Рабочая программа по биологии для 7 класса

Пояснительная записка

Перечень локальных нормативных актов, на основании которых составлена рабочая программа по предмету учебного плана.

Рабочая программа (адаптированная для учащихся с ограниченными возможностями здоровья) по биологии для 7Б класса основного общего образования разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Учебным планом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» на 2014-2015 учебный год

• Рабочей программой учебного предмета «Биология»

• Положением о рабочей программе по предметам учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1».

Перечень методических пособий, использованных при разработке рабочей программы.

Рабочая программа разработана с учетом Примерной программы основного общего образования по биологии, рекомендованной письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07 июля 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» и авторской программы к учебнику Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. / Под ред. Константинова В. М. Биология. 7 класс из сборника «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 класс: программы» / Т. С. Сухова, В. И. Строганов, И. Н. Пономарёва и др. - М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010. - 176 с.

Учебно-методический комплекс.

Преподавание биологии ориентировано на использование УМК: Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. / Под ред. Константинова В. М. Биология. 7 класс - М.: Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010-14. Программно-методический комплекс для общеобразовательных школ полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по биологии и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации» и входит в федеральный перечень учебников. В учебнике реализован принцип вариативности содержания материала: дается материал обязательный и для дополнительного изучения, соблюдается принцип преемственности. УМК по биологии под редакцией И. Н. Пономаревой представляет собой единую дидактическую систему, все части которой взаимосвязаны. Несомненным достоинством УМК является его традиционность в лучшем смысле этого слова. Кроме того, изложение всех тем имеет четко выраженную экологическую направленность, заложен системно-структурный подход к изучению биологии. Учебник дает не только знания, но и формирует умения.

Характеристика класса.

Рабочая программа включает в себя полностью вопросы программы общеобразовательной школы для 7 класса. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено с учетом образовательного уровня учащихся. В 7 Б классе 15 учащихся. Высокая лабильность, высокий уровень школьной мотивации, хорошая способность к обучению, высокий уровень интеллектуального развития и соответствующий норме не наблюдается. Средняя способность к обучению наблюдается у 4 учащихся (...). Низкая обучаемость, трудности в переобучении составляет 47% (..). Очень низкий уровень интеллектуального развития у 27% (..). Низкий уровень школьной мотивации у 5 человек, что составляет 33%. Таким образом, слабо сформированное образное мышление, фрагментарная кратковременная память. Низкий уровень устойчивости внимания и высокий уровень отвлекаемости на занятиях наблюдается у 73 % учащихся, что сказывается на успешности в усвоении нового учебного материала. Средняя отметка в 7Б классе - «3».

Сведения о наиболее оптимальных и эффективных формах, методах и реализуемых в данном классе образовательных технологиях.

Реализация данной программы способствует повышению уровня интериоризации (переход внешней деятельности вовнутрь) и развитию познавательного интереса через использование разнообразных форм (фронтальные, групповые и индивидуальные), методов обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение) и педагогических технологий (личностно-ориентированные, гуманно-личностные). Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в классе используется система консультационной поддержки. Уменьшено количество часов на теоретическое изложение материала (за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала) и увеличено число часов на практическую часть, для повышения уровня полученных знаний и приобретения практических умений и навыков. Изучению внешнего строения животных и их поведения служит ряд наблюдений. Они ориентируют учащихся на активное познание животного мира и развитие умений по уходу за ними. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Все практические и лабораторные работы являются фрагментами комбинированных уроков и проводятся с использованием материально-технического оснащения кабинета, оборудованием, микроскопами и микропрепаратами, натуральными объектами.

Программа рассчитана на 68 часов. В программе возможны изменения часов в связи с совпадением уроков с праздничными днями, временной приостановкой работы школы.

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Наименование разделов и тем урока

Кол-во часов

Дата проведения

Вид контроля

Примечание (Лабораторный практикум)

план

факт

I Общие сведения о мире животных.

4

1

Зоология - наука о животных. Методы изучения животных.

1

01.09

Вводный

Многообразие животного мира РХ. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

2

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Цепи питания.

1

03.09

3

Классификация животных. Главные признаки подцарств одноклеточных и многоклеточных. Основные систематические группы.

1

08.09

Текущий

4

Влияние человека на животных. Охрана животного мира. Краткая история развития зоологии. Красная книга

1

10.09

Текущий

Редкие и исчезающие виды животных Хакасии. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

II Строение тела животных.

3

5

Клетка. Особенности строения и жизнедеятельности клетки животных.

1

15.09

6

Ткани. Особенности строения и жизнедеятельности тканей животных.

1

17.09

Текущий

7

Органы. Системы органов. Особенности строения и жизнедеятельности органов, систем органов животных, их взаимосвязь как основа целостности организма.

1

22.09

Текущий

III Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные.

3

8

Простейшие. Общая характеристика. Класс саркодовые. Амеба обыкновенная.

1

24.09

9

Класс жгутиконосцы. Эвглена зеленая.

1

29.09

10

Тип инфузории. Инфузория-туфелька. Многообразие простейших. Паразитические простейшие.

1

01.10

Текущий

Строение и передвижение инфузории-туфельки в сенном настое

IV Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.

3

11

Подцарство многоклеточные. Тип кишечнополостные. Общая характеристика.

1

06.10

12

Пресноводная гидра.

1

08.10

Текущий

13

Морские кишечнополостные.

1

13.10

Текущий

V Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви.

4

14

Тип плоские черви. Белая планария. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

1

15.10

15

Тип круглые черви. Класс нематоды

1

20.10

16

Тип кольчатые черви. Класс многощетинковые черви.

1

22.10

Текущий

17

Класс малощетинковые черви. Дождевой червь.

1

27.10

Текущий

VI Тип Моллюски.

4

18

Моллюски. Общая характеристика типа моллюски.

1

29.10

I четв

19

Класс брюхоногие моллюски. Строение и жизнедеятельность.

1

10.11

20

Класс двустворчатые моллюски. Строение и жизнедеятельность. Роль в биоценозах и практическое значение на примере РХ.

1

12.11

Текущий

21

Класс головоногие моллюски. Строение и жизнедеятельность.

1

17.11

Текущий

VII Тип Членистоногие.

10

22

Общая характеристика членистоногих. Места обитания, образ жизни, строение и жизнедеятельность (на примерах РХ).

1

19.11

23

Класс ракообразны. Общая характеристика.

1

24.11

Текущий

Опорно-двигательная система речного рака. (работа с коллекцией) Заболевания, передаваемые клещами. Профилактика. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

24

Паукообразные. Роль паукообразных в природе и жизни человека (на примерах РХ).

1

26.11

25

Класс насекомые. Особенности внешнего строения.

1

01.12

Текущий

Внешнее строение насекомых

26

Особенности внутреннего строения насекомых.

1

03.12

27

Типы развития насекомых.

1

08.12

28

Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Полезные насекомые.

1

10.12

Текущий

29

Насекомые - вредители сада и огорода. Обобщение знаний по теме: «Беспозвоночные».

1

15.12

Текущий

30

Тест по теме «Беспозвоночные».

1

17.12

Тематический

31

Видовое разнообразие беспозвоночных в РХ.

1

22.12

VIII Тип Хордовые.

31

Подтип бесчерепные (1ч)

32

Общие признаки хордовых. Ланцетник.

1

24.12

Подтип черепные. Надкласс рыбы (5ч)

33

Надкласс рыбы. Внешнее строение.

1

29.12

34

Внутреннее строение рыб.

1

13.01

35

Особенности размножения рыб.

1

15.01

Текущий

36

Основные систематические группы рыб.

1

20.01

37

Промысловые рыбы, их использование и охрана.

1

22.01

Текущий

Рыбные хозяйства Хакасии. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

Класс земноводные. (3ч)

38

Места обитания и внешнее строение земноводных. Внешнее строение лягушки. Скелет и мышцы.

1

27.01

39

Строение и деятельность внутренних органов лягушки.

1

29.01

Текущий

40

Годовой цикл жизни земноводных, их происхождение. Многообразие, значение, охрана земноводных (на материале по РХ).

1

03.02

Текущий

Класс пресмыкающиеся. (4ч)

41

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся.

1

07.02

42

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.

1

10.02

43

Многообразие пресмыкающихся: змеи и ящерицы, крокодилы, черепахи.

1

12.02

Текущий

44

Роль рептилий в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся. Динозавры.

1

17.02

Текущий

Класс птиц. (7ч)

45

Среда обитания и внешнее строение птиц. Опорно-двигательный аппарат птиц.

1

19.02

Текущий

Внешнее строение перьев птиц

46

Внутреннее строение птиц.

1

24.02

47

Размножение и развитие птиц.

1

26.02

Текущий

Строение куриного яйца

48

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

1

03.03

49

Многообразие систематических групп птиц.

1

05.03

50

Экологические группы птиц.

1

10.03

Текущий

Экологические группы птиц Хакасии. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

51

Птицы РХ. Охрана и привлечение птиц.

1

12.03

Класс млекопитающие. (11ч)

52

Внешнее строение млекопитающих. Скелет.

1

17.03

53

Внутреннее строение млекопитающих.

1

19.03

54

Размножение и развитие млекопитающих.

1

02.04

Текущий

55

Происхождение млекопитающих.

1

07.04

56

Насекомоядные, рукокрылые, грызуны, хищные

1

09.04

57

Морские, копытные, хоботные.

1

14.04

58

Приматы.

1

16.04

Текущий

59

Экологические группы млекопитающих.

1

21.04

60

Значение млекопитающих. Животный мир РХ. Охрана редких животных.

1

23.04

Текущий

Особенности организации животных, их роль в природе, жизни человека. (Национальное региональное этнокультурное содержание)

61

Обобщение и систематизация знаний по теме «Позвоночные»

1

28.04

Текущий

62

Тест за курс 7 класса. «Беспозвоночные и позвоночные животные»

1

30.04

Итоговый

IX Развитие животного мира на Земле.

4

63

Доказательства эволюции животного мира. Учение Чарльза Дарвина.

1

05.05

64

Усложнение животных в процессе эволюции

1

07.05

65

Заповедники и заказники РХ.

1

12.05

Текущий

Заповедник «Хакасский». (Национальное региональное этнокультурное содержание)

66

Заказники, зоопарки РХ. Задание на лето.

1

14.05

67-68

Резерв

2

19,21,26,28

коррекция

Перечень учебно-методического и материально-технического оборудования.

Учебно-методический комплекс по предмету.

1. Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. / Под ред. Константинова В.М. Биология. 7 класс .- М.: Издательский центр В-ЕНТАНА-ГРАФ, 2010-14.

Список литературы, использованной учителем при реализации рабочей программы.

1. Бабенко В. Г. Птицы / Науч.-поп. Изд. для детей. - М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2011.- 96с.: ил.

2. Бабочки и мотыльки / пер. с англ. Б. Д. Васильева. -М: РОСМЭН-ПРЕСС, 2011. - 64с Биология. 6-11 классы: проверочные тесты, разноуровневые задания / авт.-сост. О. П. Дудкина. - Волгоград: Издательство Учитель, 2011. - 255с.

3. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 7 класс /Сост. Н. А. Артемьева. - М.: ВАКО, 2012.-112с.

4. Кошки / Широнина Е. В. -М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2012.- 96.: ил.

5. Попова Л. А. Открытые уроки: Природоведение. Биология: 5-8 классы. - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: ВАКО, 2010. - 192с.

6. Школьник Ю. К. Подводный мир. Полная энциклопедия /Ю. К. Школьник. -М.: Эксмо, 2011.- 256с.: ил.

Перечень наглядных пособий, оборудования, технических средств обучения, имеющихся в кабинете и используемых в образовательном процессе.

Натуральные объекты:

Коллекции:

• Коллекция формы сохранности ископаемых растений и животных

• Гомология строения конечностей позвоночных

• насекомых

Скелеты позвоночных животных:

• Скелет речного рака

Печатные пособия:

Демонстрационные таблицы

• Гидра

• Амеба

• Беспозвоночные

• Позвоночные

Рельефные таблицы:

• Внутреннее строение собаки

• Внутреннее строение рыбы

• Внутреннее строение птицы

• Внутреннее строение кролика

• Внутреннее строение таракана

• Внутреннее строение лягушки

• Зародыши позвоночных сравнительная таблица

График контрольных, практических и лабораторных работ.

Для того чтобы отследить степень формирования предметных умений и навыков включены контрольные работы.

График контрольных.

№ работы

Тема контрольной работы

Дата проведения

план

факт

1

тест по теме «Беспозвоночные».

17.12

2

Тест за курс 7 класса. «Беспозвоночные и позвоночные животные»

30.04

График практических и лабораторных работ.

№ работы

Название практической и (или) лабораторной работы

Дата проведения

оборудование

план

факт

1

Строение и передвижение инфузории-туфельки в сенном настое

01.10

Натуральные объекты: инфузория-туфелька

Приборы (раздаточные): микроскоп.

Посуда и принадлежности для опытов (лабораторная): склянка с водой, предметное стекло, пипетка

2

Опорно-двигательная система речного рака. (работа с коллекцией скелеты позвоночных животных:

Скелет речного рака

24.11

Натуральные объекты: Скелеты позвоночных животных (Скелет речного рака)

3

Внешнее строение насекомых. (работа с коллекцией)

01.12

Натуральные объекты: коллекция насекомых

4

Внешнее строение и особенности передвижения рыб

20.01

Натуральные объекты: аквариумные рыбки

5

Внешнее строение перьев птиц

19.02

Натуральные объекты: перо набор перьев, Посуда и принадлежности для опытов (лабораторная): лупа

6

Строение куриного яйца. (выполняется дома)

26.02

Натуральные объекты: куриное яйцо (сырое, вареное) Посуда и принадлежности для опытов (лабораторная). Химическая посуда

Критерии оценивания предметных результатов

Оценка предметных результатов выставление в виде отметки по пятибалльной системе.

При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

• глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

• осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

• полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

• При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характеристики классов, неправильно сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации объектов и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании класса, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими практических заданий.

Оценка теоретических знаний и умений учащихся

Отметка «5»:

полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;

чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно определение понятии недостаточно чёткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.

Отметка «2»

основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.

Отметка «1» ответ па вопрос не дан.

Оценка практических умений учащихся

Оценка умений ставить опыты

Отметка «5»:

правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Отметка «4»:

правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при закладке опыта допускаются; 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя; допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов.

Отметка «2»:

не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.

Отметка «1» полное неумение заложить и оформить опыт.

Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

правильность проведения; умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.

Отметка «5»:

правильно по заданию проведено наблюдений; выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.

Отметка «4»:

правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные; допущена небрежность в оформлении наблюдении и выводов.

Отметка «3»:

допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «2»:

допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдений по заданию учителя;

неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдение.

Оценка за тестовую работу, за биологический диктант

- отметка «5» ставится, если учащийся выполнил 90 - 100% (9 - 10 баллов);

- отметка «4» ставится, если учащийся выполнил 70 - 89% (7 - 8 баллов);

- отметка «3» ставится, если учащийся выполнил 50 - 69% (5 - 6 баллов);

- отметка «2» ставится, если учащийся выполнил менее 50% (меньше 5 баллов);

- отметка «1» ставится, если учащийся не выполнил работу.