Сценарий урока по биологии 8 класс на тему 'Органы и системы органов'

Тема: Органы. Системы органов.

Тип урока: Комбинированный, с применением ИКТ

Формы работы на уроке: беседа, демонстрация слайдов, самостоятельная работа с учебником и тематическими таблицами, работа в группах, составление таблицы.

Задачи: Учебно-познавательные: определить сущность понятий «орган», «система органов», «организм»; определить функции основных физиологических систем и органов, их образующие; провести анализ конкретных связей между функциями органов и частями тела.

Учебно-развивающие: учить ребят самостоятельно работать с учебником, таблицами, схемами, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в письменной или устной форме.

Учебно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Лабораторная работа «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека»

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

Какую тему мы изучили на прошлом уроке? Приготовьтесь отвечать на вопросы по этой теме.

О каких видах ткани идёт речь?

А) Наружный покров тела, а так же многие полости внутренних органов выстилает ткань… (эпителиальная)

Б) Обладает свойством возбудимости и сократимости ткань… (мышечная)

В) Самой разнообразной по строению и функциям тип ткани… (соединительная)

Г) Основную часть спинного и головного мозга образует ткань… (нервная)

Д) Жидкая соединительная ткань, состоит из форменных элементов(клеток) и плазмы… (кровь)

Е) Образует слой жировой клетчатки над кожей… (жировая)

Ж) Клетки плотно прижаты друг к другу, межклеточное вещество развито слабо, при повреждении клетки быстро замещаются новыми… (эпителиальная)

З) Эти ткани образуют скелет человека… (костная и хрящевая)

И) Ткань, образующая сердечную мышцу… (сердечная мышечная ткань)

К) Образуют скелетные мышцы… (поперечно-полосатые скелетные ткани)

Л) Образуют нервную ткань… (нервная)

По рисунку определите тип или вид ткани.

Ребята получают рисунки с видами тканей. Отвечают.

Тема урока: ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ.

1)Вся окружающая нас природа разделяется на органическую и неорганическую. К первой относятся живые существа, ко второй неживые.

Скажите, что общего в строении всех живых существ? (Клеточное строение)

Что образуют клетки в многоклеточном организме? (Ткани)

Вспомните определение понятию - ткань.( слайд1)

(Ткань - группа клеток, схожих по строению и происхождению, выполняющих определённую функцию и соединённых между собой межклеточным веществом.)

Что образуют ткани живых существ? (Органы)

Попробуйте сформулировать определение понятию орган.

( Орган- это часть тела, занимающая определённое место в организме, имеющая определённую форму и строение и выполняющая определённую функцию)

Что в свою очередь образуют органы? (Системы органов)

Что образуют системы органов? (Целый организм, который работает как единое целое)

На доске появляется схема.

Какие звенья в этой цепочке мы уже изучили? Что предстоит изучить? Итак, тема нашего урока: Органы. Системы органов. Записываем в тетрадь.

2)Сегодня на уроке вам предстоит самостоятельно по группам изучить системы органов, составляющие их органы, выявить место расположение и функции.

Каждая группа получит карточку с заданием изучить определённые системы органов по плану:

1. Выявить органы, из которых состоят данные вам системы органов.

2. изучить их функции.

3. заполнить таблицу.( письменно в тетрадь)

Для выполнения задания использовать информацию учебника на стр 38-39 и тематические таблицы.

Результатом работы всех групп будет заполнение таблицы указанной на доске. Итак, группы изучайте и готовьтесь к выступлению. Время 10 мин.

№

Системы органов

Органы, из которых она состоит

Функции

1

Скелетная система

Из костей

Поддерживает тело

Место прикрепления мышц

защитная

2

Мышечная система

Скелетные мышцы

Приводит в движение кости скелета

3

мочевыделительная

Почки,

Мочеточники

Мочевой пузырь

Мочеиспускательный канал

Выделение из организма жидких продуктов обмена

4

Кровеносная система

Сердце

сосуды

Обеспечивает движение крови, которая транспортирует кислород и питательные вещества и удаляет продукты обмена

5

Дыхательная система

Носовая полость

Глотка

Гортань

Трахея

Бронхи

лёгкие

Обеспечивает поступление кислорода и выделение углекислого газа

6

Пищеварительная система

Ротовая полость

Глотка

Пищевод

Желудок

Кишечник

Печень

Поджелудочная железа

Переваривание пищи

7

Половая система

Яичники

семенники

Обеспечивает продолжение рода

8

Нервная система

Головной мозг

Спинной мозг

нервы

Координирует работу всех органов нашего тела

9

Эндокринный аппарат

Эндокринные железы

Влияет на обмен веществ и работу органов

Вопросы:

Чем система органов отличается от аппарата органов?

(Система органов состоит из органов одинаковых по происхождению и плану строения, а аппарат из органов разного происхождения и строения, но объединённых общими функциями.)

Какие вы знаете аппараты органов?

(опорно-двигательный аппарат

Эндокринный аппарат)

Благодаря какой системе организм существует как единое целое?

(Нервной)

3)Изучив расположение органов и их систем, ответьте на вопросы:

Какой орган помещается:

1. Под диафрагмой в правом боку и по середине линии тела (печень)

Диафрагма -это мышечная перегородка, которая разделяет органы на органы брюшной и грудной полости.

2. Под диафрагмой в левой части брюшной полости (желудок)

3. Выше диафрагмы под грудной костью (лёгкие)

4. В брюшной полости по обе стороны поясничного отдела позвоночника (почки)

4) А знаете ли вы, что в строении и расположении человеческого тела имеются определённые закономерности? Послушайте сообщение.

Сообщение

«Закономерности в строении и расположении органов человеческого тела»

1. Длина ладони равна длине лица ( от подбородка до начала волосяного покрова), т.е. ладонью можно закрыть лицо;

2. Длина предплечья равна длине стопы, а длина стопы равна длине окружности кулака ( следовательно, узнать, подходит ли носок, можно, если обернуть его след вокруг кисти, сжатой в кулак, а подобрать нужный размер тапочка или валенка можно, если сравнить длину подошвы обуви с длиной предплечья);

3. Расстояние между кистями разведённых в сторону рук равно сумме длин обеих ног(определить, подходят ли брюки по длине можно, если растянуть их в разведённых руках);

4. Длина носа примерно равна длине уха, а ширина уха составляет половину его длины.

Перечисленные закономерности верны лишь приблизительно, у одних несоответствие будет больше, а у других меньше. Эти отклонения будут вариантами нормы и не являются недостатками фигуры.

5. Закрепление.

Заключительное задание группам. Установить соответствие между органом и системой органов. Заполните таблицу, вставив букву соответствующей системы органов.

1. желудок А) скелетная система

2. мочевой пузырь Б) мышечная система

3. печень В) выделительная система

4. почки Г) дыхательная система

5. поджелудочная железа Д) пищеварительная система

6. сердце Е) нервная система

7. семенники Ж) кровеносная система

8. трахея З) половая система

9. гортань

10. головной мозг

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10

6. Рефлексия

Что запомнили вы с сегодняшнего урока?

Что узнали?

7. Выставление оценок.

8. Домашнее задание: Заполнить начатую в классе таблицу стр по уч. 38-39

Раб. тетр. - подготовиться к зачёту « Общий обзор организма человека»