе, на улице и в общественных местах.

На занятиях происходит постоянное общение учителя и ученика, через это формируется нравственность ребенка, обогащается его жизненный опыт. В процессе этических бесед ребята активно участвуют в обсуждении нравственных проблем, сами подходят к определенным выводам, учатся отстаивать личное мнение, убеждают своих товарищей. Этическая беседа строится на анализе и обсуждении конкретных фактов и событий из повседневной жизни ребят, примеров из художественной литературы, периодической печати, кинофильмов. В подготовительных классах лучше всего начинать разговор с ярких, конкретных фактов. На основе анализа фактов учитель подводит ребят к моральным выводам, к формулировке нравственных понятий. В них можно включать инсценировки, чтение отрывков из художественных произведений, но преобладать должен живой обмен мнениями, диалог.

Каждое занятие проводится в различных формах деятельности: беседа, диалог, речевая игра, викторина, составление ребусов и кроссвордов, словаря этики, анализ поведенческих ситуаций, занятия-утренники. В большинстве своем они содержат элементы тренинга. Заключительные занятия по разделам переходят в дела класса. При переходе из одного класса в другой объем и уровень знаний расширяется, углубляется и дополняется. На занятиях по внеучебной деятельности используются различные технологии: здоровьесберегающие, индивидуального и дифференцированного подходов, информационные, игровые и их сочетание.

Планируемые результаты внеурочной деятельности в результате реализации программы внеурочной деятельности должно обеспечиваться достижение обучающимися с умственной отсталостью:

• воспитательных результатов - духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получил вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, любви к близким и уважения к окружающим, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

• эффекта - последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.).

1. приобретение обучающимися знаний о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п., первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

2. получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

3. получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения.

4. ценностное отношение и любовь к близким, к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

5. ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; ―

6. осознание себя как члена общества, гражданина Российской Федерации, жителя конкретного региона;

7. развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;

8. расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей;

9. принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;

10. мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между представителями различных социальных групп;

• уважительное отношение к традиционным религиям;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

Программа рассчитана на 33 часа, по 1 часу в неделю.

Количество часов по четвертям.

Таблица основных тем по четвертям.

Учебно-тематический план

п/п

Тема урока.

Кол-во часов.

Правила поведения на уроке и на перемене.

1

Правила поведения в бытовой комнате.

1

Правила поведения в столовой.

1

Правила поведения в библиотеке.

1

Правила повеления на школьном дворе.

1

Правила поведения на улице и дома.

1

Что такое «добро» и «зло».

2

«Если вы вежливы...».

2

Добрые и недобрые дела.

2

Ты и твои друзья.

2

Помни о других - ты не один на свете.

2

«Ученье - свет, а не ученье - тьма».

2

Как быть прилежным и старательным.

2

Наш труд в классе и дома.

2

Мой труд каждый день дома.

1

Правила поведения в общественных местах.

1

Культура внешнего вида.

2

Каждой вещи - свое место.

2

Умение ценить свое и чужое время.

2

Школьный этикет.

2

Чему нас учат уроки нравственности.

1

Содержание программы.

Программа «Азбука культуры» направлена на:

• ознакомление детей с системой общечеловеческих норм, принципов и правил, принятых в обществе;

• знакомство с основными этическими категориями и нравственными качествами человека;

• формирование определенного багажа нравственных представлений и понятий как основы нравственных убеждений;

• формирование у детей умения осознанно делать выбор и принимать обоснованное решение;

• воспитание толерантности;

• развитие чувств патриотизма;

• воспитание законопослушного гражданина.

Содержание программы направлено на воспитание:

• культуры общения и поведения (способность правильно себя вести и общаться);

• культуры мышления (способность "морального суждения", умение пользоваться этическим знанием, определять добро, применять нравственные нормы к особенностям сложившейся ситуации);

• культуры чувств (способность к сочувствию, к переживанию, к сопереживанию)

Ожидаемые результаты:

• освоение обучающимися правил этикета и этических норм отношений с окружающим миром;

• освоения правил поведения в школе, на улице;

• умение оценивать, что хорошо и что плохо в своих и чужих поступках;

• умение управлять своими эмоциями;

• быть дисциплинированным, регулярно посещать школу и не опаздывать;

• помогать товарищам лучше учиться и трудиться;

• бережно относиться к школьному имуществу, к своим вещам и вещам других;

• всегда быть чистым и опрятным;

• выполнять требования учителей, других работников школы;

• оказывать носильную помощь больным, инвалидам, нуждающимся;

• не допускать дурных поступков и удерживать от них других;

• вести себя хорошо на переменах;

• быть честными и правдивыми;

• не делать другому того, чего бы ты не хотел, чтобы сделали тебе;

• бороться с вредными качествами и привычками личности: ленью, жадностью, безразличием, завистью, злобой курением, сквернословием и др.

</ Литература

1. Воспитание школьников. № 6 - М., 2004 г. (с. 42)

2. Воспитание школьников. № 2 - М., 2006 г. (с. 46)

3. Воспитание школьников. № 6 - М., 2007 г. (с. 30)

4. Матвеева Л. И. «Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения», Л, 1989 г. (с. 89)

5. www.portal-slovo.ru/

6. www.bestreferat.ru/referat-98091.html

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока.

Кол-во часов.

Основные

элементы

содержания

практика

контроль

Планируемые результаты

Сроки

1

Правила поведения на уроке и на перемене.

1

Объяснение, показ, игра-драматизация, практические действия.

Практические действия по правилам поведения.

Текущий,

индивидуальный,

практический.

Знать правила поведения на уроке, в бытовой комнате, столовой, библиотеке, на улице, дома.

Уметь применять эти правила в жизни.

2

Правила поведения в бытовой комнате..

1

3

Правила поведения в столовой.

1

4

Правила поведения в библиотеке.

1

5

Правила повеления на школьном дворе.

1

6

Правила поведения на улице и дома.

1

7

Что такое «добро» и «зло».

2

Беседа, показ презентации, обсуждение, игра со сказками.

Практические действия, обыгрывание сказок.

Итоговый, текущий, устный.

Знать что такое добро и зло, к чему оно приводит.

Желать делать добро.

8

«Если вы вежливы...».

2

Рассказ, просмотр мультфильма, обсуждение, игра.

Игровые практические действия.

Текущий, индивидуальный, устный.

Знать правила вежливости.

Уметь быть вежливым.

9

Добрые и недобрые дела.

2

Чтение сказок, обсуждение, распределение ролей, ролевая игра.

Обыгрывание сказок.

Итоговый, групповой, устный.

Уметь совершать добрые дела. Уметь анализировать плохие поступки.

10

Ты и твои друзья.

2

Образец рассказа, обсуждение, составление плана, самостоятельный рассказ, обыгрывание.

Обыгрывание ситуации.

Итоговый, индивидуальный, устный.

Уметь рассказывать о себе.

Уметь рассказывать о друге.

11

Помни о других - ты не один на свете.

2

Беседа, чтение рассказа, обсуждение, творческая работа.

Рисование.

Итоговый, групповой, устный.

Уметь заботиться об окружающих людях.

Понимать важность взаимопомощи.

12

«Ученье - свет, а не ученье - тьма».

2

Объяснение, чтение пословиц, обсуждение, дидактическая игра.

Сбор разрезных половиц.

Итоговый, групповой, устный.

Желать, хотеть учиться.

Знать важность обучения.

13

Как быть прилежным и старательным.

2

Рассказ, беседа, игра - инсценировка.

Практические игровые действия.

Итоговый, групповой, устный.

Понимать важность старания и прилежания.

Быть старательным.

14

Наш труд в классе и дома.

2

Рассказ, показ, игра, практическая работа.

Трудовые действия: уборка класса, дома.

Итоговый, групповой, устный.

Уметь трудиться.

Уметь помогать другим. Знать важность трудовой деятельности.

15

Мой труд каждый день дома.

1

16

Правила поведения в общественных местах.

1

Экскурсия, объяснение, беседа, практическая работа

Экскурсия.

Итоговый, групповой, устный.

Знать правила поведения.

Уметь вести себя в общественных местах.

17

Культура внешнего вида

2

Рассказ, показ, игра с куклой, практическая работа.

Одевание и раздевание кукол.

Итоговый, групповой, устный.

Знать культуру внешнего вида. Уметь видеть красоту в вещать. Быть чистым и опрятным.

18

Каждой вещи - свое место

2

Рассказ, показ, практическая работа.

Уборка вещей по своим местам.

Фронтальный, текущий, практический.

Знать что такое порядок. Уметь соблюдать порядок.

19

Умение ценить свое и чужое время

2

Рассказ, обсуждение, планирование времени.

Фронтальный, текущий, практический

Знать важность времени. Уметь рационально распределять время.

20

Школьный этикет

2

Рассказ, обсуждение, практическая работа.

Слежение за внешним видом, поведение.

Индивидуальный, текущий, практический

Знать нормы школьного этикета. Соблюдение школьного этикета.

21

Чему нас учат уроки нравственности

1

Беседа, анализ, игра.

Выполнение практических игровых действий.

Фронтальный, текущий, устный.

Быть воспитанным человеком.

Программа внеклассной деятельности "Азбука культуры" составлена в соответствии с ФГОС.