Предметная неделя по биологии

Справка

О результатах проведения в МКОУ «Золотухинская ООШ» предметной недели биологии, которая проходила 14.04.14 по 19.04.14

В период с 14.04.14 по 19.04.14 в МКОУ «Золотухинская ООШ» была проведена предметная неделя биологии

Цели проведения предметной недели:

Способствовать повышению интереса к изучению естественных наук, в том числе во внеурочной деятельности через проведение уроков-конкурсов, конкурсов презентаций, создание учащимися кроссвордов, тематических газет и т.д.

.Разработка новых моделей внеурочной деятельности, повышающих интерес к естественным наукам (организация выставок, тематических марафонов)

Привлечение к проведению внеклассных мероприятий большого количества учащихся 2-9 классов, а так

В ходе недели были проведены следующие мероприятия:

Выпуск газет и фотовыставка «Образ Родины»(2-6классы)

Занимательная викторина о животных между учащимися 8 класса

Брейн-ринг «Занимательная биология(участники- учащиеся 9 классав)

Презентация «Это моя Родина» (7-9 классы). Внеклассное мероприятие «Здоровая нация - будущее России» (7-9 классы). Открытый урок по теме «Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней» (8 класс). Подведение итогов предметной недели

Принцип проведения недели: каждый учащийся является активным участником всех событий недели. Он может попробовать себя в разных ролях и видах деятельности.

Прогнозируемый результат: приобретение каждым учеником веры в свои силы, уверенности в своих способностях и возможностях; развитие коммуникативных качеств личности, взаимоуважения, доверия, уступчивости, инициативности, терпимости; развитие осознанных мотивов учения, побуждающих к активной познавательной деятельности.

Формы взаимодействия в процессе проведения Недели были разнообразны:

 викторины

 конкурсы

 открытый интегрированный урок

При подготовке мероприятий и творческих заданий учитывались возрастные особенности детей. Каждое мероприятие было нацелено на реализацию поставленных задач.

Выводы:

Ученики школы показали высокую степень активности участия в мероприятиях, проводимых в ходе недели. Они продемонстрировали владение коммуникативными навыками (использовалась информация из Интернет-ресурсов, создавались на высоком уровне презентации. Живой интерес учащихся вызвали викторина по биологии по анатомии человека и др.

Ковалева Т.В. продемонстрировала владение ключевыми компетенциями, высокий уровень профессионализма, креативный подход к проведению мероприятий и владение ИКТ.

Учитель провел педагогическую рефлексию

Рекомендации:

Рекомендовать ежегодное проведение недели естественных наук в школе с подведением итогов работы учащихся и учителя, используя концепцию сотрудничества.

Занимательная викторина о животных (8класс)

1 этап Вопрос - ответ

1. Зачем улитке рога? (оказывается, это не рога, а щупальца, которыми она ощупывает, пробует на вкус, обнюхивает и рассматривает все вокруг, на концах расположены крошечные глазки)

2. В чем свинья спаниелю конкурент? (свинью обучают как собаку - ищейку на поиски наркотиков; у нее это получается быстро и точно)

3. Встречается ли в природе "водяная свинья"? (встречается; так называется карп - одна из важных пресноводных рыб. Он может жить более 70 лет, достигая 69 кг, очень мясист, жирен - чем не свинья)

4. Вкусны ли птичьи гнезда? (В юго-восточной Африке живут стрижи-саланганы, которые вьют гнезда из слюны. Местные жители их собирают, отваривают в курином бульоне или кипятке. Говорят, что это очень питательно и напоминает белок куриного яйца)

5. Можно ли хвостом напиться? (оказывается, можно. Так поступают африканские обезьяны - бабуины. Когда они хотят пить, а до воды руками не дотянуться, они опускают в воду хвост, а затем его облизывают. Так они проделывают несколько раз).

(Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. - Ярославль: Академия развития, 1997).

6. Зачем в клетку с попугаем помещают зеркало? (попугай - подвижная птица, не любит оставаться в одиночестве, от скуки может заболеть или травмироваться. "Друга" попугайчику может заменить его собственное отражение в зеркале. Около зеркала попугай может сидеть часами, общаясь с себе подобным.)

7. В какой стране корова считается священным животным? (в Индии. Там запрещено религиозным законом убивать коров на мясо. А когда корова перестает давать молоко, ее выгоняют со двора. Если на улице идет дождь или холодно, корова может зайти в магазин или аптеку - ее никто не выгонит.)

8. Что такое панты:

а) рога оленя

б) часть упряжи

в) лосиные рога

(панты - это неокостеневшие рога пятнистых оленей и маралов, которые

используются в медицине. Из шкуры пантовых оленей изготовляют замшу)

9. Почему свиньи валяются в грязи:

а) от скуки

б) с определенной целью

в) так они играют

(свиньи очень любят купаться, и в жидкой грязи они лежат из чистоплотности, для борьбы с различными паразитами кожи. Кроме того, так они регулируют температуру тела и водно-солевой обмен в жаркую погоду: высохшая корочка из грязи предохраняет организм от обезвоживания, а нежную кожу от солнечных ожогов)

10. Левретка - это:

а) часть женской одежды

б) собака

в) головной убор

(это короткошерстная борзая; этих собак разводили еще при дворе египетских фараонов, т.к. мумии собак обнаружены при раскопках многих гробниц. Изображение левреток встречается на древних папирусах)

(Алексеев В.А. 300 вопрос и ответов о животных океана. - Ярославль: Академия развития, 1997).

2 этап Загадки

1. Голубой кит

Я самое большое животное из всех, которые когда-либо жили на Земле. Я больше трёх доисторических динозавров и вешу столько, сколько весят 33 африканских слона.

Я слышу и разговариваю с себе подобными на расстоянии до 60 км. Это происходит потому, что в воде звук распространяется лучше, чем в воздухе. Я также использую «локатор» - как и летучая мышь.

Моё тело имеет очень толстый слой жира, который согревает меня в ледяных водах океана. Благодаря этому жиру моё тело очень гладкое и красивое. Я - теплокровное животное. Самки нашего вида - живородящие и выкармливают своих детёнышей молоком. Мои дети рождаются живыми - я не откладываю яиц. Я дышу через два отверстия в голове. Один из моих родственников, у которого в голове только одно отверстие, может задерживать дыхание на полтора часа и нырять на глубину до двух км. Из-за чрезмерной охоты на нас сейчас из каждой сотни моих сородичей осталось в живых только шесть.

2. Лягушка

У меня есть четыре ноги, два глаза и позвоночник. Я - зелёного цвета и могу жить в воде и на суше. Мой язык находится на кончике рта. Я выстреливаю языком, чтобы поймать насекомых - мою основную еду. Я - холоднокровное животное, хорошо плаваю и откладываю яйца в воду. Зимой я сплю, зарывшись в грунт на дне пруда. Я спасаюсь в воде от тех, кто хочет меня съесть. В детстве я питаюсь растениями, но когда вырастаю, начинаю поедать насекомых.

3. Белый гриб

Люди очень уважают меня и никогда не говорят: собрал столько-то килограмм. Про другие говорят, а вот про меня: собрал столько-то штук. Я не расту в глухомани, но и в молодых лесах меня не найдешь. Лесу, в котором я расту, должно быть не меньше 60-70 лет. Но мое царство из года в год, становится все меньше, потому что многие из людей не умеют собирать правильно грибы.

4. Верблюд

Он отлично переносит суровый климат, морозы и засуху. Летом он выдерживает без воды 5 дней, а зимой - 20. После столь продолжительной жажды он выпивает до 120 литров воды.

5. Жираф

Это самое высокое животное в мире. Но в его шее находится всего 7 позвонков, как в шее человека. Ест он преимущественно листья. Если он хочет достать траву, ему нужно широко расставить ноги, чтобы достать головой до земли.

3 этап Экспресс-опрос

1.) Кто тяжелее слона?

Муравей

Бегемот

Акула

Жираф

2.) Какая птица выводит птенцов зимой?

Снегирь

Клёст

Воробей

Кукушка

3.) Кого считают предком собак?

Лису

Гиена

Медведь

Волк

4.) Кто спит головой вниз?

Летучие мыши

Морской конёк

Слизняк

Бабочка

5.) Какие млекопитающие откладывают яйца?

Скунс

Ехидна

Морская свинка

Пингвин

6.) Какое дерево считается символом России?

Дуб

Тополь

Кедр

Берёза

7.) Где раки зимуют?

В Караганде

В иле

В своём гнезде

В песке

8.) Для чего нужны бивни моржам?

Копать картошку

Добывать пищу

Драться

Грести в воде

9.) Какое насекомое слышит ногами?

Жук - навозник

Сороконожка

Кузнечик

Лягушка

10.) Какие птицы не летают?

Страусы

Утка

Жаворонок

Ворон

11.) Как называется детёныш овцы?

Козлёнок

Жеребёнок

Ягнёнок

Телёнок

12.) Кто дышит хвостом?

Водный скорпион

Карась

Белка

Павлин

13.) Сколько ног у паука?

Три

Одна

Восемь

шесть

14.) Самое большое животное на Земле?

Слон

Муха

Тритон

Синий кит

15.) Как узнать возраст рыбы?

По чешуе

По цвету

По хвосту

По плавникам

16.) Зачем некоторым бабочкам узор на крыльях в виде глаз?

Для привлечения самцов

Чтобы лучше видеть

Для защиты

Для красоты

17.) Для чего зебра полосатая?

Чтобы труднее распознать

Испачкалась грязью

Родители разных цветов: мама - белая, папа - чёрный

Ошибка природы

18.) Кто на себе лес носит?

Верблюд

Ёжик

Олень

Свинья

19.)Каких животных в Индии считают священными?

Тигр

Корова

Скунс

Горилла

20.)Какие зверьки, в Австралии, являются злейшими врагами фермеров?

Кролики

Кенгуру

Обезьяны

Жук

4 этап Загадки об окружающем мире

Голубой шатёр весь мир накрыл (небо)

Что видно только ночь (звёзды)

Без рук, без ног, а дерево гнёт (ветер)

По синему морю белые гуси плывут (облака)

Без рук, без ног, а рисовать умеет (мороз)

Скатерть белая весь свет одела (снег)

Рыжая шалунишка грызёт ловко шишки (белка)

Стоит Егорка в красной ермолке кто ни пройдёт, всяк поклон отдаёт (земляника)

Зимой и летом одним цветом (ёлка)

Днём спит, ночью летает и мышей пугает (сова)

5 этап «Дальше»

1. Какая птица самая большая в мире? (Страус.)

2. Любимое лакомство аистов. (Лягушки.)

3. Какая птица носит фамилию известного русского писателя? (Гоголь.)

4. Какую птицу называют «лесной кошкой»? (Сову. За ее способность охотиться

ночью.)

5. Зимуют ли птицы в скворечнике зимой? (Нет.)

6. Птица-гадалка. (Кукушка.)

7. Пингвин относится к отряду птичьих или млекопитающих? (Птичьих.)

8. Где находится ухо у кузнечика? (На ноге.)

9. Из нее выводятся головастики…(Икра.)

10. В народе этот цветок называют «цветком солнца». (Подсолнух.)

11. Какую хищную птицу можно назвать «санитаром»? (Черного коршуна. Он

питается не только грызунами, но и поедает падаль.)

12. Кто часто меняет одежду, не раздеваясь? (Хамелеон.)

13. Какая рыба вьет гнездо? (Сом, колюшка.)

14. Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым? (Бабочка.)

15. Чем питается зимой жаба? (Ничем. Жаба вынуждена сидеть на «диете», так как

обычно в это время года она крепко спит.)

16. Какая ягода бывает белой, черной, красной? (Смородина.)

17. Какая лесная птица считается самой болтливой? (Сорока.)

18. Кого по праву в народе называют «лесным доктором»? (Дятла.)

19. Какие птицы прилетают на юг первыми? (Грачи.)

20. Что подразумевается под термином «тихая охота»? (Сбор грибов.)

21. Какая птица «коллекционирует» блестящие предметы? (Сорока.)

22. Из какого дерева делают спички? (Из осины.)

23. Какую птицу принято считать символом мудрости? (Сову.)

24. Какое дерево по праву считается символом России? (Береза.)

25. Какая птица не желает «исполнять свой родительский долг» по отношению к

своему будущему потомству, подбрасывая яйца в чужие гнезда? (Кукушка.)

26. Трава, которую можно узнать даже с закрытыми глазами. (Крапива.)

27. Какая птица круглый год ходит во фраке? (Пингвин.)

28. Эта птица стоит на первом месте по скорости полета среди всех птиц. (Стриж.)

29. Самая маленькая птичка планеты. (Колибри. Ее размер не превышает полутора-

двух сантиметров.)

30. Наука о животных. (Зоология.)

31. Кто из лесных зверей меняет свой «гардероб» два раза в год? (Заяц, белка, лиса.)

32. Самый чистоплотный зверек. (Барсук)

33. Какую рыбу зовут «речным санитаром»? (Щуку. Ослабленную и больную рыбу она

поедает в первую очередь.)

34. Инженер-строитель» дома на реке. (Бобер.)

35. Какой зверь по праву считается самым быстрым? (Гепард.)

36. Животное наших лесов, похожее на кошку в увеличенном виде?

(Рысь.)

37. Какое животное во время бега выставляет вперед задние лапы?

(Заяц.)

38. Какое животное собирает яблоки спиной? (Еж.)

39. Когда ежи не колются? (Едва родившись.)

40. Какое животное в народе прозвали «косым»? Почему?

(Зайца. За его необычную - раскосую - форму глаз.)

41. Какое животное является обладателем самого громкого голоса?

(Крокодил.)

42. Какую коровку «доят» муравьи? (Тлю-коровку.)

43. Какие ноги у жирафа длиннее - передние или задние?

(Все ноги у жирафа одинаковой величины.)

44. Какого насекомого в народе прозвали «глазастым охотником»?

(Стрекозу.)

45. Какая рыба названа именем человека? (Карп.)

46. Детеныши каких животных питаются молоком чужой матери?

(Зайчата.)

47. Сколько ног у паука? (Восемь.)

48. А сколько ног у жука? (Шесть.)

49. Какое животное каждую зиму теряет свой «головной убор»?

(Лось. Раз в год, зимой, он сбрасывает свои рога.)

50. Какое животное любит спать вниз головой? (Летучая мышь.)

51. Какого животного называют «санитаром» леса? (Волка.)

52. Какой зверь считается самым маленьким?

(Землеройка. Ее рост - 3,5 см.)

53. Какому насекомому мы вынуждены хлопать в ладоши отнюдь не в знак своего

восхищения и одобрения? (Моли, когда хотим ее убить.)

54. Какая лесная птица считается долгожительницей?

(Лесная ворона. Продолжительность жизни двести лет и более.)

55. Какое хорошо всем известное и ужасно надоедливое насекомое может передвигаться

вниз головой и пробовать еду лапками? (Муха.)

Внеклассное мероприятие по биологии в интегрированной, игровой форме

«Брейн ринг»

9 класс

Автор методической разработки: Ковалева Татьяна Владимировна

Должность: учитель биологии и химии

2014г.

Внеклассное мероприятие

«Брейн ринг»

Цель: углубить и расширить знания учащихся по биологии и экологии,

развивать познавательный интерес, воспитывать любознательность.

Задачи:

Образовательные задачи:

• закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных на уроках биологии;

• вовлечение в словарный запас биологических слов и выражений;

• развитие коммуникативных навыков;

• осуществление межпредметных связей.

Развивающие задачи:

• развитие памяти, внимания;

• развитие образного мышления;

• развитие творческого воображения;

• развитие восприятия;

• повышение самооценки, снижение тревожности.

Воспитательные задачи:

• воспитание любви и уважения к изучаемым предметам;

• развитие творческих способностей учащихся;

• самореализация личности подростка в коллективе через внеклассную деятельность.

Тип: углубление и расширение знаний учащихся по биологии, экологии.

Форма: игра.

Учебно-наглядный комплекс: 1.эмблемы и девизы команд;

2. портреты ученых; 3. конверты с заданиями для команд;

4. плакат-таблица с указанием конкурсов и балловой

системы; 5. плакат-таблица с указанием: наименований

команд, номеров конкурсов игры каждого раунда и граф

для полученных баллов; 6. бумага, авторучки;

7. компьютер; 8. мультимедийный проектор; 9. экран.

Ход мероприятия

Учитель: Добрый день! Давайте мы с вами сегодня совершим соревнование в игре «Брейн ринг». В этом мероприятии участвуют учащиеся 9 классов и наше жюри. Для того, чтобы начать нашу игру, я хотела бы представить наше многоуважаемое жюри (представление жюри). Оценивать наше жюри будет по определенной, балловой системе. Впереди нас ждут интересные конкурсы для команд. Итак, начнём!

«Приветствие»

Каждая из команд представляет себя: название команды и девиз. У каждого из участников команд заранее приготовлены эмблемы. (4 мин.)

Данный конкурс оценивается по пяти бальной системе.

Конкурс № 1. Кроссворд

«А ну-ка, отгадай!»

Учитель: Участвуют в обсуждении вопросов кроссворда каждый участник в своей команде.

Затем по одному участнику из каждой команды выходят к доске и вписывают в клетки

кроссворда названия органоидов. Продолжительность конкурса - 5 минут.

Ответ на 1 вопрос оценивается в 20 баллов, на 2 вопрос в 30 баллов, на 3 вопрос в 40

баллов, на 4 вопрос в 50 баллов, на 5 вопрос в 60 баллов, на 6 вопрос в 70 баллов.

Вопросы к кроссворду:

1. Как называются многочисленные каналы, способные ветвиться, соединяться друг с другом и в

результате образуют единую транспортную систему клетки? (Эндоплазматическая сеть)

2. Как называются особые полости, отграниченные от цитоплазмы мембраной, уложенные

своеобразными стопками, «цистернами»? (Комплекс Гольджи)

3. Как называются небольшие шарообразные органоиды, диаметром 10-30 нм, образованные

рибонуклеиновыми кислотами и белками, выполняющие функцию синтеза белков? (Рибосомы)

4. Как называются маленькие пузырьки, диаметром 0,5-1,0 мкм, содержащий в себе большой

набор ферментов, способных разрушать пищевые вещества? (Лизосомы)

5. Как называется важнейшая часть клетки, имеющее шаровидную или овальную форму,

содержащая ДНК, выполняющая важнейшие функции клетки? (Ядро)

6. Как называются энергетические органоиды клеток, имеющие овальные, округлые или

палочковидные формы, расположенные в цитоплазме? (Митохондрии)

Биологический конкурс № 2.

«Знаешь ли ты?»

Учитель: каждой команде предоставлено одно общее задание на карточках. Количество данного

задания (теста) рассчитано на каждого участника обоих команд. Дается время на

обсуждение вопросов. В каждой команде учащиеся сверяются со своими ответами и

подводят итог. На проверку жюри сдаются выполненные задания - одно от каждой

команды. Продолжительность конкурса - 5 минут.

Ответ на 1 вопрос оценивается в 20 баллов, на 2 вопрос в 30 баллов, на 3 вопрос в 40

баллов, на 4 вопрос в 50 баллов, на 5 вопрос в 60 баллов, на 6 вопрос в 70 баллов.

Вопросы теста:

1. Структурно-функциональная единица всех организмов вне зависимости от уровня их

организации: (клетка)

а) совокупность клеток в соответствии с их функциональной значимостью;

б) клетка; в) организм.

2. Назовите ученого, который, обобщив знания о строении клеток животных и растений,

сформулировал первую клеточную теорию: (Т.Шванн)

а) Т.Шванн; б) Р.Гук; в) А.Левенгук; г) М. Шлейден; д) Р.Вирхов

3. Обмен, протекающий в условиях отсутствия кислорода, называется: (анаэробный)

а) аэробный; б) бескислородный; в) анаэробный.

4. Совокупность реакций биологического синтеза, приводящего к образованию

органических веществ, с учетом видоспецифичности: (метаболизм)

а) метаболизм; б) пластический обмен; в) обмен веществ и энергии.

5. На фрагменте ДНК, имеющем состав Ц-А-Т-Г-Г-Ц-Т-А-Т, синтезирован фрагмент

иРНК. Укажите его состав: (Г-Т-А---Ц-Ц-Г---А-Т-А)

а) Г-У-А---Ц-Ц-Г---АУА;

б) Ц-Ц-Г---А-А-У---Т-А-А;

в) Г-Т-А---Ц-Ц-Г---А-Т-А.

6. Какое из приведенных ниже уравнений реакций характеризует процесс «клеточного

дыхания»? (С6Н12О6 +2Н3РО4+2АДФ → 2 С3Н4О3+2АТФ+4Нˉ)

а) С6Н12О6 + 2Н3РО4 + 2АДФ → 2С3Н4О3 + 2АТФ + 4Нˉ;

б) С6Н12О6 + 2Н3РО4 + 2АДФ → 2С3Н6О3 + 2АТФ + 2Н2О;

в) 2С3Н6О3 + 6О2 + 36Н3РО4 + 36АДФ → 6СО2 + 6Н2О + 36АТФ + Н2О.

Конкурс № 3.

Экологическая карта

"Аттракцион - карусель"

Правила конкурса:

1) Участники садятся вокруг стола, изображениями вверх, раскладываются игровые карты.

Дается время на рассматривание изображений.

2) Участникам обеих команд раздается по 3 карты и дается время на их изучение.

3) Запускает игру педагог-эксперт загадкой о растении либо животном, чьё изображение имеется на одной из карт. Паролем для запуска «карусели» является не только разгадка, но и нахождение изображения данного объекта. В случае не разгадывания первой загадки предлагается другая. Загадки должны быть достаточно сложными, новыми для каждого тура и, желательно содержать экологическую информацию.

Например:Кислит, а не щавель,

В тени, а не ель,

Листья - тройняшки

Нежней промокашки.

(Кислица)

Ниток много-много

А в клубок не смотаешь,

Одежды себе не шьет,

А ткань себе ткёт.

(Паук)

Спит в землянке круглый год, лишь весну встречать встает, а проводит весну -

и опять ко сну.

(Первоцвет, подснежник)

Над морской звездой победу,

Соревнуясь, одержал:

За минуту я два метра

На иголках пробежал.

(Морской еж)

С моряками был он дружен,

Чем доныне знаменит.

Из морских зверей кому же

В мире памятник стоит?

(Дельфин)

Возле скал под ветром влажным,

Кто, скажите, из зверей

На своих песчаных пляжах

Загорает у морей?

(Морской котик)

</ 4) Отгадавший пароль начинает игру: читает вопрос с той карты, на которой имеется

изображение-разгадка, а участник другой команды дает по возможности полный ответ. Если

ответ на вопрос требует перечислений, разъяснений, которые не сделаны первым отвечающим,

их дают следующие игроки.

5) Отвечать по очереди - по движению часовой стрелки. Не допускается "запрыгивание на

движущуюся карусель", т. е. ответ вне очереди. За нарушение - штраф 1 балл.

6) Запрещается "бесплатный проезд" - пропуск хода: обязателен ответ (либо дополнение,

пояснение к уже данному ответу).

7) Запрещается "тормозить движение" (затягивать с ответом) - время на размышление не более 5

сек. При нарушении участник "сбивается с ног" и ответ переходит к следующему.

8) Педагог-эксперт и хозяин карты (по ответу в карте) внимательно следят за ответами участников

и при полном проходе круга, по необходимости, дают небольшие дополнения.

9) Если ответа на вопрос карты нет или вопрос вызвал большие затруднения, её откладывают для

самостоятельного изучения после игры по заранее подготовленной литературе.

10) Следующим, зачитывающим карту, является участник слева, таким образом, каждый имеет

право первого ответа. И так, задаются по три вопроса от одой команды, затем от другой,

11) После обсуждения карта обязательно выкладывается на стол изображением вверх.

12) Жюри оценивает ответы игроков каждой команды по определенной балловой системе,

выставляя оценки за данный конкурс.

Задания экологической карты "Аттракцион - карусель"

1. Что изучает наука экология ?

Дословный перевод: «ойкос» - дом, «логос» - наука, т. е. наука о доме, о жилище.

ЭКОЛОГИЯ - раздел биологии, изучающий взаимоотношения живых организмов (животных,

растений, грибов, микроорганизмов) между собой и с окружающей средой.

2. Назовите глобальные экологические проблемы современности.

- Изменение климата, парниковый эффект

- Истончение озонового слоя,

- Дефицит пресной воды,

- Загрязнение Мирового океана и подземных вод,

- Загрязнение атмосферы: кислотные дожди, фотохимический смог

- Пагубное влияние загрязнения среды на здоровье населения

- Сокращение биологического разнообразия,

- Утилизация токсических и радиоактивных отходов

- Сокращение площади лесов, пахотных земель,

- Демографический взрыв.

3. Каковы основные пути решения глобальных экологических проблем современности?

1. Безотходная технология производства,

2. Использование альтернативных источников энергии,

3. Рациональное природопользование,

4. Интенсивный путь развития сельского хозяйства.

4. На каких участках запрещается разводить костёр? Где легко может возникнуть пожар?

1. На участках с сухим камышом, тростником, мхом, травой.

2. В хвойных молодняках и на вырубках, где имеются остатки лесных горючих материалов.

3. Близко от деревьев, смолистых пней или корней.

4. На торфяниках и лесных каменистых россыпях.

5. В лесу в засушливое время.

6. Категорически запрещается разжигать костёр с помощью бензина или других легко воспламеняющихся жидкостей.

5. Что нужно делать, заметив начинающийся лесной пожар?

Немедленно приступать к его тушению с помощью подручных средств:

-сбивать огонь штормовкой, ветками лиственных деревьев,

-заливать водой,

-затаптывать ногами,

-забрасывать землёй, песком, дёрном.

Если огонь успел подняться с земли и начал перекидываться с дерева на дерево, стал верховым пожаром - надо срочно обращаться за помощью в ближайший сельсовет, лесхоз, лесничество.

6. Как утилизируется отходы в походе?

1. Весь горючий мусор, кроме полиэтилена и пластиковых упаковок - СЖЕЧЬ.

2. Обжечь в костре стеклянные и металлические банки, если нет возможности унести их из леса

на санкционированные свалки.

3. ЗАКОПАТЬ обожжённый мусор и золу в специальной яме на глубину не менее 50 см.

4. Полиэтилен и пластик, в любом случае вынести из леса - они практически не разрушаются.

№4. Конкурс капитанов

Для капитанов обеих команд раздаются одинаковый комплект заданий. Прочитав указанные задания, капитаны выходят к доске и записывают мелом ответ или отвечают устно. Кто первый отвечает, тот получает за правильный ответ определенное количество баллов в зависимости от номера вопроса, указанные на плакате-таблице. Ответ на 1 вопрос оценивается в 20 баллов, на 2 вопрос в 30 баллов, на 3 вопрос в 40 баллов, на 4 вопрос в 50 баллов, на 5 вопрос в 60 баллов, на 6 вопрос в 70 баллов.

Карточка-задание:

1. Указать название вещества, нуклеотид которого изображен на схеме:

Тимин + дезоксирибоза + 1 остаток Н3РО4

Ответ обоснуйте.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Состав иРНК следующий:

…АУГ - УУГ - ЦЦА - ГГЦ - …

Укажите комплементарные ему тРНК, рРНК.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Хитин образует наружный скелет членистоногих и клеточные оболочки грибов.

Целлюлоза входит в состав клеточных стенок прокариот и растений.

- Какую функцию выполняют эти вещества?

- К какой группе биополимеров они принадлежат?

- Какая функция данной группы биополимеров им не свойственна?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. Каким образом происходит соединение аминокислот друг с другом? Напишите схему

образования дипептида.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. Перья водоплавающих птиц смазываются жироподобным секретом. Какое свойство и

функция жиров лежит в основе данной биологической особенности?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Схема мономера какого вещества изображена на схеме, написать все возможные

варианты мономеров:

Рибоза

Конкурс № 5.

«Умники и умницы»

Учитель: Это задание на скорость выполнения. Каждой команде предоставлено одно общее

задание на карточках. Количество данного задания рассчитано на каждого

участника обоих команд. В каждой команде учащиеся сверяются со своими ответами и

подводят итог. На проверку жюри сдаются выполненные задания - одно от каждой

команды.

Ответ на 1 вопрос оценивается в 20 баллов, на 2 вопрос в 30 баллов, на 3 вопрос в 40

баллов, на 4 вопрос в 50 баллов, на 5 вопрос в 60 баллов, на 6 вопрос в 70 баллов.

Задания:

1. Какой процесс характеризует приведенное ниже уравнение? (Процесс гликолиз, или

«клеточное дыхание» - ферментативное расщепление глюкозы).

С6Н12О6 → С3Н4О3 + 4Нˉ

↓

2АТФ

2. Определить тип нуклеиновой кислоты. Подпишите их названия.

Дезоксирибоза

____________________________________________

Рибоза

_______________________________________________

Рибоза

_______________________________________________

3. Восстановите втору нить ДНК, если известен триплетный состав одной цепи:

(---Ц-Ц-Г---Т-Г-А---А-А-Т---)

---Т-Т-А---Ц-А-Г---Г-Г-Ц---

4. Сравнение клеток прокариот и эукариот. Заполните таблицу, поставив знаки «+» и « - » в

соответствующие графы:

Итог игры (рефлексия)

Предлагает учащимся заполнить лист рефлексии:

Жюри оценивают конкурс, выставляют оценки и подводят окончательные итоги. Объявляется и награждается победитель.

Учитель: Ребята! Вот и подошла к финалу наша интеллектуальная игра.

Надеюсь, вам понравилось и вы закрепили и усвоили ранее изученный

материал и узнали что-то новое для себя.

Внеклассное мероприятие по биологии "Здоровая нация -будущее России»

• Создание условий для формирования и развития социально-адаптированной личности, способной противостоять жизненным трудностям, негативным факторам жизни;

• Пропаганда здорового жизненного стиля;

• Формирование сознательного отношения к своему физическому здоровью;

• Профилактика табакокурения среди учащихся;

• Учить детей оценивать последствия своих действий.

Задачи:

• предупредить возникновение у подростков установки на желание попробовать сигареты;

• дать представление учащимся о вредной привычке : табакокурение;

• показать разрушающее влияние отравляющих веществ на организм человека.

Категория участников: 7-9 кл.

Оборудование:

• ПК,

• мультимедийный диапроектор,

• музыкальный центр,

• литература о вреде курения,

• конкурсные рисунки,

• атрибуты и костюмы для инсценировки,

• историческая карта,

• приборы для показа опыта.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.

1.Оргмомент

2.Звучит музыка, мультимедиа-презентация: показ фотографий о школьной жизни.

Вступительное слово:

1.Учитель биологии: -Тема нашего занятия «Я хочу быть счастливым!». В чём заключается счастье? В том, что человек должен быть прежде всего здоровым и независимым. Мы сегодня поднимаем такую актуальную проблему как табакокурение среди подростков. Каждый из нас хочет отгородиться от этого, думая, что это его никогда не коснётся. Но Сенека был прав, говоря: «Что есть благо? Знание. Что есть зло? Незнание. Чтобы противостоять злу, надо много о нем знать, надо быть сильнее него. Что же мы должны знать о табакокурении?

2. Учитель истории: - Каждому периоду жизни свойственны трудности и противоречия. Перестройка затронула многие стороны жизни, принесла какие-то положительные результаты, но и множество новых проблем, среди которых: подростковая преступность, наркомания, токсикомания. Эти проблемы глобальны, носят общественный характер и поражают больше всего подростков, отличающихся неустойчивой психикой. В настоящее время появились, несущие информацию о том, каковы причины, по которым подростки впервые пробуют сигарету, о позиции, которую должны занять родители, чтобы противостоять этому злу.

3. Беседа с учащимися: - Как вы считаете, что побуждает человека впервые затянуть сигарету?

Ответы:1. Бесплатное предложение покурить; 2. Из любопытства, 3. Не осознаёт пагубности и вредности привычки; 4. Низкая самооценка подростка; 5. Стремление уйти от одиночества.

4. Результаты анонимного анкетирования. 1. В течение недели нами был проведён анонимный опрос уч-ся школы. Мы хотели узнать число курящих и пробовавших курить школьников и причины, побудившие взять сигарету.

5. АНАЛИЗ АНКЕТИРОВАНИЯ

6. ПОКАЗ ДИАГРАММЫ

Учитель биологии: - Надеемся, что эта информация послужила дополнительным поводом задуматься о состоянии «лёгких нашей школы»

Учитель истории: - Давайте обратимся к нашим историкам с вопросом, а как обстоит дело в современных странах по поводу табакокурения. Пожалуйста, ребята.

7. Выступление юных историков:

• В Ницце юноши устроили состязания на выносливость к табаку. Молодого человека, выкурившего табака больше, чем другие, ждал специальный приз. Но победитель не получил его: после выкуривания 60-ой сигареты он скончался. Другие члены компании были доставлены в госпиталь в тяжёлом состоянии.

• В городе Торонто не увидишь человека, который шёл бы с сигарой в зубах по улице. Это запрещено законом, и нарушителю грозит крупный штраф, который тут же налагается полицейским.

• В Нью - Йорке принят закон, согласно которому курение в общественных местах карается штрафом в 1000 долларов или годом тюремного заключения.

• Ни один выдающийся спортсмен в нашей стране не курит. При опросе членов сборных команд России выяснено, что абсолютное их большинство никогда не курили.

• 62 % некурящих итальянцев в последнее время перешли в решительное наступление на своих курильщиков. Их не показывают по телевидению, им запрещают курить в общественных местах.

• Во многих крупных фирмах молодых инженеров не продвигают по службе, иногда и увольняют с работы, предлагая оставить эту вредную привычку.

Учитель истории: -Так чему же подвергает человек свой организм каждый раз затягиваясь сигаретой? Обратимся к слайдам: здесь вы видите на какие органы в первую очередь воздействует курение - головной мозг, сердце, легкие…

Учитель биологии: -У нас есть уникальная возможность показать на опыте как курение влияет на важный орган человека - лёгкие.

Показ ОПЫТА и объяснение воздействия сигареты на лёгкие:

- к резиновой груше прикрепляем стеклянную трубку в которой тампон ваты, к стеклянной трубке прикрепляем резиновую трубку к которой цепляем сигарету. Начинаем резиновой грушей затягивать сигарету и что мы с вами видим? Сигаретавыпускает дым, этот дым проходит через дыхательные пути и попадает в лёгкие (демонстрация процесса попадания дыма в резиновую грушу через трубки). Вата окрасилась в жёлтый цвет потому что дёготь осел на органы курящего человека. Ребята, это только одна сигарета, это только опыт. Подумайте, что происходит с человеком, который курит постоянно.

ВЫВОД. - Опыт показал, что курение вредно для здоровья.

Учитель истории: - Но когда же всё началось. Послушаем историков, пусть они нам расскажут о том, как появилось название табака и как табак оказался на территории нашего государства.

Выступление юных историков (показ на карте): два ученика

1 ученик. Растение назвали табаком от имени провинции Табаго острова Гаити. Они попали в соседние страны и в период великих открытий морским и караванным путём были доставлены во все уголки земного шара.

2 ученик. 12 октября 1492 года Х. Колумбом была открыта неведомая доселе земля, которой он дал название Сан- Сальвадор. В числе подарков местные жители поднесли К. Сушёные листья «петум». Они курили эти трубочки . И хотя в представлении набожных испанцев пускать дым из ноздрей могли только черти, многие матросы и сам адмирал втянулись в это занятие. И растение начало своё победоносное путешествие по странам и континентам.

1 ученик.После второго похода семена табака были завезеныв Испанию. Быстрому распространению табака способствовало его удивительное свойство привычная тяга к курению, с которой было очень трудно совладать человеку. Теперь мы знаем о наркотических свойства никотина, а тогда табаку приписывали необыкновенные свойства.

2 ученик. В Россию табак был завезён английскими купцами в 1558 году через Архангельск, а затем начал широко культивироваться на российской земле. В царствование царя Михаила Фёдоровича, уличённых в курении в первый раз наказывали 60 ударами палок по стопам, во второй - отрезанием ушей или носа. После опустошительного пожара в 1634 году, причиной которого стало курение, оно было запрещено под страхом смертной казни.

1 ученик. Нельзя сказать, что табак беспрепятственно проникал во все страны. В Италии табак был объявлен «забавой дьявола». Римские папы предлагали даже отлучать от церкви курящих и нюхающих табак. В назидание потомству пятеро монахов, уличённых в курении, были заживо замурованы в Монастырской стене. А в Англии по указу Елизаветы (1585 г.) курильщиков приравнивали к ворам и водили по улице с верёвкой.

Учитель биологии: - Большую информацию подготовили нам историки. Здесь мы услышали, что табаку приписывали необыкновенные свойства. А так ли это на самом деле? Послушаем наших медиков.

Выступление учащихся одетых в медицинские костюмы: два ученика.

1 ученик. НЕТ. Никаких необыкновенных свойств у табака нет и не было. Сейчас мы вам расскажем о страшных последствиях, которые несёт с собой употребление табака.

2 ученик. При курении происходит сухая перегонка: воздух при затяжке табаком нагревается до 60 градусов и извлекает из него различные вещества, которые вместе с дымом поступают в лёгкие. Наибольшее значение при перегонке имеют аммиак, оксид углерода, канцерогенные вещества (канцер- лат .рак), способствующие возникновению злокачественных опухолей.

1 ученик. Температура воздуха, поступающего в рот в процессе курения, обычно на 40 градусов ниже температуры дыма. Такие перепады температуры отражаются на состоянии зубной эмали. Со временем на ней появляются микроскопические трещинки, «входные ворота» для микроорганизмов. В результате у курящих быстрее рушатся зубы.

1 ученик. Тепло табачного дыма и находящиеся в нём химические вещества раздражают слюнные железы. Наступает усиленное выделение слюны. Часть слюны в процессе жевания человек проглатывает. Ядовитые вещества дыма, переходя в слюну, действуют на выработку рефлекса.

2 ученик. Слизистые оболочки гортани и трахеи подвергаются действию табачного дыма. Составные части табачного дыма раздражают слизистые оболочки лёгких, постоянное курение поэтому сопровождается бронхитом. Значительно сокращается сопротивляемость лёгких к инфекционным заболеваниям.

1 ученик. В результате поступления дыма в кровь, вместо того, чтобы обогатиться кислородом, она насыщается угарным газом. Нарушается течение одного из самых важных процессов дыхания, без которого невозможна жизнь.

2 ученик: И, наконец, курящий убеждает себя, что без табака он не может нормально работать, жить , и вскоре становится рабом своей страсти.

8. Показ анимационных слайдов.

Учитель истории: Жизнь- это богатство, данное каждому изначально, и очень хочется , чтобы она была прекрасной и счастливой. Ведь все мы стремимся к вершинам успеха. А для этого важно быть здоровым. В здоровом теле - здоровый дух! Мы хотим, чтобы наш организм работал как часы. Три кита здоровья: движение, рациональное питание, активный образ жизни. Вот именно об этом мы посмотрим сказку о Красной Шапочке и Сером Волке.

9. Инсценировка сказки.

( По сцене прогулочным шагом идёт Красная Шапочка, размахивает корзинкой)

Пошла Красная Шапочка при платьице, при шапочке

К своей бабушке лекарства отнести.

Идёт она лесочками, берёзками, дубочками

Вдруг Серый Волк встаёт ей на пути

Мурашечки по спиночке

Такое на тропиночке

Что глаз не отвести

А волк - бандюга - старая

К Шапочке пристал

«Скажи мне, Шапка Красная!

Не заливай напрасно мне, где бабушка живёт?»

Волк выбрал жизнь опасную,

Сорвал шапчонку красную

И, мучаясь отдышкою,

Поковылял вперёд

- А в это время Шапочка

Схватив под мышки тапочки

Как побежала к бабушке,

Чтоб ту предупредить.

Бежала она быстро

Тропинками тенистыми

И даже скорый поезд за ней бы не поспел.

Девчонка она резвая,

Красивая , чудесная

И никотином лёгкие не хочет отравлять, поэтому и волка может обогнать!

А волк курить стал смолоду

Свою дурную голову на «Яву» променял!

И лёгкие скукожило

И печень пропил тоже он,

И зренье потерял.

У волка пульс зашкаливал,

И очень тяжко кашлял он,

И бил эндартериит.

Вот волк приплёлся к бабушке,

Не зная, что уж Шапочка давненько его ждёт.

И схватка была быстрая

И не звучало выстрелов,

Как в фильмах разных там

И пиф и паф!

Владейте джиу - джицею и не зови милицию.

Не пейте, не курите, здоровью не вредите.

И пал наш волк бесславно

Лежит он и не движется

А органы больные пошли искать здоровьица

Сердце

Мне так плохо, я так устало

И нет уж больше сил стучать

Наверное жить осталось мало…..

Могли бы только вы понять-

Мне не хватает кислорода

Меня так душит никотин

А этот яд непобедим.

Мои сосуды кровяные

В дыму сгорают день за днём

И если вы нас не спасёте

Мы от куренья пропадём.

Лёгкие

Ой, мы бедные, сожжённые совсем,

Мы хотим спросить вас люди

« А вы курите зачем?

Нас полоний отравляет,

Никотин нам страшный яд

Наши бронхи он сжигает.

Кто же в этом виноват?

По утрам ужасный кашель

Раздирает горло в кровь.

Кто же нам теперь поможет,

Чтобы стать здоровым вновь?

Головной мозг

Иссушил меня проклятый злодей,

Нет больше светлых идей,

Он мои нейроны украл

И на пачку сигарет променял.

Я теперь и за долгий срок

Не могу выучить данный урок,

И внимания и памяти нет

Всё от этих проклятых сигарет. (Сценка окончена)

10. Инсценировка суда над сигаретой.

Сигарета: Я всё сидела и слушала. Курение обвиняют в том, что оно приносит большой вред организму, но мы живём в государстве, где никто не может быть осуждён просто так. Я хочу, чтобы всё было по закону.

Судья. Обвиняется вредная привычка - курение. Слово для обвинения предоставляется прокурору.

Прокурор. Курение - одна из вредных привычек. Учёными доказано, в чём вред курения: в дыме табака содержится 30 ядовитых веществ: никотин, углекислый газ, синильная кислота, аммиак, смолистые вещества, органические кислоты и другие. В среднем по России курят 35,6% мальчиков до 15 лет и 25% девочек. А в возрасте 16- 17 лет это соотношение выглядит как 45% к 18%. Всё, что сегодня сказано о том, какой вред приносит сигарета это всё свидетельство того, что она должна быть изгнана из общества, Ей не место среди нас.

Судья. Слово предоставляется защите.

Адвокат . Защита считает, что сигарета делает человека уверенным при любых обстоятельствах. Курить это красиво, элегантно, современно, можно легко знакомиться. Кроме того многие выдающиеся люди, например учёные Дарвин, Ньютон, писатель Горький А.М., композитор Рахманинов С.В. и даже учёный-терапевт С.П.Боткин, курил. Значит, курение не мешало им достичь успехов?

Судья: Вы что- то хотите добавить?

Прокурор: Да. Заботясь о здоровье нации, правительство нашего государства приняло 10 июля 2001 г. (дополнено в ноябре 2008 г.) Закон РФ "Об ограничении курения табака". Это- статьи: .1, 4, 6. По этим статьям СИГАРЕТУ надо признать виновной.

Судья. Сегодня мы выслушали многое о вреде сигареты. Взвесив все "за" и "против"соответственно закону РФ «Об ограничении курения табака», суд постановил: курение - вредная привычка, вредная для здоровья людей! Осуждается навечно под арест. Привести приговор в исполнение (сигарету уводит прокурор) Сценка окончена.

11. Заключение:

Учитель истории: Я верю, что вы относитесь к жизни серьёзно. Может быть, кто-то уже выбрал будущую профессию. И, конечно, как любой современный человек, вы уделяете внимание спорту, стараетесь выглядеть - аккуратно и модно. Вы сейчас находитесь на важном жизненном пути, и встретить её нужно во всеоружии, хорошо подготовленными физически и морально. Так не позволяйте курению портить вам жизнь. Позаботьтесь о себе и о других.

Учитель биологии: Я хочу в заключении нашего мероприятия обратить ваше внимание на выставку литературы, в которой вы найдёте статьи о вреде табакокурения , а также на эти рисунки . Мы провели конкурс рисунков среди учащихся 5, 6,7 классов на тему « Я хочу быть счастливым» . После наших бесед о вреде курения все ребята выбрали ЗОЖ. Так как один из слагаемых успехов - это здоровый образ жизни.

Учитель истории: -Сегодня мы раздаём вот такие буклеты на память о нашем мероприятии. (раздаёт буклеты)

( Звучит музыка.) - Всем большое спасибо. До свидания.