Разработка урока по биологии на темуКласс Паукообразные

Тема: Класс Паукообразные, их многообразие и значение.

Цели урока: Сформировать понятие об особенностях строения паукообразных представление о специфических свойствах, роли в природной среде и жизни человека.

Задачи:

• обеспечить в ходе урока знание учащимися отличительных признаков класса паукообразные, показать значение пауков в природе и жизни человека.

• учить сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы;

• развивать познавательную деятельность посредством заданий развивающего характера;

• воспитание наблюдательности.

• формирование мотивации работы с дополнительной литературой.

• воспитание культуры труда

Оборудование: рисунки и изображением паука, скорпиона, клеща, сенокосца

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы посвятим урок изучению еще одного загадочного обитателя нашей местности. Я очень рассчитываю на вашу помощь и поддержку в ходе работы, что позволит нам сделать урок интересным и познавательным. Итак! Начнем! А для начала давайте вспомним, о каком обитателе наших водоемов мы говорили на прошлом уроке.

Фронтальная беседа:

1). Объясните. Почему тип называется членистоногие?

2. Какие классы животных выделяют в типе членистоногие?

3. Из каких частей состоит тело рака?

Учитель подводит итог: хорошо, ребята! Молодцы. Вы хорошо знаете строение речного рака. Это вам поможет при изучении новой темы.

2. Изучение нового материала.

Учитель: А что бы узнать тему нашего сегодняшнего урока, угадайте, что находится в ящике? (учитель показывает ящик и задает наводящие вопросы):

Нашел укрытие в цветке

И в восемь глаз глядит

Заметив муху на листке

К ней в восемь ног спешит

Как рыболов он сети ткет-

Тончайшие тенета,

Он притаился, не дыша

На мух ведет охоту.(паук)

Тема урока сегодня: Класс Паукообразные, их многообразие и значение.

Цель нашего урока: Сегодня главным героем нашего урока будет паук. Что известно вам из жизни этого животного?

Помогите мне правильно расставить этапы нашего урока:

Многообразии паукообразных, их значение в природе и жизни человека.(4)

Рассмотреть особенности строения паукообразных в с связи со средой обитания.(2)

Найти черты сходства и различия с классом Ракообразные.(3)

Общие признаки класса Паукообразных..(1)

Учитель: Изучает пауков наука Арахнология.

Откуда появилось такое название? Есть такая легенда.

В древнейшие годы Арахна жила.

Из тоненьких нитей полотна ткала.

И возгордилась своими трудами,

Твердо решив состязаться с богами

С богиней Афиной спор завела,

Что лучше ее полотна плела!

Решила Афина выткать людей.

Арахна сплела море божих страстей!

Работа Арахны прекрасней была.

Богиня со злости ее порвала!

Арахну она в паука превратила,

Чтоб вечно ткачиха плела паутину,

Чтоб люди труды ее вечно срывали,

Паучьи глаза ее, чтобы пугали...

Столетья прошли, но Арахна живет!

И с тем же уменьем полотна плетет!

Вот так и появилось название науки

о пауках -Арахнология.

Учитель: Летом встречается много пауков. Появились пауки около 400 млн. лет назад, они были одними из первых наземных животных. Пауков можно найти всюду: высоко в горах, в жарких пустынях, в тундре. Они разнообразны по окраске (красные, зеленые, желтые, розовые), размерам: есть пауки меньше 1 мм, а есть - гиганты.

Но всех их объединяет одно: строение.

Мы изучили с вами строение паукообразных на примере паука-крестовика, широко распространенного в нашей местности, поэтому хорошо всем знакомым.

Рассмотрите внешнее строение паука.

</ Наружное строение. Тело покрыто наружным скелетом (экзоскелетом) и состоит из двух отделов - головогруди, образованной слившимися головой и грудью, и брюшком. Они соединены друг с другом узким стебельком. На переднем конце головогруди находятся простые глаза, расположение которых служит важным классификационным признаком. У большинства пауков их четыре пары. Спереди на голове находятся две направленные вниз напоминающие челюсти хелицеры, каждая из которых оканчивается острым коготком. На нем открываются расположенные в этих конечностях ядовитые железы. Вторая пара - педипальпы, используемые как щупики и хватательные структуры. У половозрелых самцов их концы видоизменены и используются для спаривания. Между основаниями педипальп находится маленькое ротовое отверстие. У всех пауков в четыре пары ходильных ног. Последний членик каждой из них несет по крайней мере два коготка, а у некоторых видов их намного больше. Паутинные железы открываются на нижней стороне брюшка обычно шестью паутинными бородавками. Спереди от них расположены маленькие дыхательные отверстия - дыхальца, или стигмы.

(Словарная работа в тетрадях с новыми терминами)

1-я - хелицеры - короткие крючкообразные челюсти, с помощью которых паук протыкает тело жертвы и впрыскивает секрет ядовитых желез, находящимися у основания челюстей.

2-я - педипальпы - это конечности, которыми паук ощупывает все вокруг, ими поворачивает добычу, укутывает ее паутиной.

А слышит ли паук? Установлено, что Да! Но орган слуха у них так и не обнаружен.

Учитель: Рассмотрим внутреннее строение паука.

Работаем парами. Необходимо заполнить в таблице пустые графы.

Молодцы! Мне нравится, как мы провели поиск. А сейчас проверим, каков его результат, как мы усвоили внутреннее строение паука.

Учитель: Ползла букашка по большой ромашке,

Но вспорхнула второпях и запуталась в сетях

Угадайте дети, кто расставил сети? (паук)

Ребята, мы уже говорили, что пауки-крестовики и для охоты расставляют «капканы» - ловчие сети, представляющие собой ажурный узор, сплести который под силу только мастеру. Как же он это делает?

- На концах брюшка у паука есть паутинные железы (бородавки) их 6. Из каждой из них выделяется липкое вещество, которое паук ловкими движениями ног сплетает в одну паутину. Паутинная нить очень прочная, прочнее нитей натурального шелка. Заканчивая плетение ловушки, паук прячется в укромное место и держит сигнальную нить. Притаившись, он ожидает «гостей». Кто может стать добычей паука? На каждую ли муху охотник обращает внимание?

Рассказ учителя: Паук мчится к своей жертве, пронзает ее хелицерами и впрыскивает внутрь яд. Яд парализует жертву. Он же переваривает все внутренние органы мухи. Такое переваривание называется внеполостным (запишите новый термин в тетрадь) - переваривание происходит вне организма хищника. Паук, спустя некоторое время выползает из своего убежища и высасывает с помощью сосательной глотки переваренную пищу.

Классификация класса Паукообразные. Все многообразие паукообразных объединяют в три основных отряда: пауки, скорпионы и клещи.

Каково значение паукообразных в природе и жизни человека?

- Входят в состав цепей питания.

- Некоторые наносят вред растения и животным.

- Являются переносчиками заболеваний.

- Участвуют в почвообразовании.

- Уничтожают огромное количество вредных для человека насекомых.

- Являются объектами для изучения.

Какая самая большая польза?

-За жаркое лето одна муха дает девять поколений. К осени вся планета была бы заполонена сплошь мухами. И только враги мух, главным образом пауки, спасают нас от такого кошмара.

III. Закрепление Для того чтобы закрепить все, о чем мы сегодня узнали, поиграем.

Задание. «Паутина»

Выберите по два правильных ответа к каждому вопросу.

1. Органами дыхания паукообразных являются:

а) жабры (1-4-13-3-2);

б) трахеи (1-4-3-2-11);

в) паутинные участки печени (43-4-5-42-1);

г) паутинные бородавки (1-2-13-4-3);

д) специальные участки кишечника (4-42-5-1-4);

е) легкие (43-4-5-1-42).

2. К паукообразным относятся:

а) дафнии (32-1-6-44-8);

б) каракатицы (6-32-1-5-45);

в) клещи (32-1-6-5-44);

г) эвфаузиды (6-7-44-32-45);

д) пальмовый вор (45-7-32-44-1);

е) скорпионы (6-7-8-1-45).

3. Яд некоторых паукообразных представляет серьезную опасность для жизни человека. Особенно опасны:

а) фаланга (38-8-40-9-31);

б) паук-крестовик (1-8-9-41-30);

в) каракурт (41-22-31-30-29);

г) сенокосец (41-22-30-9-8);

д) паук-птицеяд (38-8-9-1-40);

е) домовые пауки (29-31-8-1-30).

4. Эти паукообразные не представляют никакой опасности для человека:

а) каракурт (22-23-39-24-20);

б) паук-крестовик (1-22-23-24-39);

в) домовой паук (24-19-20-21-12);

г) скорпион (24-20-19-21-41);

д) южнорусский тарантул (1-22-24-41-2);

е) птицеяд (41-12-23-21-1).

5. К роющим паукам относятся:

а) каракурт (11-10-9-19);

б) тарантул (15-14-13-12);

в) паук-крестовик (13-9-15-10);

г) паук-серебрянка (11-10-13-12);

д) паук-птицеяд (15-13-11-9);

е) домовой паук (9-10-12-14).

6. К собственно паукам (отряд Пауки) относятся:

а) сенокосец (19-18-24-25-17);

б) серебрянка (19-18-17-16-15);

в) скорпион (17-26-16-27-6);

г) фрины (24-18-26-16-15);

д) сольпуга (19-24-25-17-26);

е) тарантул (24-25-26-27-6).

7. К паразитическим клещам относятся:

а) куриный клещ (41-32-33-34-35-36);

б) чесоточный клещ (29-28-27-36-37);

в) винный клещ (41-29-32-33-34-35); .

г) мучной клещ (32-29-28-27-36);

д) луковичный клещ (36-37-35-34-33-45);

е) сырный клещ (36-29-33-31-32).

(Правильные ответы: 1-4-3-2-11 и 43-4-5-1-42; 32-1-6-5-44 и 6-7-8-1-45; 41-22-31-30-29 и 38-8-9-1-40; 1-22-23-24-39 и 24-19-20-21-12; 11-10-9-19 и 15-14-13-12; 19-18-17-16-15 и 24-25-26-27-6; 41-32-33-34-35-36 и 29-28-27-36-37.)

Заключительное слово учителя:

Вот и закончилось наше путешествие в удивительный мир паукообразных.

Мне оно показалось удивительным и интересным. А вам?

IV. Рефлексия. Игра «5 пальцев»

1. Информация была интересна.

2. Я знаю особенности строения ПАУКООБРАЗНЫХ.

3. Мне понравилось, как я работал на уроке

4. Я удовлетворен работой класса

5. Я готов к выполнению домашней работы

Если вы загнули все 5 пальцев - материал усвоен отлично

Если 4 пальца - вы хорошо поработали на уроке

Если 3 и меньше - возможно вам надо лучше разобраться в вопросах темы

V. Домашнее задание: Изучить стр. 65-71, выучить термины.