Разработка урока «Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и строение» 8 класс

Конспект урока,

выполненного в технологии развития критического мышления.

1. Ухова Ольга Ивановна

2. Иркутская область, Куйтунский район, поселок Уховский, муниципальное общеобразовательное учреждение «Уховская средняя общеобразовательная школа»

3. биология

4. 8 класс

5. Тема урока «Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и строение»

6. Изучение нового материала

Ведущая дидактическая цель урока: изучение нового материала

Задачи урока:

Образовательные: определить значение аппарата опоры и движения; строение и функции скелета формирование умений по проведению аналогий между ранее известным и новым материалом.

Развивающие: умение ранжировать информацию по степени новизны и значимости, умение графически оформлять текст, развивать навыки работы с текстом и рисунками.

Воспитательные: умение анализировать свою деятельность, делать самостоятельные выводы,

Технологии РКМ. Приемы «Знаю. Хочу узнать. Узнал», «Инсерт»,

Оборудование: компьютер, мультимедиа, учебный диск со слайдами строения скелета,

Ход урока:

1-ый этап. Вводный.

Учитель: с момента рождения и до глубокой старости наше тело выполняет движения.

И.М. Сеченов писал: (слайд 1)

«Все бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой деятельности сводиться окончательно к одному лишь явлению - мышечному движению. Смеется ли ребенок при виде игрушки, улыбается ли Гарибальди, когда его гонят за излишнюю любовь к родине, дрожит ли девушка при первой мысли о любви, создает ли Ньютон мировые законы и пишет их на бумаге - везде окончательным фактом является мышечное движение».

Движение тела - функции мышц, но оно не возможно без опоры - кости.

Кости могут перемещаться благодаря сокращению мышц, которые прикрепляются к ним. Вместе с тем мышцы вместе со связками удерживают кости в определенном положении.

Таким образом, скелет и мышцы - опорные структуры и органы движения человека. К изучению опорно- двигательной системы мы с вами приступаем.

2 этап. Стадия вызова

Учитель: Скелет человека не является незнакомым для вас. В 6 классе мы изучали в общих чертах строение скелета живых организмов, поэтому сейчас я предлаю вам заполнить первые две части таблицы «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

Заполненная таблица может выглядеть так:

Знаю

Хочу узнать

Узнал

1.Скелет выполняет опорную функцию.

2.Защищает внутренние органы от повреждений.

3. Осуществляет движения тела в пространстве.

4. Участвует в обмене веществ.

1.Каково строение скелета человека?

2.Как соединяются кости между собой?

3.Из чего состоят кости?

4.Какие бывают кости?

5.В каком возрасте кости крепче?

6.За счет чего растут кости?

Учитель:

- В левой колонке таблицы запишите все, что вы знаете о скелете человека

- Обменяйтесь своими мнениями в паре.

- Давайте обсудим то, что у нас получилось.
В левой колонке таблицы на доске записывается все, что говорят учащиеся.

- Заполните вторую колонку «Хочу узнать» на уроке.

- Ребята посмотрите на вторую колонку таблицы и попробуйте сформулировать цель нашего урока. (изучить строение и функции, типы соединения костей)

- Ответьте на вопрос: Из чего состоит опорно- двигательный аппарат? (заполняют схему)(слайд 2)

Опорно-двигательный аппарат

кости скелета соединение мышцы

костей

3 этап. Стадия осмысления

1. Работа с текстом учебника

Учитель: Внимательно прочитайте текс и карандашом поставьте знаки на полях:

(восьмиклассники маркируют текст, используя прием «инсерт». Этот прием помогает вдумчиво читать текст, сопоставлять имеющуюся информацию с вновь полученной. Во время чтения текста, школьники делают на полях соответствующие пометки:

"v" - уже знал

"+" - новое

"− " - думал иначе

"?" - не понял, есть вопросы. (знаки записаны на доске)

2. Заполнение таблицы

Учитель: Обсудите прочитанный материал в парах, задайте друг другу вопросы, найдите вместе ответы (учащиеся обсуждают прочитанное в парах, задают друг другу вопросы, находят ответы).

- Заполните 3 колонку таблицы (делают записи в таблице).

3. Обсуждение прочитанного

- А теперь давайте ответим на вопросы: (обсуждение материала осмысленного учащимися)

Примерные вопросы для обсуждения:

1. Какое количество костей в нашем организме?

2. Назовите самые большие и самые маленькие?

3. Какие функции выполняет скелет?

4. Каков химический состав костей?

5. Какая ткань образует кость?

6. Какие бывают кости?

7. Как кости растут в длину и в толщину?

8. Какие бывают соединения костей?

9. Каково строение сустава?

4. Работа со схемой

Учитель: Давайте проверим соответствие составленной в начале урока схемы с полученными знаниями и дополним схему (при необходимости вносим изменения).

Например:

Опорно-двигательный аппарат

Костная система Мышечная система

соединение мышцы

кости скелета костей

подвижное

скелет туловища полуподвижное

скелет черепа

скелет неподвижное

конечностей

4 этап. Рефлексия

1. Творческая форма рефлексии - Синквейн - ключевое слово Скелет

Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах - важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе.

Синквейн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Слово синквейн происходит от французского, которое означает «пять». Таким образом, синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила написания синквейна:

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ).

Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).

Четвёртая строка - это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).

Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

2. Просмотр анимации учебного диска «Биология. Человек 5-9 класс», тема «Скелет человека»

5 этап "Домашнее задание" - подобрать материал на тему «Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей»

6. Итог урока.