Вклад отечественных ученых в изучение ВНД

Тема: Вклад отечественных учёных в изучение ВНД. Задачи:

1. Познакомить со вкладом учёных в разработку учения о ВНД, о врожденных и приобретённых программах поведения, об особенностях ВНД.

2. Развивать умения высказывать свои мысли, умения контролировать собой, самостоятельность, сообразительность.

3. Воспитывать интерес к предмету, активность, патриотизм, организованность.

И.М.Сеченов И.П.Павлов А.А.Ухтомский

(1829 - 1905) (1849 - 1936) (1875 - 1942)

Ход урока.

1. Орг. момент 2.Проверка дом. задания:

- Что такое анализаторы?

- Сколько и какие органы чувств присущи человеку?

- Чем отличается орган чувств от анализатора?

- Как взаимодействуют органы чувств?

- Что такое иллюзия ? Галлюцинация?

- Как предупредить нарушения и заболевание анализаторов?

- Органы чувств регулируются головным мозгом. Что такое рефлекс?

- В чём состояло открытие И.М.Сеченова.?

3. Сообщение темы и целей урока. 4. Новый материал. ( Сообщение уч-ся о вкладе учёных в разработку учения о ВНД)

1.И.М.Сеченов(1829-1905) В 1963 в журнале "Современник ", в статье "Рефлексы головного мозга " впервые в мире приоткрыл завесу над таинственной областью психологических явлений. Он доказал , что тайну сознания можно раскрыть методами естественных наук. А так же ему принадлежит открытие тормозных процессов в ц.н.с , явлений суммации в нервных центрах; он установил наличие ритмических биоэлектрических процессов в ц.н.с. Он доказал , что головной мозг может как усиливать рефлексы спинного мозга , так и затормаживать их. Учёный показал , что высшие отделы нервной системы способны регулировать работу нижерасположенных отделов . Чем выше отдел мозга, тем более сложные функции он выполняет.

2.И.П.Павлов(1849-1936) Главная заслуга-изучение функций головного мозга ,создание учения о ВНД . Павлов открыл особый тип рефлексов , образующих у животных в индивидуальной жизни. Он установил , что все рефлексы могут быть разделены на 2 большие группы

Рефлексы:

Врождённые (безусловные) Выработанные в процессе жизни (условные)

Образование условных рефлексов связано с работой коры полушарий большого мозга. Они возникают при обязательном условии сочетания какого-либо раздражения и становятся их сигналами.

- Как же происходит выработка условного рефлекса. Выработка начинается с подачи будущего условного раздражителя. После проявления ориентировочного рефлекса, животному дают пищу.

Она вызывает безусловный слюноотделительный рефлекс и возбуждение в пищевой зоне коры. После этого сочетают условный раздражитель с кормлением. В головном мозге последовательно возникает раздражение в пищевой зоне и зоне , отвечающей за раздражитель. М/у этими центрами появляется временная связь. Образовался условный рефлекс. Если изменить условия опыта , то сначала животное будет реагировать на раздражитель как на сигнал пищи-будет происходить условно-рефлекторное слюноотделение. Но затем начнётся угасание условного рефлекса: слюны будет выделяться всё меньше и меньше пока слюноотделение не прекратится полностью. Через некоторое время рефлекс восстановится - произойдёт растормаживание. Сторожевая собака. Стр .270 рис. 114. -Поведение определяется жизненными потребностями. Все они проявляются периодически. При усилении потребности возникает временно господствующий в ЦНС очаг возбуждения , нацеленный на удовлетворения именно этой потребности . Учёный А.А.Ухтомский назвал такой механизм временного господства возбуждения доминантой. (рассказ ученика об А.А.Ухтомском ) Самостоятельная работа

Стр.272. У доминантного очага ряд особенностей:

1. Способен затормозить все конкурирующие очаги возбуждения.

2. Достаточен любой стимул , чтобы животное реагировало на любое раздр-е.

3. Она позволяет замкнуть временную связь в коре большого мозга м/у нейтронами и жизненно важными событиями.

4. Может проявлять себя в разных ситуациях.

Закрепление.

- Какие условия необходимы для выработки условного рефлекса?

- В результате чего условный рефлекс угасает?

- Что такое доминанта?

- Каков вклад И.М.Сеченова?

- Каков вклад И.Б.Павлова?

Д/З п.53

Итог: Спасибо за урок.