- Учителю
- Конспект и презентация урока биологии в 5 классе по теме 'Вирусы' УМК Пономарёва И. Н.
Конспект и презентация урока биологии в 5 классе по теме 'Вирусы' УМК Пономарёва И. Н.
Технологическая карта урока биологии по теме "Вирусы"
5-й класс
-
Галина Александровна, учитель биологии
Учебник: Биология 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О. А. Корнилова.- М.: «Вентана-Граф».- 2013.
Тема урока: Вирусы
Тип урока:
-
По ведущей дидактической цели: урок «открытия» нового знания;
-
По способу организации деятельности: индивидуально-групповой
Цель урока: формирование представлений о вирусах, изучение особенностей неклеточных форм жизни.
Целевые установки на достижение результата:
-
Обучающие:
-
сформировать у учащихся общие представления о многообразии животного мира.
-
познакомить с простейшей классификацией вирусов, раскрыть их влияние на природу и жизнь человека.
-
Развивающие:
-
формировать умения объяснять отличительные признаки их от ранее изученных групп организмов, применять знания в новой ситуации, делать вывод на основе сходства, расширить объем жизненных наблюдений и кругозора учащихся;
-
формировать универсальные учебные действия: умение самостоятельно искать информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы.
-
Воспитательные:
-
воспитывать положительные отношения к знаниям, воспитывать культуру речи.
-
продолжать формирование научно-материалистического мировоззрения на основе знаний о природе и вирусах, взаимосвязях их со средой обитания.
-
поддерживать интерес к изучению биологии, формировать эволюционные взгляды на живую природу, прививать самостоятельность и любознательность, поддерживать интерес к биологической науке.
-
Здоровьесберегающие: формировать основы здорового образа жизни.
Формы организации работы: индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: интерактивная доска, компьютеры с выходом в INTERNET, интернет-ресурсы, слайды с изображениями вирусов, таблица «Вирусы».
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный
«Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем и работать начинаем.
Встало солнышко давно, заглянуло к нам в окно.
На урок торопит нас, Биология сейчас».
А девизом нашего урока будут такие слова:
«Думаешь - коллективно! Решаешь - оперативно! Отвечаешь - доказательно! Борешься - старательно!
И открытия нас ждут обязательно!
Осуществляют самопроверку готовности к уроку.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
Мотивация к учебной деятельности
- Живая природа постоянно задает нам вопросы. И не на все есть готовые ответы. И я надеюсь, что работая с учебником, рассматривая рисунки, просматривая презентацию, выполняя предложенные задания, мы с вами найдем ответы, раскроем секреты, которые хранит природа.
Работа в группах.
- Посмотрите на коллекцию насекомых, чучела животных, таблицы, рисунки, муляжи грибов, к каким царствам относятся эти организмы? (К грибам, животным, растениям)
- Сколько царств в живой природы? (4)
- Представителей какого царства в представленной коллекции нет и почему? (Бактерии, микроскопических размеров)
- Какие общие признаки характерны для представителей всех царств? (Питание, дыхание, размножение)
Просматривают коллекции, рисунки, муляжи грибов, чучела животных.
Обучающиеся отвечают на вопросы, считают царства, находят представителей царств живой природы.
Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме, поочередно высказываются.
Догадываются о микробах, присутствующих в классе.
Личностные: мотивационная основа учебной деятельности
Познавательные, логические: умение создавать обобщение, устанавливать аналогии, логическое рассуждение, умозаключение.
Актуализация знаний обучающихся о живых организмах, об известных им животных, о признаках, характерных для представителей животного мира.
Слайд 1. Тема урока «Вирусы».
Вопрос: «Какие царства вы знаете и какие мы изучили?
Учащиеся называют Царства Растения, Животные, Грибы.
Заполняют схему.
Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, классификация, аналогия.
Изучение нового материала
Организует учебную деятельность, объясняет новый материал.
Презентация.
Беседа:
1. Что общего у всех изученных организмов?
2. Чем они отличаются друг от друга?
Физминутка.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись
(наклоны вперед и назад)
Разминаем руки, плечи
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, сгибать, читать
И совсем не уставать.
(рывки руками перед грудью)
Голова устала тоже
Так давайте ей поможем.
Вправо - влево, раз и два
(вращение головой)
Думай, думай головой.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
(дети садятся за парты)
Просматривают презентацию, выполняют рисунки
Отвечают на вопросы.
Регулятивные: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.
Личностные: учебно-познавательный интерес.
Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, классификация, аналогия.
Закрепление.
Работа в Рабочих тетрадях.
Тест:
1. Вирусы - это: а)доклеточные формы жизни;
б) древнейшие эукариот; в)примитивные бактерии.
2) Русский биолог Д.И.Ивановский, изучая заболевания листьев табака, открыл:
а) простейших;
б) вирусы;
в) бактерии;
г) грибы.
3) Какие формы жизни занимают промежуточное положение между телами живой и неживой природы?
а) лишайники;
б) грибы;
в) бактерии;
г) вирусы.
4) Вирусами вызываются следующие заболевания человека;
а) корь;
б) ангина;
в) бешенство;
г) СПИД
Выполняют задания
Решают тест.
Взаимопроверка.
Регулятивные: контроль, коррекция, саморегуляция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия
Рефлексия
Учитель совместно с учащимися оценивает урок и принимает их предложения и пожелания..
Вопросы:
1. Какую задачу ставили?
2. Удалось решить поставленную задачу?
3. Какие получили результаты?
4. Где можно применить новые знания?
Осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Учащиеся формулируют выводы
Личностные: внутренняя позиция ученика. Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению).
§8 Вирусы
Запись домашнего задания
Информационные источники:
-
-
-
Стихи на начало урока
-
Стихи на физминутку на уроках биологии
-
Технологическая карта урока по биологии в 5 классе в соответствии с ФГОС