Урок по биологии на тему Зоны корня

Тип урока: Урок-путешествие

Цели урока: Закрепить знания о строении корневой системы, изучить клеточное строение и функции корня. Развивать логическое мышление, коммуникативное общение, умение оценивать свои успехи и успехи других учащихся. Уметь определять ткани корня растения. Знать строение корня и его функции.

Оборудование: Таблица «Внешнее и внутреннее строение корня», плакаты с микроскопическим строением зон корня. На столах микроскопы, готовые микропрепараты, проверочный лист, лист оценивания, карточки - задания по изучению нового материала, по группам, презентация.

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых,

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут?

Учитель: О каком органе растения идет речь?

- Что мы знаем о корне? Какие функции корень выполняет уравнения?

- Из чего развивается корень?

- Какие вам известны виды корней?

- В виде чего представлена подземная часть растения?

- Какие типы корневых систем встречаются у растений?

Учитель: Ребята, мы с Вами изучили внешнее строение корня и его функцию у растения. Полученные знания на уроке вам пригодятся при выращивании растений, поэтому вы должны знать, что сила кроется в корне. Доказательством того, что корни сильны, мы можем наблюдать, как они прорастают через асфальт.

-Как объяснить такую картину? Какие новые сведения мы можем получить на уроке?

(Учитель подводит детей к цели урока, дети сами называют цель урока)

1. Изучить внутреннее строение корня

2. Какими тканями представлена каждая зона корня

3. Установить взаимосвязь строения и выполняемой функцией корня

Основная часть урока:

Учитель: Записать тему урока: «Зоны(участки) корня»

Узнать больше о корне мы сможем, отправившись в путешествие при помощи схемы «Путешествие по корневой системе».

Схема:

Рис.1. Карта «Путешествие по корневой системе»

Как видите, нам необходимо пройти 4 этапа, между которыми встречаются различные препятствия, которые надо преодолеть и изучив, как можно больше баллов получить, чтобы получить звание «Великого путешественника». Правильно оценить свою работу и работу своих товарищей поможет оценочный лист.

1-ый этап: Путешествие по корневой системе.

2-ой этап: Привал.

А для дальнейшего путешествия нам надо отдохнуть, сделать привал и вспомнить, что такое «ткань» и какие виды нам известны.

Учитель: а какой вид ткани мы не можем встретить в корне?

Ученики: фотосинтезирующую ткань.

Учитель- Правильно. Молодцы! А теперь мы смело можем отправляться в путь! Не забывайте оценивать свою работу.

3-ий этап: Путешествие внутри корня.

Учитель: Сейчас мы спустимся вниз по корню, внутреннему строению и что мы увидим? (клетки, образующие ткани)

Учитель: Одинаковы ли клетки на всем пути? (нет)

Учитель: А для того, чтобы быстрее получить необходимую и полезную информацию, мы разделимся на 3 группы. Каждая группа будет изучать свой участок корня, его ткани и функции по карточке. (работа с учебником и микроскопом, рассматривают готовые микропрепараты в микроскоп)

1-ая гр. - изучают зону корневого чехлика и зону деления.

2-ая гр. - зону растяжения, роста и зону всасывания

3-ая гр. - зону проведения.

Данные заносятся в таблицу. (7 мин.)

Учитель: все справились с заданием? Необходимо собрать данные о клеточном строении корня в единую таблицу, оценить каждого учащегося своей группы, баллы занести в оценочный лист.

Хорошо справились с этим заданием. Мы исследовали клеточное строение корня, теперь можно возвращаться назад, но впереди привал, где мы должны сделать физ.минутку и закрепить изученный материал.

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать

Шесть - за стол тихонько сесть.

4-ый этап: Задания для закрепления материала:

Решить кроссворд.

1. Корень, развивающийся от стебля или листа.

2. Осевой вегетативный орган растения, обладающий неограниченным верхушечным ростом, положительным геотропизмом, имеющий радиальное строение и никогда не несущий листьев.

3. Ответвление главного, бокового или придаточного корня.

4. Корневая система с хорошо выраженным главным корнем.

5. Видоизменённый утолщённый боковой или придаточный корень, выполняющий функцию запасания питательных веществ.

6. Зона корня, где увеличивается размер клеток и начинается их специализация.

7. Зона, где конус нарастания, представленный верхушечной образовательной тканью, обеспечивает рост корня в длину за счёт непрерывного деления клеток.

8. Зона корня, расположенная выше зоны всасывания, где по сосудам передвигаются вода и минеральные соли, а по ситовидным трубкам углеводы.

9. Корень, развивающийся из зародышевого корешка.

10. Корневая система, представленная в основном придаточными корнями, у которой не выделяется главный корень.

11. Перемещающаяся по мере роста зона, где происходит специализация клеток в различные ткани и всасывание воды из почвы при помощи корневых волосков.

12. Защитное, постоянно обновляющее клетки образование на верхушке растущего корня.

13. Видоизменённый утолщённый главный корень, несущий при основании укороченный побег и выполняющий функцию запасания питательных веществ.

Подведение итогов.

Учитель: вот и закончилось наше путешествие. Что мы узнали?

- Корень имеет несколько зон, выполняющих несколько функций.

- Функции корня зависят от клеток корня.

Молодцы ребята! Вам присваивается звание «Великий путешественник по корневой системе».

Рефлексия.

Карточки по изучению нового материала

«Строение и функции зон корня»

Группа 1. Рассмотреть под микроскопом зону корневого чехлика и зону деления. Заполнить таблицу (см.ниже).

Группа 2. Рассмотреть под микроскопом зону растяжения и зону всасывания. Как образуются корневые волоски? Заполнить таблицу (см.ниже).

Группа 3. Рассмотреть под микроскопом зону проведения. Заполнить таблицу (см.ниже).