Сын тұрғысынан ойлау арқылы ізденушілік қабілетті қалыптастыру жолдары

</ Сын тұрғысынан ойлау арқылы ізденушілік қабілетті қалыптастыру жолдары

Жалпы мақсат:

Бұл модуль оқушылардың да, мұғалімдердің де сын тұрғысынан ойлауды дамытуды саналы оймен қабылдауын көздейтінін түсінеді.

Оқу нәтижесі:

Балалардың табысты оқуы үшін пәнге деген қызығышылығын оятады, оқушылардың сенімділігін арттырады. Сапалы білімалуына жетелейді.

Негізгі идеялар:

Мұғалімдер оқыту мен оқуда сыни тұрғыдан ойлауға үйрететін құралдарды қолдануға үйренеді.

Сабақта қолданылатын материалдар:

Слайд-презентация, видеожазба, тренингтер.

түрлі-түсті стикерлер, маркерлер.

Оқытуәдістері:

Жаңа әдістер

Сұрақ-жауап, түсіндіру әдісі

«Ассоциация». «Жигсо», «Екі жұлдыз, бір тілек» әдістері.

Дереккөздері:

Әдістемелік нұсқау

Мұғалімдерге арналған нұсқаулық, «Сын тұрғысынан ойлау білім үрдісінде» оқу-әдістемелік құрал.

Тапсырмалар:

Топтық талдау, салыстыру, зерттеу, сыни ойлау.

Сабақбойыншакоуч пен мұғалімдердіңіс-әрекетіҚоданылатынәдіс-тәсілдер

Коучтың іс-әрекеті

Мұғалімдердің іс-әрекеті

Танысу (5 мин)

Мұғалімдер өз есімдеріне гүл атын қосу арқылы таныстырады

Топқа бөлу (5 мин)

Жыл мезгілдеріне сәйкес суреттер тарату.

Суреттер бойынша топтасады

Қызығушылықты ояту кезеңі

«Ассоциация» әдісі.

(5 мин)

Ассоциация «Сыни ойлау» дегеніміз не?

Бейнежазба көрсету. «Как сохранить креативность?»

Берілген суреттермен жұмыс.

Постерлерін топ болып қорғайды.

Мағынаны ашу кезеңі

(6 мин)

Коучингтің тақырыбын ашу үшін Мұғалімдерге суреттер таратылып беріледі. Осы суреттерді қалай аяқтауға болады?

Мұғалімдер өз суреттерін галареяға жайғастырады

Ой толғаныс

(15 мин)

Сын тұрғысынан ойлау стратегияларының арасында «Блумның сұрақ қою өлшемдері» немесе «Блумның таксономиясы» - оқушыны ойлауға үйрету, сұрақты бірте-бірте күрделендіре отырып, шығармашылық ойлауға үйрету сатылай көтеруге көмектеседі. Шығармашылық ойлаудың басымдылығы жағдайында ойлаудың басқа да деңгейлерін дамытуға әкеледі. Блумның сұрақ қою өлшемдері бір сұрақтың бірнеше жауабын табатындай дивергенттік ойлауға (Дж.Гильфорд бойынша) машықтандыруға таптырмайтын құрал. Сабақта сұрақ қоюды оқушылар өздері ұнатады. Бір-біріне өте тамаша сұрақтар қойып, білімдерін жүйелеуге жағдай жасайды, мәтінді бірнеше рет саралап, барлық сәттерін ескеріп түйіндей алады.

Мысалы:

1) Темір қашаннан белгілі элемент?

2) Темірдің тарихына қандай шолу жасар едің?

3) «Аспаннан темір жауды» деген ұғыммен келісесің бе?

4) Ағылшын ғалымы, жазушысы Дж. Рескин «темір - өмір тынысы» деген екен, осыған түсініктеме бере аласың ба?

5) Ең маңызды металл-темір десек басқа металдарды ренжітпейміз бе? Пікірлеріңді дәлелде.

Әр топ өз постерін қорғайды.

Сергіту сәті (3 мин)

Топтық жұмыс: «Қанағаттанарлық» Бұл негізгі сөзден барынша көп қысқа сөздерді құрастыру қажет

Өте жақсы: 9- 10 сөзден көп

Жақсы :7-8 сөзден көп

Жаман емес:5-6 сөзден көп

Көңіл-күйлерін көтеру.

Кері байланыс

(3 мин)

Сауалнама

1.Сізге коучинг сабағының мақсаттары түсінікті болды ма?

Иә Жоқ

Түсініктемелер

2.Сіз бұл мақсаттар сіздің қажеттіліктеріңізге сәйкес келетінін мойындайсыз ба?

Иә Жоқ

Түсініктемелер

3.Сізге оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ұсынылды ма?

Иә Жоқ

Олар қандай болды?

4.Коучинг сабағы кезінде тапсырмаларды орындауда сіз қызығушылықты сезіндіңіз бе?

Иә Жоқ

Неге?

5. Коучинг сабағы кезінде жаңа бірдеңе үйрендіңіз бе?

Иә Жоқ

Не үйрендіңіз?

6.Жаңа стратегияларды сабақтарда қолдануға болатына сіздің сеніміңіз артты ма?

Иә Жоқ

Қалай?

7.Коучинг сабағы сізді өзіңіздің оқыту мен оқу тәжірбиеңізге өзгеріс енгізуге жігерлендірді ме?

Иә Жоқ

Қандай өзгерістер?

7 модульді білу.

Рефлексия. (3 мин)

«Екі жұлдыз, бір тілек»

әдісі.

Мұғалімдер стикерлерге

коучингтен алған екі жағымды әсерін, бір ұсыныс жазады.

Бағалау парағы

№

Топ

1

2

3

Орта баға

Бағалау парағы

№

Топ

1

2

3

Орта баға

Бағалау парағы

№

Топ

1

2

3

Орта баға

Бағалау парағы

№

Топ

1

2

3

Орта баға