</ УРОК биологии 5 класс в рамках ФГОС «Кирпичики» жизни»

Тема урока: Живые клетки.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Технология построения урока: развивающее обучение, здоровье сберегающие технологии.

Цель: изучить строение клетки, выявить роль органоидов клетки.

Задачи:

- образовательные: знать о строении клетки, роли органоидов клетки.

- развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органоиды в клетках на рисунках и таблицах; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.

- воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- знать строение клетки;

- рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке.

Метапредметные:

- регулятивные: самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- коммуникативные:- обсуждать в рабочей группе информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные:

- работать с учебником;

- находить отличия;

- составлять схемы-опоры;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

Личностные:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения работать с учебником.

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

3. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

4. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

5. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы: частично-поисковый.

Информационно-технологическиересурсы: учебник, рабочая тетрадь, ПК, материалы для моделирования клетки (ёмкости с желатином, семена фасоли, гороха, лесные орехи, окрашенные в зелёный цвет семена кабачков).

Основные термины и понятия: клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, хромосомы, хлоропласты, митохондрии, лизосомы.

Ход урока

Приветствуют учителя.

Доклад дежурного. Проверяют готовность к уроку.

2

Определение темы и задач урока.

Учитель предлагает детям разгадать кроссворд.

Приложение 1.

Молодцы. Вы замечательно справились с заданием.

Как вы думаете, почему именно это слово я выделила?

Правильно, сегодня речь на уроке пойдёт о клетке.

Как можно назвать тему урока?

Какова цель и задачи урока?

Как можно достичь цели?

На столах учащихся листы с кроссвордом.

Разгадывают кроссворд, находят главное слово, определяют тему и задачи урока.

Записывают тему в тетрадь.

3

Изучение нового материала.

Учитель.

Скажите, пожалуйста, что вам известно о клетках?

Думаю, что после нашего урока, вы будете знать о клетке больше.

Послушайте стихотворение.

Загляните на часок

В нашу клетку - теремок,

В цитоплазме там и тут

Органоиды живут.

Там такое происходит -

Цитоплазма кругом ходит,

Помогает то движенье

В клетке чудным превращеньям.

Их не видел Левенгук,

Удивился б Роберт Гук.

Вопрос.

Знакомы вам имена Антини ван Левенгук и Роберт Гук?

Обратитесь к тексту учебника на стр. 27, абзац первый.

Несколько слов сказать учащимся о Левенгуке.

Учитель.

Из чего построено здание нашей школы?

Правильно, из кирпичей.

Из чего состоит наш организм? Правильно, из клеток.

Можно ли назвать клетки кирпичиками жизни? Можно, но это очень приблизительное сравнение.

Вопрос.

Как вы думаете, почему?

Работаем с текстом учебника на стр. 27, абзац 4.

Назовите главные части клетки, запишите их названия в тетрадь их названия.

Для чего они нужны клетке?

Прочесть строки стихотворения, которые помогут определить функции частей клетки.

Клетка живая на город похожа.

Стена крепостная в клетке есть тоже.

Мембраной она названа -

Чужих не впускает она!

Вывод: защитная функция.

В клетке внутри - цитоплазма в движении,

Подобно дорогам и направлениям.

Вывод: связывает содержимое клетки.

Но главное это - ядро, несомненно.

Ядро управляет клеткой бессменно.

В хромосомах записаны законы и правила,

Которые природа для клетки составила.

Вывод: управляет клеткой, хранит наследственный материал.

Вопрос.

Происходят ли какие-либо действия с кирпичами здания школы?

Вопрос.

А с клетками нашего организма? Ели дети затрудняются ответить, обратить их внимание на последний абзац стр. 27.

Вопрос.

Кирпичи в стенах здания одинаковые или разные?

Вопрос.

А клетки в нашем организме?

Рассмотрите рисунки клеток на стр. 29, сделайте вывод.

Вывод: клетки в организме отличаются друг от друга, так как выполняют разные функции.

Вернёмся к строкам стихотворения, которое я прочла вам в начале урока.

В цитоплазме там и тут

Органоиды живут.

Что такое цитоплазма мы знаем, а что такое органоиды?

В нашем организме много органов, которые выполняют определённые функции. В организме - органы, а в клетке - органоиды - части клети, выполняющие свои функции.

Рассмотрите рисунок клетки на стр. 30, скажите, кроме ядра, оболочки, цитоплазмы, что ещё есть в клетке?

Митохондрии - клеточное дыхание, образуется энергия - энергетические станции клетки.

Лизосомы - пищеварительная функция (рассказать о хвосте головастика).

Сеть - транспорт веществ.

Эти органоиды есть в клетках растений и животных.

Почему растений имеют зелёную окраску? Благодаря хлоропластам.

Вопрос:

клетки растений и животных одинаковые по строению?

Вопрос.

С чем связано такое отличие?

Запомнить: только в растительной клетке есть хлоропласты, толстая клеточная стенка, вакуоли.

Итак, мы изучили строение клеток растений и животных. Закрепим изученное и выполним моделирование клетки из подручного материала.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Высказывают своё мнение.

Слушают своих товарищей.

Делают записи в тетради.

Анализируют, обобщают, делают выводы.

Закрепление.

Лабораторная работа. Моделирование клетки.

Используя подручный материал на ваших столах, постройте модель клетки. Напишите, какой материал вы использовали, чтобы создать модель клетки.

Проверить результат. Сравнить по группам, сделать вывод.

Стенки ёмкости - мембрана.

Желатин - цитоплазма.

Лесной орех - ядро.

Семена фасоли - митохондрии.

Семена гороха - лизосомы.

Семена кабачков - хлоропласты.

В 2 группах были семена кабачков, окрашенные в зелёный цвет.

Вывод детей: моделировали растительную клетку.

В 2 группах такие семена отсутствовали, дети сделали вывод: они изготовили модель животной клетки.

Создают модель клетки, производят описание.

Домашнее задание.

С. 28-32. Вылепить модель клетки из пластилина, написать сочинение «Путешествие внутрь клетки», составить кроссворд.

Записывают домашнее задание в дневник.

Приложение 1. Кроссворд

1. Увеличительный прибор со зрительной трубкой.

2. Увеличительный прибор с рукояткой и линзой

3. Часть зрительной трубки, обращённая к микропрепарату.

4. Свойство живого, которое обеспечивает организм пительными веществами и энергией..

5. Часть зрительной трубки, в которую смотрит наш глаз.

6. Улавливает свет в микроскопе.

Прочтите слова по вертикали, что интересного вы заметили?

Приложение 1. Кроссворд

7. Увеличительный прибор со зрительной трубкой.

8. Увеличительный прибор с рукояткой и линзой

9. Часть зрительной трубки, обращённая к микропрепарату.

10. Свойство живого, которое обеспечивает организм пительными веществами и энергией..

11. Часть зрительной трубки, в которую смотрит наш глаз.

12. Улавливает свет в микроскопе.

Прочтите слова по вертикали, что интересного вы заметили?