Семинар - практикум по теме: Антропогенез. 11 класс. Работа в группах.

Cеминар - практикум.

Антропогенез.

Человек: Его прошлое, настоящее и будущее.

Мотивационно - целевой блок.

Вы прекрасно помните создателя эволюционной теории английского ученого Ч. Дарвина. Ч. Дарвин в своей работе «Происхождение человека и половой отбор», «О выражении эмоций у человека и животных» (1871), высказал биологическую гипотезу происхождения человека. Он считал, что человек - неотъемлемая часть живой природы и что его возникновение не исключение из общих закономерностей развития живой природы. В заключении своей работы пишет: «Свет будет пролит на происхождение человека и его историю».

Вопрос. Как вы думаете, на современном этапе «Свет пролит на происхождение человека»? Можем ли мы сказать, что все в этом вопросе ясно и понятно? (Запись на доске.) Выслушать мнения.

Цель:

Повторить, закрепить, сформировать (что - то узнаете нового), обобщить свои знания по теме. На основе полученных знаний сформировать свое представление о происхождение человека.

Инструкция.

Работа в группах с использованием наглядного материала.

1.Внутри каждой группы - тема, проблема, основное содержание.

Задача группы - 1).раскрыть содержание материала и 2).ответить на проблемные вопросы. Проблемный вопрос решаете вместе, делаете записи и выступаете.

2.Выступления распределяете внутри группы. Работаете сообща, а не индивидуально.

3.Распределение по группам. Принцип такой: я назначаю ответственного в работе группы, остальные делают выбор темы.

4.Время на обдумывание проблемы и вопросов -10 минут. Выступления каждой группы -10 мин.

5.Помните! Что группы не соревнуются, а работают вместе над общими вопросами: Каково происхождение человека? Прощлое, настоящее и будущее человека?

6. Условия! Одна группа выступает; вторая делает дополнения, исправления, если допускаются неточности; третья оценивает - отлично, хорошо, удовлетворительно.

Каждый ученик за работу получит оценку.

В конце занятия заключительный тест. Будьте внимательны. Удачи вам!

Семинар-практикум по теме:

Человек: его прошлое, настоящее и будущее.

Цель: закрепить и систематизировать знания по теме, используя набор палеонтологических находок.

1 группа. Работа по теме: «Homo sapiens - биологический вид»

Оборудование:

1.Челюсть гейдельбергского человека. 2.Череп павиана. 3.Крестец и две тазовые кости орангутанга. 4.Бюст шимпанзе. 5.Кисть и стопа шимпанзе.6.Скелет современного человека.

Основные вопросы: Чем объясняется большое число сходных черт между человеком и современными человекообразными обезьянами? Чем объясняется наличие существенных различий между человеком и человекообразными обезьянами?

Основное содержание.

1. Развитие взглядов на происхождение человека.

2.Доказательства родства человека и животных. Место человека в живой природе.

3.Факторы эволюции человека.

4.Основные антропоморфозы.

Морфологические различия (антропоморфозы) между человеком и антропоидами.

Антропоморфозы - ароморфозы, применительно к человеку.

1.Головной мозг.

2.Строение черепа.

3.Гортань.

4.Позвоночный столб.

5.Туловище.

6.Стопа.

7.Кисти передних конечностей.

Увеличение массы,

исчезновение надбровного валика,

Преобладание мозговой части черепа,

Преобразование гортани.

Вывод: Современные человекообразные обезьяны и человек, вероятно, имели общего предка. Общность происхождения, эволюционное родство - этим объясняется сходство.

Однако в дальнейшем они эволюционировали в разных направлениях, поскольку адаптировались к разным комплексам природных условий. Эта эволюции сопровождалась процессом дивергенции, приводящим к появлению различий между обезьянами и человеком. Процесс дивергенции начался примерно около 7 млн лет назад.

Разнонаправленность их исторического развития - причина их различий.

2 группа. Работа по теме: «Становление человека».

«Только разобравшись в своем доисторическом прошлом, мы сумеем понять, чем мы были и как стали такими, какие мы есть» Б. Кембелл.

Оборудование: 1.Бюст австралопитека. 2.Бюст питекантропа.3.Бюст неандертальца. 4.Бюст кроманьонца

Проблемные вопросы.1.Почему современные человекообразные обезьяны (горилла, шимпанзе и др.) в процессе своего исторического развития не превратились в человека? 2.Как вы думаете, эволюция человека продолжается? Если да, то каковы направления этого процесса?

Основное содержание.

1.Предшественники человека - австралопитеки.

2.Древнейшие люди.

3.Древние люди, их особенности, развитие и расселение на Земле.

4.Первые современные люди.

Вывод: Эволюция человека продолжается. Отбор происходит на всех стадиях онтогенеза современного человека. 1.на уровне гамет, 2. на уровне эмбрионов.

3. На уровне взрослых людей. На этом уровне он ослаблен, так как современный человек преобразовал природу и создал особые, благоприятные для себя условия жизни. Биологическая эволюция осуществляется интенсивно, если популяция данного вида испытывает активное воздействие со стороны изменяющихся условий окружающей среды. Поскольку человек окружил себя комплексом стабильных и благоприятных условий, то и темпы биолог. эволюции замедлились.

Стабилизирующий отбор поддерживает устойчивость физического облика человека. Устойчивость, стабильность - основа жизни, важное завоевание эволюции.

Отбор идет, следовательно эволюция человека продолжается.

Каким вы представляете человека будущего?

3 группа. Работа по теме: «Человек - личность».

Оборудование: 1.Бюст представителя европеоидной расы.2.Бюст представителя монголоидной расы.3.Бюст представителя негроидной расы.

Проблемный вопрос. В ходе эволюции человек приобрел множество преимуществ по сравнению со своими меньшими братьями. Стал ли он идеально приспособленным существом - верхом совершенства?

Основное содержание.

1.Социальное и биологическое в природе человека. Почему биологическая эволюции в последнее время замедлилась?

2.Популяционная структура вида Человек разумный. Человеческие расы.

Полиморфизм вида - залог процветания вида..

3.Расогенез. Критика расизма и «социального дарвинизма».

4.Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.

Раса - структурное подразделение внутри вида, сформировавшаяся при приспособлении предков человек к определенным природно - климатическим условиям.

Полицентризм. Моноцентризм.

Вывод: Нельзя считать человека идеально приспособленным. Если мы обратимся к миру животных, то их органы восприятия внешнего мира лучше развиты: обоняние( собаки), зрение ( хищные птицы), слух. В.н.д. до конца не изучена, сложное поведение животных до конца не объяснимо (дельфины, антропоиды).

Плохо адаптирующие люди продолжают погибать от инфекционных заболеваний, наследственных заболеваний, в результате стресса, по причинам, связанным с болезнями сердечно - сосудистой системы ит.д.

Преимущества человека - мышления и речи. Необходимо использовать эти преимущества на благо человечества и всей биосферы.

Рефлексия.

Вернуться к основному вопросу.

Свет пролит на происхождение человека и его историю?

Несмотря на то, что « белых пятен существует достаточно много: Проблема грани, вопрос о прямых предках человека открыт и др.

Общая концепция существует: Человек - результат эволюционных изменений, протекавших на Земле в течение сотен миллионов лет. Человек - неотъемлемая часть живой природы.

Дарвин высказал эту идею, а в дальнейшем ученые разных наук (генетика, биохимия, молекулярная биология, эмбриология, палеонтология, биогеография и др.) дали развитие этому учению, которая принята во всем мире.

Что удалось? Что не удалось? Почему?

Критерии оценки. Оценки членам группы.

Синквейн. 5 строк.

1 строка -существительное. Человек.

2. прилагательных. Творческий, целеустремленный.

3.глагола. Учится, развивается, действует.

4.фраза из 4 слов. Человек создан для мыслей…

5.ключевое слово. Разумный.

Морфологические различия (антропоморфозы) между человеком и антропоидами.

Антропоморфозы -ароморфозы, применительно к человеку.

1.Головной мозг.

2.Строение черепа.

3.Гортань.

4.Позвоночный столб.

5.Туловище.

6.Стопа.

7.Кисти передних конечностей.

Вывод.