План-конспект урока по биологии Возрастные периоды онтогенеза (9 класс)

План-конспект урока по биологии

в 9 классе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждении Республики Крым

"Феодосийская санаторная школа-интернат"

на тему «Возрастные периоды онтогенеза человека»

Разработал: учитель биологии-химии Федорова В.А.

Дата проведения: 26.09.2016г

Тип урока: комбинированный.

Технология урока: критического мышления (постановка проблемных вопросов, мозговой штурм, работа в группе, активное обсуждение)

Цели урока:

- познакомиться с этапами постэмбрионального развития человека;

- основные изменения организма человека, происходящие после его рождения;

- определить особенности становления личности человека;

- познакомиться с особенностями полового созревания человека;

- вывести закономерности возрастных изменений.

Задачи:

Образовательные: сформировать знания учащихся об особенностях, происходящих с организмом и психикой человека в разных возрастных периодах, закрепить учебный материал с помощью выполнения заданий.

Развивающие: развивать творческое мышление, умения анализировать, сравнивать, самостоятельно находить ответы на вопросы, делать выводы, работать с книгой, в группе, прививать навыки ухода за грудными детьми.

Воспитательные: способствовать воспитанию навыков здорового образа жизни, сознанию уникальности человеческого организма, уважения, доброты, ответственности, расширить кругозор.

Методы: репродуктивные, поисковые

Планируемые образовательные результаты. Обучающиеся должны называть возрастные периоды онтогенеза человека, сравнивать пропорции тела в разные периоды и скорость роста разных частей тела, характеризовать особенности развития в каждом периоде, уметь работать с книгой, дополнительными источниками информации, в группе, анализировать, делать выводы, приобрести навыки ухода за грудными детьми

Основные термины, понятия: онтогенез, постэмбриональное развитие, хронологический, биологический, психологический и социальный возраст человека, период новорожденности, грудной возраст, детство, подростковый период, юность, акселерация, мутации голоса, зрелость, старость, личность, самовоспитание.

Оборудование: учебник «Биология. Живые системы и экосистемы. 9 класс»: с прил. на электрон. носителе/ Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко. - М.: Просвещение, 2014. - 143 с.: ил. - (Сферы), презентация, карточки - задания, репродукции картин Генриха Хирта «Портрет

мальчика», Юрия Пантюхина «Александр Невский», Василия Максимова «Старик», Жана-

Батиста Грёза «Девочка с куклой» и «Женский портрет», Башкирцева М.К. «Портрет старушки мадам По»

План урока

1. Организационный момент (1 мин)

2. Актуализация знаний и мотивация учебной деятельности (6 мин)

3. Изучение нового материала (25 мин)

4. Закрепление знаний (4 мин)

5. Домашнее задание (3 мин)

6. Итог урока. (1 мин)

7. Рефлексия: обсуждение в классе совместно с учителем выполнения заданий и учебных элементов после каждого блока заданий (по ходу урока)

Ход урока

I. Организационный момент: приветствие, проверка присутствующих, наличия принадлежностей к уроку. (1 мин)

II. Актуализация знаний и мотивация учебной деятельности учащихся (6 мин)

Психологический настрой.

Просмотр картин Генриха Хирта «Портрет мальчика», Юрия Пантюхина «Александр Невс-кий», Василия Максимова «Старик», Жана-Батиста Грёза «Девочка с куклой» и «Женский портрет», Башкирцева М.К. «Портрет старушки мадам По»

(портреты людей в разном возрасте). (слайд 1)

Учитель: Что вы видите на слайде? Можно ли выявить какую - либо связь между ними?

О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (сообщение темы урока) (слайд 2)

Учащиеся высказывают предположение, записывают в тетрадях тему урока и дату.

Мозговой штурм

Задача 1: Среди беженцев из Сирии оказалась группа детей, не говорящих на русском (слайд 3)

языке. Можно ли определить их возраст? И по каким признакам.

Задача 2: Как вы думаете, почему четырехлетний малыш, еще не может (слайд 4)

обучаться в школе, ведь он уже может говорить и понимает речь?

Задача 3: Миша всегда считался очень красивым мальчиком в классе. У него было много друзей, девочки писали записки с признанием симпатии. Но в 9 классе Миша сильно изме-нился: на лице появились прыщики, ломка голоса. При каждом его ответе дети смеялись над его голосом. Да и сам Миша стал раздражительным и грубым. Почему у Миши возник-

ли такие изменения в организме?

Постановка целей и задач урока:

Учитель: Что мы должны знать к концу нашего урока? (слайды 5, 6, 7)

Учащиеся формулируют цели и задачи урока:

сегодня мы обобщим знания о регуляторных механизмах роста, развития, старения, установим закономерности возрастных изменений, установим взаимоотношения разных возрастных понятий.

Учитель: Ребята! Давайте вспомним схему развития организма до и после рождения.

Учащиеся составляют схему: (слайд 8)

Онтогенез человека

Эмбриональный Постэмбриональный

(от зачатия до рождения) (от рождения до смерти)

Записывают в тетрадь:

Онтогенез - это процесс индивидуального развития организма с момента его зарождения до естественной смерти, в результате которого реализуется его наследственная информация.

Учитель: В 8ом классе мы познакомились с эмбриональным (зародышевым) развитием организма, давайте вспомним его особенности.

(раздаёт карточки с заданиями, которые также высвечиваются на слайде)

3адание «Верное утверждение» (приложение 1) (слайд 9)

Учащиеся выбирают верные утверждения

Учитель открывает правильные ответы.

Самопроверка.

Ученики проверяют ответы, оценивают, вносят результат в рабочий лист (приложение 2)

III. Изучение нового материала (25 мин)

1. Периодизация жизни человека (рассказ учителя).

Сегодня мы рассмотрим постэмбриональный (после-эмбриональный) период онтогенеза, который начинается после рождения. В этот период интенсивность роста и развития не-равномерны, что провоцирует специфические анатомические, физиологические и психические особенности, называемые возрастными. В соответствии к возрастным особенностям жизненный цикл делится на периоды.

В повседневной жизни и в литературе мы не раз сталкиваемся с понятиями: возраст мо-лочных зубов, годовалый ребёнок, брачный возраст, дошкольный возраст, совершенноле-тие, возраст "почемучки", возраст избирателя, возраст полного окостенения, возраст Христа.

Понятие "Возраст" подразумевает: (слайд 10)

1. Хронологический возраст - период от рождения до определенного отсчитываемого момента, т.е наш обычный возраст (или паспортный).

2. Биологический - совокупность анатомических и физиологических особенностей чело-века, отвечающих возрастным нормам.

3. Психологический - уровень развития психических функций (мышления, речи и т.д.) по сравнению со среднестатистическими нормами.

4. Социальный определяется набором социальных ролей.

Учащиеся записывают в тетрадь определения

2. Заполнение таблицы, используя информацию о периодах развития и их характер-ных чертах.

Учитель: При рождении маленький ребенок наделен многими свойствами взрослого чело-века, однако таковым он не является и какое-то время остается совершенно зависимым от материнского организма (или заботы взрослых).

На фото - ребенок, который пройдя определенное развития спустя определенный про-

межуток времени станет взрослым и самостоятельным человеком. (слайд 11)

Заполним таблицу, изучая возрастные периоды постэмбрионального развития. (слайд 12)

Морфо-физиологическая характеристика

Социальная функция

До 10 дней ребенок считается новорожденным. В это время он фактически лишь спит, ест, издает хнычущие звуки. Большой подвижности и активности в это время не наблю-

дается, так как организм еще слаб. (слайды 13, 14)

В этот период происходит перестройка систем организма ребёнка и адаптация к новым условиям существования. Человек делает первый вдох и начинает работать дыхательная и пищеварительная системы, заживает пупочная рана. Начинают проявляться рефлексы сосания, хватания. Рождение - для ребенка психологическое кризисное состояние, столкновение с новыми условиями. (слайд 15)

Учащиеся заполняют, слушая учителя, первую часть таблицы.

Учитель открывает заполненную первую часть таблицы (слайд 16)

Организация работы в группах

Учитель: А теперь вы будете работать в группах. Каждая группа должна изучить 1-2 заданных периода постэмбрионального развития человека и получит задания, а через 10 минут представит особенности периода остальным ребятам. Для поиска информации вы можете воспользоваться учебником, подобранным мною материалом и Интернет - ресурсами.

(делит класс на группы (чтобы в группе были учащиеся с разными уровнями успе-ваемости), раздаёт задания (приложение 3), тексты о возрастной периодизации.

Учащиеся в каждой группе выбирают секретаря, руководителя, докладчика.

Работа в группах

Учащиеся работают в группе с информационными источниками, делают необходимые за-писи, формируют доклад.

Обмен информацией между группами и заполнение таблицы

Учащиеся делают доклады (1 человек от группы), заполняют таблицу со слов докладчика.

Учитель дополняет (по мере необходимости) учащихся, сопровождает их доклады презен-тацией.

Примерные доклады учащихся

1 группа. Грудной возраст (или младенчество) (слайд 17)

Основным признаком, знаменующим окончание периода новорожденности и перехода к

грудному возрасту, считается настоящая улыбка. (слайд 18)

Весь грудной период (от 10 дней до года) ребенок познает окружающую действитель-ность, развивается, растет. В это время увеличивается рост (почти в 3 раза) и в 1,5 раза вес ребенка.

В 2 месяца возникает зрительное и слуховое сосредоточение. Ребенку нравится, когда с

ним играют. (слайд 19)

В 2,5-3 месяца формируется шейный изгиб позвоночника, что связано с самостоятельным

держанием головы. (на слайде ребенок, научившийся держать голову) (слайд 20)

В 3 месяца возникает "гуление".

Первые 3 месяца кормление молоком, зарастает малый родничок, сон - 20-22 часа в сутки. Развиваются условные рефлексы на родителей, звуки, запахи; появляются эмоции.

В 5 месяцев ребёнок берет игрушку из рук взрослого и тянет ее в рот, различает близких и чужих людей по голосу. (слайд 21)

В 6 месяцев (слайд 22)

начинают появляться молочные зубы, начинает изменяться скелет - хрящи заменяют кости. Ребенок сидит (формируется грудной изгиб позвоночника), держит игрушки. Созревание мышц ног позволяет самостоятельно передвигаться: сначала ползать (в 6 месяцев), потом вставать и ходить. Сон - 18-20 ч., кормление молоком (смесью), введение в пищу соков, пюре. В это время отмечается понимание речи (своего имени вчастности). Различает людей, начинает говорить первые слова (начало лепета).

7ой месяц: хорошо ползает. 8ой месяц: пытается встать у опоры (слайд 23)

В 9месяцев (слайд 24)

хорошо сидит, самостоятельно встаёт и ходит, придерживаясь за опору, ходит при поддержке взрослого, отмечается совместная игровая деятельность со взрослыми, освоение жестового прощания, повторяет новые слоги, показывает части лица другого человека.

С началом ходьбы ребенка у него формируется поясничный изгиб позвоночника. Все изгибы позвоночника полностью сформируются в 1,5- 2 года.

В 12 месяцев (слайд 25)

начинается формирование характера, ребёнок играется с игрушками, говорит простые слова, показывает знакомые предметы на картинках. Зарастает большой родничок, окостеневает скелет - ребёнок начинает самостоятельно ходить.

Кормление молоком или молочными кашами, смесями: супы, пюре, фрукты. Сон - 16-18ч. Масса увеличивается в 3 раза, рост - в 1,5 раза (за год).

2 группа. Детство (слайд 26)

Раннее детство (1-3года) (слайд 27)

Во время раннего детства темп роста замедляется, но остаётся ещё высоким (10-11 см до 2х лети 8см на третьем году), увеличение массы - 2-3 кг за год. Сон - 15-16 часов в сутки.

В 2 года завершают прорезаться зубы. До 2 лет питание общее с обязательными молоч-ными блюдами два раза в сутки. Формируется опорно-двигательная система, появляется много новых двигательных навыков (бег и т.д.), улучшается координация движений.

Ребёнок самостоятельно ознакамливается с окружающей средой, играет, подражает взрос-

лым, путем проб и ошибок осваивает разные способы действий, поэтому требует внимания, усваивает понятие «нет»; развивается речь (в 1,5 года произносит 100 слов)

На втором году дети учатся говорить (в 2 года произносят до 300 слов), понимают символическое значение слов.

Иллюстрирует это строки С. Маршака: Когда изведав трудности учения, (слайд 28)

Мы начинаем складывать слова

"Вода. Огонь. Старик. Олень. Трава".

И понимаем, есть у них значенье…

В первые годы жизни идет формирование бинокулярного зрения (с13 недель до 2 лет). Ес-ли у ребенка косоглазие или поврежден один глаз и дефект за это время не удалось устра-нить, то полностью видеть этот человек никогда не будет.

В 2-3 года ребёнок самостоятельно ест, диета общая, но один раз обязательно молоко или молочная пища. Обязательно соблюдение режима дня. Сон - 13-14 часов в сутки.

В этот период у детей хорошая координация движений (бег, прыжки), рост увеличивается на 5-9 см на год, вес - на 2 - 2,5 кг.

Отмечается развитие воображения, фантазии (кубик - это машина, а кукла - человек). Осознаётся собственное «Я». Постигается язык предложениями (в 3 года произносят 1500 слов). Возникают первые «почему?», стремление к самостоятельному познанию мира

Первое детство (4-7 лет) (слайд 29)

Следующий возраст принято называть дошкольным возрастом. В это время начинается интенсивный процесс развития детей.

В 4-5 лет ребёнок быстро расширяет свои возможности: сам ест, совершает сложные дви-жения (одевается, учится кататься на велосипеде, рисовать, резать ножницами, начинает ле-пить, писать, может играть на музыкальных инструментах,). Вырабатываются гигиеничес-кие навыки.

Питание общее с взрослыми, но более витаминизированное. Рост - 106-110 см, вес - 15-16 кг. Сон - 12-13 ч.

Особенно развиваются речь и мышление. Осваиваются первые абстракции: геометричес-кие фигуры, календарь, время, счет, буквы. Словарный запас - 2000 слов. Ребёнок задает много вопросов, подражает деятельности взрослых, начинает осознанно воспринимать ок-ружающий мир, различает воображаемое и действительное, проявляет к нему неподдельный интерес (любопытство). Формируется внутренняя речь. Происходит утверждение собствен-ного «Я». способен обрабатывает большое количество информации. Основной вид деятель-ности - игра. Богатая фантазия, эмоции.

С. Маршак, характеризуя этот период, писал: Он взрослых изводил вопросом "почему?"

Его прозвали "маленький философ"(слайд 30)

6-7 лет. Начинается смена молочных зубов на постоянные, общая диета. В этот период со-вершенствуются двигательные реакции, отмечается первый ростовой прыжок - 10см (полу-ростовой скачок). Формируются подкорковые структуры мозга (способен к учебной дея-тельности). Сон - 11-12 часов в сутки.

Школа - второй психологический кризисный период для ребенка, попадание в новые усло-вия. Сформирована речь, есть собственные мысли.

Второе детство (младший школьный возраст, мальчики - 8-12 лет, девочки 8-11 лет) (слайд 31)

Во втором детстве ребенок развивается и физически, и духовно. (слайд 32)

Замедляются темпы роста (ребёнок подрастает на 4-5см за год)

Вырабатывается режим дня. Питание калорийное, витаминное. Сон - 10-11 ч.

Резко меняется весь уклад жизни, появляются постоянные обязанности, предпочтения, склонности, расширяется круг общения. К началу обучения у ребенка складывается определенная самооценка, манеры работы, навыки взаимоотношений с окружающими, собственные представления, что такое " хорошо и что такое плохо", отмечается становление личности

Развиваются умственные способности, активное овладение чтением, письмом, математикой.

На этот возраст приходится минимум болезней. Рождается дружба, потрясают первые предательства.

3 группа. Подростковый период (переходный, средний школьный возраст) (мальчики

13-16 лет, девочки 12-15 лет). (слайд 33)

Период полового созревания приводит к второму скачку роста (рук и ног) - 10-15 см. и,

соответственно - диспропорции частей тела. (слайд 34)

У девочек и мальчиков по разному изменяется форма тела (слайд 35)

Затруднено выполнение сложных и точных движений, наблюдается чрезмерная возбудимость и раздражительность.

Эти изменения (формируются вторичные половые признаки) происходят из-за того, что

изменяется гормональный статус, (приложение 4 - таблица) (слайд 36)

Головной мозг достигает массы 1250г. Кора больших полушарий, борозды и извилины приобретают форму взрослого человека. Заканчивается развитие речи.

Питание требует на 20% больше белков. Сон - 9-10 ч.

Во время этого этапа происходит не только физический рост и развитие человека, но и

происходит становление характера, нравственное формирование личности. Работу по перестройке души человек должен совершить сам. Это период внутренних противоречий. Подросток поглощен самим собой, его мучают страхи, сомнения.

Поэтесса Марина Цветаева, которая жила у нас в Феодосии и дом- музей которой нахо-

дится на улице Коробкова, 13, образно выразила это в стихах: (слайд 37)

Звенят - поют, забвения лишая,

В моей душе слова: "пятнадцать лет"

О, для чего я выросла большая?

Спасенья нет!…

Что впереди? Какая неудача?

Во всем обман и ах, на всем запрет!

Так с милым детством я прощалась плача

В пятнадцать лет.

За короткий период человек превращается из ребенка во взрослого. Меняется организм, психика, взаимоотношения с окружающими. Теперь ребенок может не только действовать самостоятельно, но и самостоятельно принимать решения, давать оценку происходящему, выбирать свой путь. Но биологически зрелый человек может еще долгие годы по состоянию души и положению в обществе оставаться ребенком. Трудности переходного возраста связаны не только с физиологией. Внутреннее содержание личности формируется лишь в процессе общения с другими людьми. На формирование личности влияют потребности и

самовоспитание. (На слайде раскрыты понятия личности и индивида) (слайд 38)

Ускорение психического и физического развития называется акселерацией.

4 группа. Юность (юноши - 17-21 год, девушки 16-20 лет). (слайд 39)

Завершается процесс роста и формирования организма (физиологическое взросление): происходит полное окостенение, улучшается внешность, самочувствие, окончательно формируется нервная система. Человек обретает полноту физических и интеллектуальных возможностей. Наступает половая и психологическая зрелость. Разницы между мышлением юноши и взрослого уже нет. Расцвет переживают творческие способности, в это время наивысшие достижения в спорте.

Питание должно быть калорийное. Сон - 8-9 ч.

Окончательно формируется личность. Происходит поиск места в жизни, получение профессии. Но для возраста свойственна тревога, обостренная потребность в понимании. Одиночество, ревность, обида переживается очень остро. Кризис 17-18 лет.

Физминутка (1-2 минуты) (слайд 40)

Зрелый возраст.

Первый период (молодость, мужчины 22-35 лет, женщины 21-35 лет) (слайд 41)

Самый продуктивный период жизни. Создания семьи, рождение и воспитание детей. Рабо-та над достижениями цели жизни. Развитие собственных способностей. Время самоутверж-дения себя в любви, карьере, семье, обществе.

Форма и строение тела остаются практически постоянными. Но постепенно снижается

уровень обмена веществ. Сон - 8-9 часов в сутки.

Пушкин А.С. писал: Ужель мне скоро тридцать лет? (слайд 42)

Так, полдень мой настал…

Второй период (период стабилизации мужчины 36-60 лет, женщины 36-55 лет)

Перестройка организма, постепенное снижение процессов обмена. Старение организма. Появление морщин. Сон - 8-9 ч.

Построение крепкой семьи. Реализация человека как личности в определенной сфере дея-тельности. Закрепляется все то, чего достиг. Человек знает себя и свои возможности, ценит сегодняшний день. Потом наступает критическое десятилетие, возникают депрессивные на-строения, усталость от надоевшей действительности, переоцениваются жизненные достиже-ния. Люди переживают кризис середины жизни.

Пушкин А.С. писал: Но грустно думать, что напрасно

Была нам молодость дана,

Что изменяли ей всечасно

Что обманула нас она,

Что наши лучшие желания,

Что наши свежие мечтания,

Истлели быстрой чередой

Как листья осенью гнилой.

Период завершается психологическим и физическим равновесием, когда происходит отход от активной трудовой и социальной жизни.

5 группа. Пожилой возраст (мужчины 61-74 г, женщины 56-74 г.) (слайд 43)

Снижение уровня метаболизма, угасание репродуктивной функции, накопление болезней. Масса и длина тела уменьшается за счёт атрофических изменений в тканях и уменьшения в них воды.

Все происходящие в этот период биологические изменения неприятны. Главная задача - осознать свой возраст, принять себя таким, каков есть. Жизненная позиция меняется с активной на пассивную. После 60 люди воспринимают мир как более опасный и сложный, чем в молодости. Отсюда характерные черты пожилых людей: консерватизм, осторожность, разборчивость. Это возраст утрат - умирают друзья, родные, любимые. Возникают особые взаимоотношения со временем. Всю жизнь его не хватает, а сейчас его надо "коротать". В то же время это возраст мудрости, передача опыта следующим поколениям

Старость (после75) (слайд 44)

Изменение не только длины и массы тела, но и его строения. Заметное ухудшение здоро-вья, сокращение длины тела, выраженное увеличение сутулости, снижение мышечной силы.

Человек переосмысливает всю свою жизнь, либо принимает ее как судьбу, или понимает, что жизнь прошла зря. Образно в поговорке:"Старость - лютая зима для невежды и время сбора урожая для мудреца".

Учитель показывает на слайдах заполненную таблицу (приложение 5) (слайды45-50)

Учащиеся сравнивают и дополняют (по мере необходимости) свои записи, обсуждают результаты работы, оценивают работу каждой группы (по сообщению докладчика), вносят оценки в рабочие листы.

Критерии доклада: физические особенности -3 балла, психические особенности - 2 б.

3. Выводы

Учитель: какие можем сделать выводы из изученного материала?

Учащиеся делают выводы: (слайд 51)

1. Возрастные изменения обусловлены разными факторами.

2. Темпы возрастных изменений носят индивидуальный характер.

3. Возрастные изменения зависят от пола.

4. Возрастные изменения в разных системах органов проявляются не одновременно.

5. На ранних этапах онтогенеза темпы возрастных изменений интенсивнее в несколько раз, чем в другое время.

6. Биологические изменения возникают непроизвольно, психологические зависят от активности индивида, а роли и рамки социальных изменений задает общество.

Учитель: О темпах изменения образно сказал Л. Толстой: "От 5-летнего ребенка до меня только один шаг, от новорожденного до 5 летнего - страшное расстояние. От зародыша

до новорожденного - пучина". (слайд 52)

Биологические процессы происходят непроизвольно, перестройка души зависит от активности каждого, а изменение социального статуса предусмотрено устройством общества. Человек в разные периоды осваивает социальные роли. Возраст усвоение таких ролей зависит от общества.

Положение подростка в нашей культуре двусмысленно. В древние времена и в сохранив-шихся архаичных культурах человек, достигший половой зрелости, становился полноцен-ным членом общества. У масаев в 15 лет подростка готовят к переходу в группу защитни-ков племени - статус взрослого. Переход - инициация сопровождается испытаниями. Горе тому, кто звуком выдаст, как ему больно, тогда останется вечным ребенком, подпаском,

будет выполнять любые поручения сверстников. (слайд 53)

В 18-19 веке в России на 10-летнюю девочку оставляли весь дом, присмотр за маленькими детьми, а 15-летний становился полноценным взрослым работником. Но создавать семью

мужчине разрешалось не ранее 21го года. В этом же возрасте они могли стать государс-твенными деятелями. Сейчас 20-летних считают недостаточно зрелыми, чтоб руково-дить другими, быть лидерами в профессиональной сфере. В разных странах устанавлива-ются разные временные рамки поступления учебы в школе, совершеннолетия, избиратель-ности, ухода на пенсию. Человек может биологически пройти разные стадии, а социальной зрелости не достичь. В народе говорят: "Кто в 10 лет мужчина, а кто в 40 лет дитя". Достигший социальной зрелости человек следует нормам общества, если их разделяет, восстает против них, если не согласен. А порой он оказывается способен изменить самые незыблемые правила.

4. Закрепление знаний (4 мин)

Учитель: давайте проверим, как Вы запомнили материал. Решите тесты (приложение 6)

(раздает карточки с тестами и показывает слайд с заданиям) (слайд 54)

- Обменяйтесь карточками, проверьте правильность выполнения ответов и оцените работу соседа (показывает ответы)

Учащиеся решают тесты, обмениваются карточками и оценивают правильность выполнения заданий соседа (взаимопроверка)

4. Домашнее задание</<font face="Times New Roman, serif"> (3 мин) (слайд 55)

Обязательная часть: изучить соответствующую тему учебника - §5;

- ответить на вопросы в конце параграфа;

- изучить данные таблицы, составленной на уроке;

- выучить новые термины.

Дополнительное задание:

Учитель: Интересно, что 6 месячный ребенок может научиться плавать, что подтверждает безграничные возможности младенцев. Малышу легче одновременно учиться ходить и кататься на роликах. И ещё есть много интересных фактов, поэтому предлагаю, используя дополнительную литературу, подготовить сообщения по теме (на выбор): "Долгожители", "Дети - маугли", "Возможности детей".

Творческое задание.

Учитель: Теперь, зная особенности каждого возрастного периода, можете ли вы решить поставленные в начале урока задачи.

Учащиеся предлагают ответы.

Учитель: Попробуйте применить знания, приобретённые на уроке. Я приглашаю 4 девоч-ки и 4 мальчика, и ещё 4 желающих.

Учащиеся: выходят 12 желающих.

Учитель группирует учащихся по парам, затем к каждой паре добавляет 3го и задёт задания:

- К следующему уроку подготовьте сценку.

1 группа: ребенок 5 лет просит своих родителей купить ему игровую приставку, которая стоит дорого.

2 группа: ребенок 16 лет просит своих родителей купить ему новый сотовый телефон, который стоит дорого.

3. группа: ребенок 2 лет просит своих родителей купить ему новую машинку, которых у него много.

4. группа: Вы родители 9 месячного малыша. Малыш активно ползает, пытается ходить. Естественно ему интересно посмотреть, что лежит в шкафу. Он его открывает, все оттуда выбрасывает. Как вы будете объяснять ребенку, что он делает не правильно, и чем займете его?

4. Итог урока. (1 мин) (слайд 56)

Учитель: Подведем итоги урока. В ваших рабочих листах должны стоять баллы за задание «Верное утверждение», работу в группе, решение тестов, также на уроке хорошо работали при постановке целей, решении задач, формулировке выводов (называет имена и оценки), вне-сите оценку в графу «устные ответы». Все набранные баллы сложите, разделите на 5 и внесите в последнюю графу «Итоговая оценка» и сдайте рабочие листы.

Учащиеся вносят оценки и высчитывают итоговую оценку, сдают рабочие листы

Список использованных источников

Литература:

1. Безруких Т.Т., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология М.: издательский центр "Академия", 2002.

2. Колесов Д.В. и др. Биология. Человек. Учебник для 8 класса. (3-е изд.) - М.: Дрофа, 2012. - 336 с.

3. Матяш Н.Ю., Шабатура Н.Н. Биология. Пер. с украинс. - Киев: Генеза, 2009.- 272с.

4. Омельковец Я.Б. Биология. Тестовые задания. 6-11 кл.- Киев: Академия, 2011.- 444с.

5. Смирнова Н.С. Соловьева В.Д. Биологический возраст человека- М.: Знание,1986

6. Толстых Л. Возрасты жизни. М.: Молодая гвардия, 1988

7. Хрипкова А.Г.и др. Возрастная физиология и школьная гигиена-М.: Просвещение, 1990

8. Энциклопедия для детей т. 18 Человек. Ч.2 - М.: Аванта, 2003

Интернет - источники:

https://infourok.ru

edufuture.biz

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

3адание «Верное утверждение». (слайд 9)

Выберите правильные суждения:

1. В большинстве случаев с яйцеклеткой сливается только один сперматозоид.

2. Оплодотворение происходит в маточной трубе.

3. Кровь зародыша смешивается с кровью матери, объединяясь в общий кровоток.

4. Сосуды пуповины являются частью кровеносной системы зародыша.

5. Зародыш человека в своем развитии кратко повторяет исторический путь развития хордовых.

6. Все органы у зародыша формируются к 7 месяцам.

7. Беременность в норме длится 7 месяцев.

8. В пищевом рационе беременной женщины должны быть продукты, содержащие соли кальция, железа.

9. Беременным женщинам необходимо есть «за двоих».

10. Первый крик ребёнка связан с возбуждением дыхательного центра углекислым газом.

Правильные ответы: 1,2,5,8,10

(по 1 баллу за каждый правильный ответ, максимальное количество баллов - 5)

Приложение 2

Рабочий лист________________________________________(Ф.И ученика)

Работа в группе (подготовка доклада)

Решение тестов

Устные ответы

Итоговая оценка за работу на уроке

Приложение 3

Задания для групп:

1 группа (грудной возраст):

1. Каковы основные этапы развития двигательных навыков у грудного ребёнка?

2. Какие рефлексы есть у новорождённого ребёнка. Приведите примеры.

3. Как идёт развитие ребёнка до года?

4. В чём ценность грудного вскармливания?

5. Какие требования гигиенического ухода за детьми грудного возраста?

2 группа (детство):

1. Какие процессы происходят в организме ребёнка от1до 3 лет?

2. В каком возрасте у детей появляются первые настоящие зубы?

3. Какие изменения претерпевает головной мозг ребёнка с 3 до 12 лет?

4. Какие базовые знания, умения и навыки приобретает ребёнок в детстве?

3 группа (подростковый возраст):

1. Чем обусловлено половое созревание и почему этот период называют переходным?

2. Каковы особенности полового созревания мальчиков?

3. Каковы основы полового созревания девочек?

4. От чего зависит изменение поведения подростков в период полового созревания?

5. Какова роль социальных условий для развития ребёнка?

4 группа (юношеский и зрелый возраст):

1. Какой возраст считается началом зрелости современного человека?

2. На сколько возросла продолжительность жизни людей зрелого возраста?

С чем это связано?

5 группа (пожилой и старческий возраст):

1. Каковы причины старения организмов?

2. Какие секреты долголетия у жителей Японии - страны долгожителей?

3. С прекращениями каких физиологических функций связана естественная смерть?

Приложение 4

Таблица «Сравнительная характеристика вторичных половый признаках человека» (слайд 36)Вторичные половые признаки

Мужские

Женские

волосяной покров

волосяной покров на лице (усы и борода), груди, руках, ногах, подмышечных впадинах и лобке

волосяной покров в подмышечных впадинах и лобке

голос

мутация голоса: голос «ломается», становит-ся более низким с неожиданными, периоди-ческим соскальзыванием на высокие тона

голос практически не изменяется, остаётся высоким

пропорции тела

широкие плечи и узкий таз, большой объём мышц

узкие плечи и широкий таз

кожа

Возникают угри

Могут появляться угри

кости

утолщаются

тонкие

изменения в организме

выработка гормона тестостерона, выработка сперматозоидов -

появляются поллюции, растут половые органы

выработка гормона прогестерона,

рост внутренних половых орга-нов, начинаются менструации, созревание яйцеклеток, растут молочные железы

Приложение 5

Периоды развития и их характерные черты (слайды 45-50)

Морфо-физиологическая характеристика

Социальная функция

1. Новорожденный

(первые 10 дней)

Первый вдох, заживления пупочной раны, рефлексы сосания, хватания. Зарастание пупочной раны. Большую часть времени спит, просыпается только для кормления молоком (врождённый сосательный рефлекс)

Рождение - для ребенка психологическое кризисное состояние, столкновение с новыми условиями

2. Грудной возраст

(10 дней - 1 год)

Первые 3 месяца кормление молоком, развитие шейных мышц (к 2.5 -3 ме-сяцам удерживает головку - форми-руется шейный изгиб позвоночника), зарастание малого родничка, интен-сивный рост, сон - 20-22 часа в сутки.

Развитие условных рефлексов на родителей, звуки, запахи; появление эмоций

На 6 месяце начинаются прорезываться первые молочные зубы, ребенок сидит (формируется грудной изгиб позвоноч-ника), держит игрушки, ползает, сон - 18-20 ч., кормление молоком (смесью), введение в пищу соков, пюре

Различает людей, начинает понимать речь, говорить первые слова. Развитие движений.

12 месяцев - кормление молоком или молочными кашами, смесями: супы, пюре, фрукты. Зарастает большой родничок, окостеневает скелет, начинает ходить (формируется поясничный изгиб позвоночника). Сон - 16-18 ч. Масса увеличивается в 3 раза, рост - в 1,5 раза (за год).

Начинается формирование характера, играется с игрушками, произносит 4-6 слов

Раннее детство

(1-3 года)

1-2 года: питание общее с обязательными молочны-ми блюдами два раза в сутки. Формируются молоч-ные зубы и опорно-двигательная система, появляет-ся много новых двигательных навыков. Рост замед-ляется, увеличение массы - 2-3 кг за год. Сон - 15-16 часов в сутки.

Требует внимания, играет, подражает взрослым, усваивает понятие «нет»; развивается речь.

2-3 года: самостоятельный прием пищи, общая диета, но один раз обязательно молоко или молочная пища. Режим дня.

Хорошая координация движений (бег, прыжки), рост увеличивается на 5-9 см на год, вес - на 2 - 2,5 кг. Сон - 13-14 часов в сутки.

Развитие воображения, фантазии. Осознание собственного «Я». По-стижению языка пред-ложениями. Первые «почему?» Стремление к самостоятельному познанию мира

Первое детство

(4-7 лет)

4-5 лет: питание общее с взрослыми, но более витаминизированное.

Совершает сложные движения, начинает лепить, рисовать, писать.

Вырабатываются гигиенические навыки.

Рост - 106-110 см, вес - 15-16 кг. Сон - 12-13 ч.

Утверждение собствен-ного «Я», появление любопытства; подража-ет деятельности взрос-лых, различает вообра-жаемое и действитель-ное, формируется вну-тренняя речь. Основной вид деятельности -игра. Богатая фантазия, эмоции.

6-7 лет. Начинается смена молочных зубов на постоянные, общая диета. Совершенст-вование двигательных реакций. Первый ростовой прыжок - 10 см (полуростовой скачок). Формируются подкорковые структуры мозга (способен к учебной деятельности). Сон - 11-12 часов в сутки.

Школа - второй психо-логический кризисный период для ребенка: по-падание в новые усло-вия. Сформирована речь, есть собственные мысли.

девочки 8-11 лет)

Замедление темпов роста (ребёнок подрастает на 4-5см за год)

Вырабатывается режим дня. Питание калорийное, витаминное. Сон - 10-11 ч.

Появляются предпочтения, склонности. Развиваются умственные способности, происходит становление личности. Активное овла-дение устной и письменной речью, чтением, письмом.

Подростковый возраст

(мальчики 13-16 лет,

девочки 12-15 лет)

Период полового созревания. Усиленный рост, секреция половых гормонов - появление вторичных половых признаков и различий, у девочек появляются менструации, у мальчиков - поллюции. Затруднено выполнение сложных и точных движений, второй скачок роста (рук и ног) - 10-15 см. Чрезмерная возбудимость и раздражительность. Головной мозг достигает массы 1250г. Кора больших полушарий, борозды и извилины приобретают форму взрослого человека. Питание требует на 20% больше белков. Сон - 9-10 ч.

Период внутренних противоречий. Повышенная эмоциональность. Происходит ста-новление характера, нравственное формиро-вание личности Аксе-лерация - ускорение психического и физи-ческого развития. За-канчивается развитие речи.

Юношеский возраст

(юноши - 17-21 год,

девушки 16-20 лет).

Завершается процесс роста и формирования организма. Половая и психологическая зрелость. Окончательное формирование нервной системы.

Питание калорийное. Сон - 8-9 ч.

Окончательное формирование личности. Поиск места в жизни, получение профессий.

Зрелый возраст - первый период.

(мужчины 22-35 лет, женщины 21-35 лет)

Постепенное снижение уровня обмена веществ. Сон - 8-9 часов в сутки.

Форма и строение тела остаются практически постоянными

Самый продуктивный период жизни. Созда-ние семьи, рождение и воспитание детей. Ра-бота над достижениями цели жизни. Развитие способностей.

Зрелый возраст - второй период.

(мужчины 36-60 лет, женщины 36-55 лет)

Перестройка организма, постепенное снижение процессов обмена. Старение организма. Появление морщин. Сон - 8-9ч.

Построение крепкой семьи. Реализация человека как личности в определенной сфере деятельности.

Пожилой возраст: (мужчины 61-74 г,

женщины 56-74 г.)

Снижение уровня метаболизма, угасание репродуктивной функции, накопление бо-лезней. Масса и длина тела уменьшается за счёт атрофических изменений в тканях и уменьшения в них воды.

Возраст мудрости, передача опыта следующим поколениям

Старческий возраст (75-90 лет)

Изменение не только длины и массы тела, но и его строения

То же самоеПриложение 6

Тесты (слайд 54)

1. Личность полностью формируется в:

а) юношеский период б) в первом детстве в) в пожилом возрасте.

2. Формирование личности зависит от:

а) общения с людьми б) заботы о животных в) наследственности.

3. Молоко матери полезно, потому что:

а) оно стерильно б) содержит антитела в) содержит все необходимые для питания

ребёнка вещества г) по всем указанным причинам

4. Подросток - это человек в возрасте:

а) 7-11 лет б) 12-15 лет в) 16-20 лет г) все указанные возрасты

5. Как называется процесс индивидуального развития организма от момента оплодотворения до биологической смерти?

а) гаметогенез б) сперматогенез в) овогенез г) онтогенез

Ответы: 1 а, 2 а, 3 г , 4 б, 5 г.