- Учителю
- Рабочая программа по биологии 7 класс
Рабочая программа по биологии 7 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Учхозская средняя общеобразовательная школа»
Краснослободского района Республики Мордовия
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
протокол №1 от «» 2015 г.
Руководитель ШМО:
___________ / /
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________ /Данилина Г. О./
«1» сентября 2015 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
_______________/Маркин В.И/
«1» сентября 2015 г.
Рабочая программа
по предмету
биология 7 класс
на 2015-2016 учебный год
Составитель: Андина Наталья Дмитриевна, учитель биологии
с.Старое Синдрово, 2015г.
Пояснительная записка
Изучение биологии в 7 классах направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за животными;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными.
Рабочая программа составлена в соответствии со статьей 32 ФЗ « Об Образовании», примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2010//., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Общая характеристика учебного предмета «Биология» 7 класс
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общих учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 7 ого класса включает в себе сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе. В связи с этим при организации учебно-позновательной предлагается работа с тетрадью с печатной основой: Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2014.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений. -М.: Дрофа, 2013. - 304с: ил.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом и учебным планом МБОУ « Учхозская СОШ» на изучение учебного предмета
« Биология» в 5 классе отводится 1 час в неделю, в 6 классе - 1час в неделю, 7-9 классы- по 2 часа в неделю на базовом уровне.
Рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (68 часов).
Результаты освоения предмета
Изучение школьниками биологии направлено на достижение следующих личностных результатов:
1) овладение принципами и правилами отношения к живой природе, основами ведения здорового образа жизни и здоровьесберегающими технологиями;
2) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений( доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) овладение умением работать с разными источниками биологической информации: находить в различных источниках( тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
3) овладение умением выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему и окружающих здоровью;
4) овладение умением адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать собственную точку зрения, отстаивать позицию.
Предметные:
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/ понимать
-
Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
-
Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
-
Особенности строения организмов животных разных систематических групп
Уметь
-
Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды
-
Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
-
Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.
-
Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем
-
Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
-
Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)
-
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
-
Оказания первой помощи при укусах животных
-
Соблюдения правил поведения в окружающей среде
-
Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними
Содержание учебного предмета « Биология 7 класс»
1.Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
2.Многообразие животных. Простейшие (2 часа)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием водных простейших»
3. Многообразие животных. Беспозвоночные (16часов)
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа№2 «Знакомство с многообразием круглых червей.»
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №3 « Внешнее строение дождевого червя».
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №4 « Особенности строения и жизни моллюсков.»
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №5 « Знакомство с ракообразными»
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №6 «Изучение представителей отрядов насекомых».
4.Многоклеточные организмы. Хордовые (18 часов)
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №7 « Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб».
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа №8 «Изучение внешнего строения птиц.»
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Экскурсия « Изучение многообразия птиц»
5. Эволюция строения и функций органов и их систем. Индивидуальное развитие животных (14 часов) Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторная работа №9«Изучение особенностей различных покровов тела».
Лабораторная работа№10 «Изучение способов передвижения животных.»
Лабораторная работа№11«Изучение способов дыхания животных».
Лабораторная работа №12 « Изучение ответной реакции животных на раздражение»
Лабораторная работа№13 «Изучение органов чувств животных».
Лабораторная работа№14 «Определение возраста животных»
6. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (4часа)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных. Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
7. Биоценозы (6 часов)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
8. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 часов)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия: посещение животноводческой фермы, расположенной на территории с. Старое Синдрово.
Тематическое планирование
№
Наименование разделов и тем
Максимальна нагрузка учащегося, час
в том числе
Теоретическое обучение, час
Лабораторные и практические работы, час
Контрольная работа, час
Самостоятельная работа, час
Экскурсия, час
1
1. Введение. Общие сведения о животном мире
2
1
-
1
-
-
2
2. Многообразие животных. Простейшие
2
2
Л.р.№1
-
-
-
3
3. Многообразие животных. Беспозвоночные
16
14
Л.р., №2, Л.р.№3,
Л.р.№4,
Л.р.№5,
Л.р.№6
2
1
-
4
4. Многоклеточные организмы. Хордовые
18
16
Л.р.№7
Л.р.№8,
2
1
1
5
5. Эволюция строения и функций органов и их систем. Индивидуальное развитие животных.
14
13
Л. р, №9 №10., №11, №12, №13, №14
1
1
-
6
6. Развитие и закономерности размещения животных на Земле.
4
4
-
-
-
-
7
7. Биоценозы
6
5
-
1
1
1
8
8. Животный мир и хозяйственная деятельность человека
6
5
-
1
1
1
Итого
68
60
14
8
5
3
Календарно-тематическое планирование
№
Наименование разделов и тем
Вид занятия
Количество часов
Планируемые результаты освоения учебного материала
Характеристика видов деятельности учащихся
Планируемая дата
проведения занятий
Фактическая дата
проведения занятия
1.
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
1.1
История развития зоологии. Современная зоология
УФНЗ
1
Воспроизведение
Давать определение терминам.
Перечислять методы изучения зоологии, систематические категории животных
Интеллектуальный уровень
Формулировать определение термина.
Выделять признаки классификации наук о животных.
Сравнивать растения и животных
Творческий уровень
Доказывать свою точку зрения о роли зоологии в практической деятельности людей
Составление таблицы, работа с книгой
1.2
Входная контрольная работа
Урок контроля знаний (УКЗ)
1
Обобщить и систематизировать знания учащихся за курс биология 6 класс
Развивать умения обобщать, анализировать, развитие памяти
2.
Многообразие животных. Простейшие (2 часа)
2.1
Общая характеристика простейших.
Лаб. Работа№1 «Знакомство с многообразием водных простейших»
УФНЗ
1
Воспроизведение
Описывать строение и роль в природе и в практической деятельности.
Давать определение терминам.
Узнавать по рисункам представителей простейших
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание демонстрационной таблицы.
Выделять особенности жизнедеятельности
Творческий уровень
Приводить аргументы, доказывающие единство происхождения животных и растений.
Доказывать свою точку зрения
Работа с учебником (с текстом, рисунками), составление опорного конспекта
2.2
Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории.
Комбинированный урок
1
Давать определение терминам.
Узнавать по рисункам представителей простейших
Работа с микроскопом, наблюдение, зарисовка
3
Многообразие животных. Беспозвоночные (16часов)
3.1
Губки. Строение, роль в природе и жизни человека.
Комбинированный урок
1
Воспроизведение
Узнавать по рисункам представителей губок.
Описывать строение губок и их роль в природе и в практической деятельности.
Определять по рисункам классы губок.
Называть способы защиты губок от врагов
Интеллектуальный уровень
Выделять особенности строения губок и признаки систематики губок.
Объяснять усложнение строения губок по сравнению с простейшими
Творческий уровень
Подготовить сообщение из литературных источников и научно-популярной литературы о сборе губок и их использовании
Работа с учебником, умение находить ответы на вопросы, составлять таблицу
3.2
Тип кишечнополостные. Общая характеристика и многообразие кишечнополостных.
УФНЗ
1
Узнавать по рисункам представителей кишечнополостных.
Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Давать определение терминам
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание демонстрационной таблицы.
Объяснять значение термина кишечнополостные, появление колониальной формы жизни.
Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни кишечнополостных и симметрией тела.
Доказывать принадлежность представителей к одному типу.
Сравнивать строение и жизнедеятельность губок и кишечнополостных
Работа с учебником по заданиям
3.3
Тип плоские черви.
УФНЗ
1
Узнавать по рисункам представителей плоских червей и определять классы.
Давать определение терминам
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание демонстрационной таблицы, содержание рисунков.
Отбирать информацию для заполнения таблицы.
Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и симметрией тела
Составление схемы, таблицы, умение представлять дополнительный материал.
3.4
Тип круглые черви. Образ жизни, значение.
Лаб. работа№2 «Знакомство с многообразием круглых червей»
УФНЗ
1
Узнавать по рисункам представителей круглых червей.
Перечислять приспособления к паразитизму.
Описывать значение круглых червей
Интеллектуальный уровень.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы.
Сравнивать строение плоских и круглых червей
Составление опорной схемы по циклу развития круглых червей, продолжать составление таблицы типов червей
3.5
Тип кольчатые черви. Полихеты
Комбинированный урок
1
Узнавать по рисункам представителей кольчецов.
Приводить примеры представителей различных классов кольчецов.
Описывать значение кольчатых червей в природе и практической деятельности человека.
Давать определение терминам
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание демонстрационной таблицы.
Сравнивать строение круглых и кольчатых червей.
Составление таблицы - сравнение типов плоских, круглых и кольчатых червей
3.6
Классы Олигохеты и Пиявки.
Лабораторная работа№3 «Внешнее строение дождевого червя»
УФНЗ
1
Объяснять характер приспособления кольчецов для перенесения неблагоприятных условий.
Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу
Исследование натуральных объектов по инструкционной карточке
3.7
Тип моллюски.
Лаб. Работа №4 «Особенности строения и жизни моллюсков».
УФНЗ
1
Узнавать по рисункам представителей моллюсков.
Приводить примеры представителей различных классов моллюсков.
Давать определение терминам.
Описывать механизмы кровообращения, движения, значение моллюсков в природе и жизни человека
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание демонстрационной таблицы.
Объяснять приспособления моллюсков к среде обитания.
Сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков.
Доказывать, что моллюски - более высокоорганизованные животные, чем черви
Работа с натуральными объектами, сравнение, зарисовки, выводы.
3.8
Кл. Моллюсков. Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие
УФНЗ
1
Знать многообразие типа моллюски, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности брюхоногогих, двустворчатых и головоногих моллюсков.
Умение работать с дополнительным материалом
3.9
Тип иглокожие Кл. Морские лилии, морские звёзды, морские ежи, голотурии, офиуры
Комбинированный урок
1
Узнавать по рисункам представителей иглокожих.
Приводить примеры представителей различных классов иглокожих.
Описывать значение иглокожих в природе
Интеллектуальный уровень
Объяснять характер и особенности приспособления иглокожих к среде обитания.
Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных
Работа по карточкам
3.10
Тип членистоногие. Кл. Ракообразные, Паукообразные. Лаб. Работа №5 « Знакомство с ракообразными».
УФНЗ
1
Узнавать по рисункам и коллекциям представителей ракообразных.
Приводить примеры представителей классов членистоногих.
Описывать значение членистоногих в природе и в практической деятельности человека.
Давать определение терминам
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность различных классов к типу Членистоногие, прогрессивное развитие членистоногих.
Объяснять характер приспособлений членистоногих к среде обитания.
Находить черты сходства различных классов членистоногих и моллюсков.
Творческий уровень
Подготовить сообщение из научно-популярной литературы о видах насекомых Республики Мордовия(с использованием современных информационных технологий).
Умение давать полную характеристику класса, сравнивать классы, устанавливать сходства и различия
3.11
Кл. Насекомые. Лаб. Работа №6 «Изучение представителей отрядов насекомых»
УФНЗ
1
Узнавать по рисункам и коллекциям представителей отрядов насекомых.
Описывать представителей различных отрядов
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам.
Сравнивать образ жизни представителей различных отрядов насекомых.
Объяснять особенности строения в связи с образом жизни.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
Работа с натуральными Объектами, таблицами
3.12
Отряды Насекомых. Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки
Комбинированный урок
1
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам.
Сравнивать образ жизни представителей различных отрядов насекомых.
Объяснять особенности строения в связи с образом жизни.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
Заполнить таблицу
3.13
Контрольная работа за 1 четверть
Урок контроля знаний
1
Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии многоклеточных беспозвоночных животных, об их усложнении, приспособленности к среде обитания.
Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени.
Развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности.
3.14
Отряды Насекомых. Стрекозы, вши, жуки, клопы, Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.
УФНЗ
1
Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам.
Сравнивать образ жизни представителей различных отрядов насекомых.
Объяснять особенности строения в связи с образом жизни.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
Работа с таблицами, натуральными объектами, работа с коллекцией.
3.15
Отряды Насекомых. Перепончатокрылые.
УФНЗ
1
Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам.
Сравнивать образ жизни представителей различных отрядов насекомых.
Объяснять особенности строения в связи с образом жизни.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
Установление особенностей отрядов, работа с коллекцией
3.16
Обобщающий урок по теме: «Многоклеточные беспозвоночные животные»
УК(К)З
1
Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии многоклеточных беспозвоночных животных, об их усложнении, приспособленности к среде обитания.
- Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени.
-Развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности.
Творческое применение знаний, умение сравнивать и обобщать
4.
Многоклеточные организмы. Хордовые (18 часов)
4.1.
Тип хордовые. Подтип Бесчерепные и Черепные
УФНЗ
1
Приводить примеры представителей подтипа бесчерепные.
Перечислять черты приспособленности ланцетника к жизни в воде.
Описывать строение биологического объекта (влажного препарата ланцетника)
Интеллектуальный уровень
Отличать ланцетника от беспозвоночных.
Самостоятельно формулировать определение термина.
Выделять характерные особенности строения хордовых, бесчерепных.
Анализировать содержание рисунка учебника
Творческий уровень
Выдвигать предположения и аргументировать собственную точку зрения
4.2
Кл. рыб. Хрящевые, Костные. Лаб. Работа №7 «Внешнее строение и передвижение рыб»
УФНЗ
1
Приводить примеры представителей классов Круглоротые, Хрящевые и Костные рыбы.
Описывать строение биологического объекта (живых рыб в аквариуме)
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным.
Выделять характерные особенности строения позвоночных.
Самостоятельно формулировать определение термина.
Объяснять особенности приспособлений для жизни в воде.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
Работа с натуральными объектами
4.3
Кл. Хрящевые рыбы. Отряды Акулы, Скаты, Химерообразные
УФНЗ
1
Находить черты сходства акул и осетров
(с. 115, вопр. 3) и различия (с. 115, вопр. 4).
Объяснять признаки адаптации рыб к водной среде обитания.
Подготовить сообщение об отрядах рыб.
Умения отличать правильные утверждения от неправильных
4.4
Костные рыбы. Осётрообразные, сельдеобразные, лососеобразные, карпообразные, окунеобразные
Комбинированный урок
1
Подготовить сообщение об отрядах рыб.
Распознавать отряды по их особенностям строения
4.5
Кл. Земноводные
Отряд Безногие, Хвостатые, Бесхвостые
Комбинированный урок
1
Приводить примеры представителей отрядов земноводных.
Узнавать по рисункам представителей земноводных
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность различных представителей земноводных к тем или иным отрядам.
Устанавливать взаимосвязь особенностей строения и среды обитания
4.6
Кл. Пресмыкающиеся. Отряд Чешуйчатые
Комбинированный урок
1
Приводить примеры представителей отрядов пресмыкающихся.
Узнавать по рисункам представителей отрядов пресмыкающихся.
Описывать значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека
Интеллектуальный уровень
Выделять причинно-следственную зависимость между способом передвижения и особенностями строения.
Доказывать принадлежность к классу и к различным отрядам
Сравнение земноводных и пресмыкающих.
4.7
Отряды пресмыкающихся. Черепахи, крокодилы.
УФНЗ
1
Объяснять особенности адаптации пресмыкающихся к наземному образу жизни и к жизни в воде.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
Творческий уровень
Прогнозировать последствия уничтожения пресмыкающихся человеком
Плановая характеристика отрядов
4.8
Кл. птицы. Отряд пингвины. Лаб. Работа№8 «Изучение внешнего строения птиц».
УФНЗ
1
Давать определение терминам
Описывать строение биологического объекта (коллекции перьев птиц)
Интеллектуальный уровень
Объяснять особенности адаптации птиц к полету.
Доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся
Работа с натуральными объектами. Оформление результатов исследования в таблицу.
4.9
Отряды птиц. Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные
УФНЗ
1
Приводить примеры представителей отрядов птиц, обитающих в данной местности.
Узнавать по рисункам представителей отрядов птиц.
Доказать приспособленность птиц к образу жизни в своей среде обитания.
4.10
Отряды птиц. Дневные хищные, Совы, Куриные, Воробьинообразные, Голенастые
УФНЗ
1
Описывать значение птиц в природе и в жизни человека
Интеллектуальный уровень
Объяснять особенности адаптации птиц к образу жизни.
Отличать летающих птиц от плавающих и бегающих.
Определить принадлежность к отрядам по характерным признакам.
4.11
Контрольная работа за 2 четверть
Урок контроля знаний
Обобщить и систематизировать изученный материал
4.12
Экскурсия «Изучение многообразия птиц»
Экскурсия
1
Сравнивать отряды птиц между собой.
Характеризовать отряды птиц.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков
Творческий уровень
Прогнозировать последствия уничтожения птиц человеком
Определять отряды, экологические группы, приспособительные признаки птиц, знать редкие и исчезающие птицы области.
4.13
Кл. Млекопитающие. Отряды Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые
УФНЗ
1
Приводить примеры и узнавать по рисункам представителей отрядов млекопитающих.
Интеллектуальный уровень
Характеризовать отряды млекопитающих.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков.
Показывать взаимосвязь между строением и средой обитания, образом жизни
Творческий уровень
Готовить сообщение по теме и формулировать вопросы выступающему
Учить давать плановую характеристику отрядов на основе наглядного материала, сравнивать, делать, выводы.
4.14
Отряды млекопитающих. Грызуны. Зайцеобразные.
Комбинированный урок
1
Творческий уровень
Готовить сообщение по теме и формулировать вопросы выступающему
Развивать умения самостоятельно работать с книгой, давать плановую характеристику животным.
4.15
Отряды млекопитающих. Китообразные, Ластоногие, Хоботовые, Хищные
УФНЗ
1
Творческий уровень
Готовить сообщение по теме и формулировать вопросы выступающему
Учить находить главные мысли в книге, работать с дополнительной литературой.
4.16
Отряды млекопитающих. Парнокопытные, непарнокопытные
УФНЗ
1
Творческий уровень
Готовить сообщение по теме и формулировать вопросы выступающему
Учить сравнивать организмы, находить сходства и отличия, составлять схемы.
4.17
Отряды млекопитающих. Приматы
Комбинированный урок
1
Творческий уровень
Готовить сообщение по теме и формулировать вопросы выступающему
Учить наблюдать, сравнивать.
4.18
Обобщающий урок по теме: «Хордовые животные»
УК(К)З
1
Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии хордовых животных, их классификации, особенностях организации, их роли в природе и жизни человека, мероприятиях по их охране.
Учить работать с дополнительной литературой, проявлять самостоятельность.
5.
Эволюция строения и функций органов и их систем. Индивидуальное развитие животных.(14 часов)
5.1
Покровы тела. Лаб. Работа №9 «Изучение особенностей покровов тела»
УФНЗ
1
Перечислять основные функции покровов тела.
Узнавать по рисункам основные виды покровов тела
Интеллектуальный уровень
Находить черты сходства в строении покровов животных.
Обосновывать взаимосвязь строения и функций покровов тела.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков
Учить сравнивать покровы на примере натуральных объектов, фиксировать результаты в сводной таблице.
5.2
Опорно-двигательная система
Комбинированный урок
1
Перечислять основные функции опорно-двигательной системы.
Описывать по рисунку строение скелета позвоночных животных.
Приводить примеры животных с различными типами скелетов
Учить сравнивать, составлять сводную таблицу, делать таблицу.
5.3
Способы передвижения животных. Полости тела. Лаб. работа№10 «Изучение способов передвижения животных».
УО(С)З
1
Перечислять виды и способы передвижения.
Давать определения терминам.
Приводить примеры животных, имеющих разные типы полостей тела.
Описывать расположение органов в полостях тела, механизм передвижения у различных животных
Интеллектуальный уровень
Объяснять характер приспособления к способам движения в различных средах. Находить различие в основных способах передвижения.
Учить самостоятельно работать с учебником.
5.4
Органы дыхания и газообмен. Лаб. Работа №11 «Изучение способов дыхания животных»
Комбинированный урок
1
Перечислять основные функции органов дыхания, механизмы поступления кислорода
Интеллектуальный уровень
Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов дыхания.
Творческий уровень
Доказывать преимущества легочного дыхания на суше над жаберным дыханием
Учить сравнивать, анализировать, делать выводы.
5.5
Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии
УФНЗ
1
Перечислять основные функции пищеварительной системы.
Приводить примеры животных, относящихся к разным группам по характеру потребляемой пищи
Учить сравнивать, анализировать, делать выводы.
5.6
Кровеносная система. Кровь
УФНЗ
1
. Перечислять основные функции кровеносной системы и крови.
Описывать механизм кровообращения
Интеллектуальный уровень
Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов кровообращения.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков
Творческий уровень
Прогнозировать последствия повреждения кровеносной системы
Учить сравнивать живые организмы, анализировать, делать выводы.
5.7
Органы выделения
Комбинированный урок
1
Перечислять основные функции органов выделения
Интеллектуальный уровень
Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов выделения.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков
Творческий уровень
Прогнозировать последствия повреждения органов выделения
Формирование умения выбирать главные мысли, анализировать, делать выводы.
5.8
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт
Лабораторная работа № 12 « Изучение ответной реакции животных на раздражение»
УФНЗ
1
Давать определения терминам
Учить анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять схемы.
5.9
Органы чувств. Регуляция деятельности организма
Лабораторная работа № 13 « Изучение органов чувств животных»
Комбинированный урок
1
Перечислять основные функции органов чувств.
Давать определения терминам
Интеллектуальный уровень
Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов чувств.
Показывать влияние окружающей среды на строение органов чувств.
Учить показывать взаимосвязь органов со средой обитания и образом жизни.
5.10
Продление рода. Органы размножения
Комбинированный урок
1
Давать определения терминам.
Перечислять основные функции органов размножения.
Приводить примеры животных-гермафродитов и раздельнополых; животных с внешним и с внутренним оплодотворением.
Описывать строение органов размножения
Интеллектуальный уровень
Объяснять биологическое значение гермафродитизма.
Обосновывать взаимосвязь строения органов размножения и типа развития животного
Сравнение, анализ, выводы.
5.11
Способы размножения животных. Оплодотворение.
УФНЗ
1
Давать определения терминам.
Описывать механизмы бесполого размножения животных
Интеллектуальный уровень
Отличать бесполое и половое размножение.
Доказывать эволюционное преимущество внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме перед внешним.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков
Сравнение, анализ, выводы.
5.12
Развитие животных с превращением и без него.
Лабораторная работа № 14 « Определение возраста животных»
УФНЗ
1
Давать определения терминам.
Приводить примеры животных с различным типом развития
Интеллектуальный уровень
Сравнивать строение взрослого животного и личинки.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков
Творческий уровень
Высказывать суждения о преимуществах и недостатках метаморфоза
Применять знания для доказательств, делать выводы.
5.13
Периодизация и продолжительность жизни животных
УФНЗ
1
Давать определения терминам.
Приводить примеры животных с различной продолжительностью жизни
Интеллектуальный уровень
Выделять характерные признаки периодизации.
Характеризовать возрастные периоды животных.
Объяснять различную продолжительность жизни
Творческий уровень
Наблюдать за развитием своих домашних животных
Учить находить ответы на вопросы.
5.14
Контрольная работа по теме: «Эволюция строения функций органов и их систем»
Урок контроля знаний
1
Обобщить и систематизировать знания об особенностях строения, жизнедеятельности и индивидуального развития, животных для доказательства исторического развития животного мира, его эволюции.
Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени.
Развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности.
6.
Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (4часа)
6.1
Доказательства эволюции животных
УФНЗ
1
Знать основные доказательства эволюции.
Сравнение, анализ, выводы.
6.2
Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира
УФНЗ
1
Уметь раскрыть основные положения эволюционного учении Ч. Дарвина.
Применять знания для доказательств, делать выводы.
6.3
Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции
УФНЗ
1
Сформировать знания о видообразовании, показать, что усложнение строения животных и многообразие видов -результат эволюции, что основой этих процессов является дивергенция.
Учить находить главные мысли в книге, работать с дополнительной литературой.
6.4
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных
УФНЗ
1
Сформировать знания об ареалах обитания, миграциях, познакомить с закономерностями размещения животных в ареале, вызванными сменой мест обитания и изменениями условии среды.
Учить находить ответы на вопросы.
7.
Биоценозы (6ч)
7.1
Естественные и искусственные биоценозы
Комбинированный урок
1
Давать определения терминам.
Приводить примеры различных биоценозов.
Описывать структуру биоценоза водоема и леса
Интеллектуальный уровень
Находить различия между естественными и искусственными биоценозами.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков
Творческий уровень
Аргументировать целесообразность сложной структуры консументов в отличие от продуцентов
Учить анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять схемы.
7.2
Факторы среды и их влияние на биоценозы
УФНЗ
1
Приводить примеры различных сред обитания животных; положительного и отрицательного воздействия человека на природу
Интеллектуальный уровень
Доказывать воздействие животных на окружающую среду.
Объяснять прямое и косвенное воздействие факторов окружающей среды и взаимодействие факторов
Умения отличать правильные утверждения от неправильных
7.3
Цепи питания. Поток энергии
УФНЗ
1
Объяснять изменение численности и видового разнообразия в пищевой цепи.
Сравнивать продуктивность естественного и искусственного биоценозов.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков
Учить работать с дополнительной литературой, проявлять самостоятельность.
7.4
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
УФНЗ
1
Знать разнообразие взаимосвязей между компонентами в биоценозе и с их приспособленностью к жизни в одном сообществе, показать, что приспособленность компонентов в биоценозе - результат эволюции.
Учить сравнивать, анализировать, делать выводы.
7.5
Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза»
Экскурсия
1
Познакомить со строением конкретного биоценоза, с некоторыми основными формами взаимодействий различных его компонентов, изучить взаимодействие животных с другими компонентами биоценоза.
- Формировать любознательность, научное мировоззрение.
- Формировать оперативную память, развивать настойчивость
Учить сравнивать, анализировать, делать выводы.
7.6
Обобщающий урок по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы»
УК(К)З
1
-Обобщить и систематизировать знания об основных причинах эволюции животных и её результатах, о взаимосвязи животных в биоценозе с остальными компонентами и факторами среды, об их приспособленности друг к другу, о закономерностях существования биоценоза
Учить работать с дополнительной литературой, проявлять самостоятельность.
8.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 часов)
8.1
Воздействие человека и его деятельности на животных
УФНЗ
1
Давать определения терминам.
Приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на животный мир; примеры промысловых животных, рационального использования животных на территории данной местности
Учить находить ответы на вопросы.
8.2
Одомашнивание животных
УФНЗ
1
Приводить примеры направленности отбора домашних животных
Интеллектуальный уровень
Доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков
Учить анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять схемы.
8.3
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга
Комбинированный урок
1
Интеллектуальный уровень
Объяснять вред браконьерства.
Творческий уровень
Обосновывать эффективность промыслов животных на территории данной местности
Учить работать с дополнительной литературой, находить ответы на вопросы.
8.4
Охрана и рациональное использование животного мира
УФНЗ
1
Знать меры и направления охраны животного мира, сформировать знания о рациональном использовании животных.
Применять знания для доказательств, делать выводы.
8.5
Экскурсия «Посещение животноводческой фермы»»
Экскурсия
1
Обучающая: Познакомить учащихся с многообразием животных, обитающих в зоопарке, особенностях их питания, содержания, приспособления к условиям обитания .
Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение
Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер
Умения определять систематическое положение животных
8.6
Итоговая контрольная работа
УПЗУ
1
Подвести итог изучения биологии в 7 классе, познакомить учащихся ч заданиями по проведению летом наблюдений за животными.
- : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения.
- Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда.
Формирование умения выбирать главные мысли, анализировать, делать выводы.
Итого:
68 часов
Учебно-методическое обеспечение предмета
Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов:
- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;
- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;
Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»:
- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);
1. Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2010//
2. Учебник : Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений. -М.: Дрофа, 2013. - 304с: ил.
Интернет-ресурсы по курсу «Животные»
-
- - материалы о насекомых
-
- - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных.
-
- Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.****
-
- Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация.****
-
- Атлас рыб. Описания, ссылки.****
-
- Все о птицах Средней Сибири..****
-
- Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****
-
- Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****
-
- "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.****
-
- "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных.
-
- Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.*****
-
- "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии, членистоногие, фотогалерея.*****
-
- "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.*****
-
- Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.*****
-
- Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки, размножение. Какие бывают ежи и где они живут, родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.****
-
- Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов, сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10 класса.****
-
- ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется каждые 30 минут и сбрасывается каждые 2 дня.****
-
- Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и просто любопытствующих.****
-
- Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о животном мире.****
-
- Deepsea World - Национальный аквариум Шотландии. На английском языке.
-
http://www.sch130.nsc.ru/~eva/abc/ - Nature ABC - Энциклопедия по биологии. На английском языке.
-
- Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских животных.****
-
- Цветной Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера Байкал.****
-
- Ботанический сад Чикаго. Карта сада. Иллюстрированный каталог растений, животных, птиц, представленных на территории сада. Научно-популярные публикации о ботанике, зоологии, фитотерапии. (на англ. яз.).***
-
- В мире акул. Подробная познавательная информация об акулах.***
-
- Фотогалерея насекомых. Гады, в мире пауков, грибы, в мире трав, синантроп, антропология.***
-
- Ворона - птица яркая. Рассказ о семействе вороновых: фотографии, портреты и голоса. Тематические ссылки.***
-
- Живые существа. - Электронная иллюстрированная энциклопедия.***
-
- Статьи о двукрылых насекомых: комарах и мухах. Популярная и специально-научная информация. Коллекции, образ их жизни, микроскопия.***
-
- Коллекция фотоизображений насекомых и паукообразных: тропические бабочки, жуки, цикады, палочники, богомолы, скорпионы и др.***
Электронные издания:
-
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. - «Кирилл и Мефодий», 1999-2003 гг. Авторы - академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Литература, использованная при подготовке программы:
1. Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2010//
2. Учебник : Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений. -М.: Дрофа, 2013. - 304с: ил.
Учебно-методическая литература для учителя:
1) Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Латюшина, В,А, Шапкина /авт.-сост. Н.И. Галушкова. - Волгоград: Учитель, 2008
2) Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2001.- 192 с.
Дополнительная литература для учащихся;
1. Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.: Учебные материалы для учащихся УП-УШ классов. В 2 ч. - М.: МИРОС, 1997. - 432 с: ил.
2. Дольник, В. Р., Козлов, М. А. Зоология: учебник. - СПб.: Специальная литература, 1996. -240 с: ил.
3. Животные ( пер. с англ. М. Я. Беньковский и др. - М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. - 624 с: ил.
4. Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2014. - 176 с: ил.
5. Секреты природы / пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432 с.
6. Сладкое, Н. Покажите мне их! Зоология для детей / худож. Р. Варшамов. - М.: РОСМЭН, 1994.-183 с: с ил.
Материально- техническое обеспечение предмета
Комплект таблиц к разделу «Животные» 7класс
1.Внутреннее строение брюхоногого моллюска
2.Внутреннее строение ящерицы
3.Внутреннее строение голубя
4.Внутренне строение жука
5.Внутреннее строение собаки
6.Внутреннее строение дождевого червя
Модели
1. Скелет черепахи
2.Скелет летучей мыши
3.Скелет кошки
4.Скелет млекопитающего
5.Морской еж
6.Морская звезда
7.Скелет речного рака
8.Скелет лягушки
9.Скелет птиц
10.Тутовый шелкопряд
11.Строение курицы
12.Головной мозг рыбы(трески)
13.Головной мозг земноводного(лягушки)
14.Головной мозг птицы(голубя)
15.Головной мозг пресмыкающегося(варана)
16.Головной мозг млекопитающего(собаки)
17.Трилобит
18.Коралловый полип
Муляжи
1.Муляж акулы
Коллекции