Урок Устройство увеличительных приборов

Интегрированный урок № 2 Устройство увеличительных приборов.

Цель: познакомить учащихся с различными увеличительными приборами - лупа, микроскоп, телескоп, их характеристиками, значением для изучения объектов, формировать познавательный интерес.

Задачи:

</ Воспитывающая - воспитать культуру общения учащихся при работе в группах, прививать любовь к природе и интерес к ее изучению.

Развивающая - развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся, научить находить необходимую информацию

Обучающая - познакомить учащихся с материалом об устройстве увеличительных приборов для изучения растений - лупой и световым микроскопом, изучить правила работы с увеличительными приборами; сформировать умение пользоваться простейшими увеличительными приборами, научить учащихся работать с микропрепаратами и делать грамотные зарисовки увиденного.

Межпредметные связи - история.

Форма урока - изучение нового материала.

Вид используемых на уроке средств ИКТ - презентация.

Наглядные пособия - карточки.

Ход урока

Внешняя интеграция (использование методических приемов урока самопознание): позитивный настрой, групповая работа, заключительная минута урока.

1. Организационный момент.

Учитель:

Встаньте ровно и красиво.

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

II. Проверка домашнего задания

Актуализация знаний.

Позитивный настрой

Учитель: Сегодня утром я получила необычное письмо, адресованное мне и вам, мои юные друзья.

Давайте скорее его прочитаем.

Учитель : читает письмо.

Привет, мальчишки и девчонки из 6 класса!

Пишет вам знаменитый астроном из Цветочного города - Стекляшкин. Надеюсь, что вы помните меня. Я друг Незнайки!

Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас. Всю свою жизнь я делал из осколков битых бутылок увеличительные стекла. Я даже сделал большую подзорную трубу, в которую можно смотреть на луну и на звезды.

А недавно я прочитал, что есть прибор, с помощью которого можно заглянуть внутрь живых объектов и узнать что они из себя представляют.

Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за прибор, как с ним правильно работать и как выглядят живые организмы внутри?

С уважением, ваш Стекляшкин.

Учитель: Назовите тему нашего урока.

Учащиеся: Устройство увеличительных приборов.

Учитель: Ребята, какие же задачи поставил перед нами Стекляшкин?

Учащиеся: Познакомится с увеличительным прибором, с его устройством и с правилами работы.

Учитель: Согласны ли мы с задачами урока?

Учащиеся: Да

Учитель: Задачи не из легких, так как нам придется пройти за один урок долгий путь с 15 века до наших дней.

III. Изучение нового материала. Целепологание.

Внутренняя интеграция: интеграция общечеловеческих ценностей в содержание урока

Прием «Постановка проблемного вопроса»

Учитель: Расскажите мне, что вы уже знаете из своего жизненного опыта об увеличительных приборах?

Учащиеся: видели лупу, микроскоп в кабинете биология.

Учитель: Зачем нужны увеличительные приборы?

Учащиеся: для увеличения.

Учитель: Для изучения, каких объектах они используются?

Ученики: смотреть клетки

Учитель: Назовите эти приборы?

Учащиеся: Лупа, микроскоп.

Учитель: А умеете ли вы пользоваться ими?

Учащиеся: Нет.

Учитель: Кто первым увидел микрообъекты?

Учащиеся:

Составим план нашего урока и способы его выполнения.

Учащиеся составляют план урока.

Записывают на доске:

1. Историческая справка.

2. Ручная лупа

3. Микроскоп

Во время урока мы будем с вами и оптиками, и историками, изучающими увеличительные приборы - лупу, микроскоп.

Класс делится на 3 групп.

Группы получают задания

1. Изучите историческую справку, пользуясь учебником (с.17), энциклопедией юного биолога.

2. Найти в учебнике информацию о лупе.

3. Изучаете устройство микроскопа (рис. 14)

Учащиеся: отвечают на вопросы.

1.Увеличительный прибор лупа. Антонио Левенгук увлекался увеличительными стеклами. Много лет он изготавливал лупы. Они были крохотного размера (меньше миллиметра) и увеличивали не в 10, а в 100 раз, а самые лучшие даже в 300 раз. До сих пор ученые не могут понять, как удавалось этому торговцу XVII века создавать линзы с таким сильным увеличением!

2. Увеличительный прибор - микроскоп. (слайд 4) В 1624 г. , Г. Галилей создал микроскоп. Тубусы его приборов изготавливались из бумаги, неудивительно, что такие приборы быстро приходили в негодность, линзы выпадали и ломались. Однако эти приборы пользовались большой популярностью, ведь за короткий срок Г. Галилей стал поставщиком оптических приборов.

Практическая работа:

1. Индивидуальная работа. Работа с лупой по заданию

Учитель: Возьмите лупу, положите ее на книгу, постепенно поднимайте лупу, глядя на буквы через стекло.

Как меняется картинка, которую вы идите?

Возьмите обе лупы, соедините их вместе и посмотрите через них на текст. Постепенно увеличивайте расстояние между лупами, добиваясь наиболее четкого изображения. Изменится ли размер букв по сравнению что вы видели в каждую из луп по отдельности?

2. Работа в парах. Работа с микроскопом

Учащиеся рассматривают устройство светового микроскопа и знакомятся с работой с ним, выявляют способ определения увеличения светового микроскопа.

III. Закрепление:

Прием «Составление таблиц»

1. Заполните таблицу. (Таблица выводится на экран), потом проверяется.

1 группа2 группа Рефлексия

Ф.И. ученика________класс

Тема урока: _____________________________Домашнее задание: Параграф № 1. Ответить на вопросы в конце параграфа.