Рабочая программа курсаБиология. Животные 7класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Икшинская средняя общеобразовательная школа«Утверждаю»

Директор МОУ «Икшинская СОШ »

_____________ / Чунихина Е.А./

от «___» августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

7 «А» класс

Автор-составитель: Григорьева Е.А.

Срок реализации 2016- 2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной образовательной программы общего образования МОУ Икшинская СОШ, авторской программы В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, Г.Г. Швецовой «Биология 5-9 классы» и адресована обучающимся 7 «А» класса МОУ Икшинская СОШ

На изучение биологии в 7 классе в соответствие с учебным планом и календарным учебным графиком школы отведено 70 часов (2часа в неделю). Программа скорректирована согласно учебного графика школы за счёт тем повторения.

Цели изучения курса биологии в 7классе:

формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка. Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов. Использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Задачи:

- освоить знания о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

- развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творчески способности в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками;

- воспитывать позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

- использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Содержание

</ Введение. Общие сведения о животном мире (3 ч)

История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных. Современная зоология.

Стартовая контрольная работа (входной мониторинг знаний)

Многообразие животных (36 ч)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

• Лабораторная работа Знакомство с многообразием водных простейших (1) Многоклеточные животные.

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви.

Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

• Лабораторная работы

Знакомство с многообразием круглых червей (2)

Знакомство с многообразием кольчатых червей. (3)

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.

• Лабораторная работа Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков (4)

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

• Лабораторная работа

Знакомство с многообразием ракообразных. (5)

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

• Лабораторная работа

Изучение представителей отрядов насекомых. (6)

Тип хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

• Лабораторная работа

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб. (7)

Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

• Лабораторная работа

Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни. (8)

• Экскурсия

Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

(14 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения.

Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

• Лабораторная работа

Изучение особенностей различных покровов тела. (9)

Изучение способов передвижения животных (10)

Изучение способов дыхания животных (11)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

• Лабораторная работа

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

Биоценозы (6 часов)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населённый пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

• Экскурсии

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (7 часов)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия Посещение выставки сельскохозяйственных и домашних животных.

Тематическое планирование учебного материала

Тема

Кол-во часов

Экскурсии

1

Введение.

Общие сведения о животном мире

3

«Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных.»

2

Многообразие животных

36

Изучение многообразия птиц.

3

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

14

4

Закономерности размещения животных на Земле

4

Биоценозы

6

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

7

Посещение выставки сельскохозяйственных и домашних животных.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.

Личностные:

-Знание и применение учащимися правил поведения в природе;

- понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

- умение реализовывать теоретические познания на практике;

- понимание учащимися значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

- проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

- воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим животный мир, и эстетических чувств от общения с животными;

- признание учащимися права каждого на собственное мнение;

- формирование эмоционально-положительного отношения сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;

- проявление готовности к самостоятельным поступкам на благо природы;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

- умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Предметные

Учащиеся должны знать:

-эволюционный путь развития животного мира;

- историю изучения животных;

- структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории;

- систематику животного мира;

- особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические особенности; значение в природе и жизни человека;

- исчезающие, редкие и охраняемые виды животных;

- основные системы органов животных и органы, их образующие;

- особенности строения каждой системы органов у разных групп животных;

- эволюцию систем органов животных;

- основные способы размножения животных и их разновидности;

- отличие полового размножения животных от бесполого;

- закономерности развития с превращением и без превращения;

- сравнительно - анатомические, эмбриологические, палеонтологические доказательства эволюции;

- причины эволюции по Дарвину;

- результаты эволюции;

- признаки биологических объектов: биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов;

- признаки экологических групп животных;

- признаки естественного и искусственного биоценоза;

- методы селекции и разведения домашних животных;

- условия одомашнивания животных;

- законы охраны природы;

- причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу;

- признаки охраняемых территорий;

- пути рационального использования животного мира Московской области.

Учащиеся должны уметь:

- определять сходства и различия между растительным и животным организмом;

- объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных;

- находить отличия простейших от многоклеточных животных;

- правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

- работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;

- распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими;

- раскрывать значение простейших в природе и жизни человека;

- применять полученные знания в практической жизни;

- распознавать изученных животных;

- определять систематическую принадлежность животного к той или иной таксономической группе;

- наблюдать за поведением животных в природе;

- прогнозировать поведение животных в различных ситуациях;

- работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);

- объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

- понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе и их значение;

- отличать животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

- совершать правильные поступки по сбережению и приумножению природных богатств, находясь в природном окружении;

- вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;

- привлекать полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия;

- оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных;

- правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфические понятия;

- объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

- сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических групп;

- описывать строение покровов тела и систем органов животных;

- показывать взаимосвязь строения и функции систем органов животных;

- выявлять сходства и различия в строении тела животных;

- различать на живых объектах разные виды покровов, а на таблицах - органы и системы органов животных;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений;

- правильно использовать при характеристике индивидуального развития животных соответствующие понятия;

- доказать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;

- характеризовать возрастные периоды онтогенеза;

- показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде обитания;

- выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного;

- распознавать стадии развития животных;

- различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений;

- правильно использовать при характеристике животного мира на Земле биологические понятия;

- анализировать доказательства эволюции;

- характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы;

- устанавливать причинно-следственные связи многообразия животных;

- доказывать приспособительный характер изменчивости у животных;

- объяснять значение борьбы за существование в эволюции животных;

- различать на коллекционных образцах и таблицах гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы у животных;

- правильно использовать при характеристике биоценоза биологические понятия;

-распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания;

-выявлять влияние окружающей среды на биоценоз;

-выявлять приспособления организмов к среде обитания;

-определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу;

-определять направление потока энергии в биоценозе;

- объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости биоценоза;

-определять принадлежность биологических объектов к разным экологическим группам;

- пользоваться Красной книгой;

- анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир.

Метапредметные

Учащиеся должны уметь:

-давать характеристику методов изучения биологических объектов;

- классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам;

-наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

-использовать знания по зоологии в повседневной жизни;

- применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций;

-сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой;

- использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;

-выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных;

- абстрагировать органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания;

-обобщать и делать выводы по изученному материалу;

- работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета;

-презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ;

-сравнивать и сопоставлять особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

-использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных;

-выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных;

-устанавливать причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма;

- составлять тезисы и конспект текста;

-осуществлять наблюдения и делать выводы;

-получать биологическую информацию о строении органов, систем органов, регуляции деятельности организма, росте и развитии животного организма из различных источников;

-обобщать, делать выводы из прочитанного;

-сравнивать и сопоставлять стадии развития животных с превращением и без превращения и выявлять признаки сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;

-устанавливать причинно-следственные связи при изучении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития;

-абстрагировать стадии развития животных из их жизненного цикла;

-получать биологическую информацию об индивидуальном развитии животных, периодизации и продолжительности жизни организмов из различных источников;

-выявлять черты сходства и отличия в строении и выполняемой функции органов -гомологов и органов-аналогов;

-сравнивать и сопоставлять строении животных на различных этапах исторического развития;

-конкретизировать примерами доказательства эволюции;

-составлять тезисы и конспект текста;

-самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;

-анализировать, обобщать, высказывать суждения по усвоенному материалу;

-толерантно относиться к иному мнению;

-корректно отстаивать свою точку зрения;

-сравнивать и сопоставлять естественные и искусственные биоценозы;

-устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов;

-конкретизировать примерами понятия: «продуценты», «консументы», «редуценты»;

-выявлять черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепи питания и пищевой цепи;

-систематизировать биологические объекты разных биоценозов;

-находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений;

-находить в словарях и справочниках значения терминов:

-составлять тезисы и конспект текста;

-выявлять причинно-следственные связи принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;

-выявлять признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны.

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Ведение. Общие сведения о животном мире. 3 ч

1 (1)

Инструктаж по ТБ в кабинете биологии. История изучения животных.

05.09.2016

-09.09.2016

2 (2)

Современная зоология

05.09.2016

-09.09.2016

3 (3)

Контрольная работа № 1

(стартовый мониторинг)

12.09.2016

-16.09.2016

Многообразие животных 36 ч

4 (1)

Анализ контрольной работы №1

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики. Лабораторная работа № 1 «Знакомство с многообразием водных простейших»

12.09.2016

-16.09.2016

5(2)

Простейшие: жгутиконосцы, инфузории.

19.09.2016

-23.09.2016

6(3)

Тип Губки. Классы: Известковые, стеклянные, Обыкновенные. Губки, обитающие в Московской области.

19.092016

-23.09.2016

7(4)

Тип Кишечнополостные. Классы Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.

26.09.2016

-30.09.2016

8(5)

Тип Плоские черви.

Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.

26.09.2016

-30.09.2016

9 (6)

Тип Круглые черви.

Лабораторная работа № 2 «Знакомство с многообразием круглых червей».

03.10.2016

-07.10.2016

10 (7)

Тип кольчатые черви. Многообразие, образ жизни и поведение. Кольчатые черви, обитающие в Московской области

03.10.2016

-07.10.2016

11 (8)

Классы кольчецов: Малощетинковые, Пиявки.

Лабораторная работа № 3 «Знакомство с многообразием кольчатых червей».

10.10.2016

-14.10.2016

12 (9)

Тип моллюски. Лабораторная работа № 4 «Особенности строения и жизни моллюсков»

10.10.2016

-14.10.2016

13 (10)

Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Моллюски, обитающие в Московской области.

17.10.2016

-21.10.2016

14 (11)

Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии или Морские огурцы, Офиуры.

17.10.2016

-21.10.2016

15 (12)

Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные.

Лабораторная работа № 5

«Знакомство с многообразием ракообразных».

24.10.2016

-27.10.2016

16 (13)

Класс Насекомые. Лабораторная работа № 6 Изучение представителей отрядов насекомых»

24.10.2016

-27.10.2016

17 (14)

Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки.

07.11.2016

-11.11.2016

18 (15)

Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

07.11.2016

-11.11.2016

19 (16)

Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи

14.11.2016

-18.11.2016

20 (17)

Отряды насекомых: Перепончатокрылые. Охраняемые насекомые Московской области

14.11.2016

-18.11.2016

21 (18)

Контрольная работа № 2 «Беспозвоночные животные»

21.11.2016

-25.11.2016

22 (19)

Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные.

21.11.2016

-25.11.2016

23 (20)

Позвоночные. Классы рыб: Хрящевые, Косные.

Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение и передвижение рыб».

28.11.2016

-02.12.2016

24 (21)

Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.

28.11.2016

-02.12.2016

25 (22)

Класс Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.

05.12.2016

-09.12.2016

26 (23)

Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые. Земноводные, обитающие в Дмитровском районе

05.12.2016

-09.12.2016

27 (24)

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые. Рептилии, обитающие в Дмитровском районе

12.12.2016

-16.12.2016

28 (25)

Отряды пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы.

12.12.2016

-16.12.2016

29 (26)

Класс Птицы. Отряд Пингвины.

Лабораторная работа № 8 «Изучение внешнего строения птиц»

19.12.2016

-23.12.2016

30 (27)

Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

19.12.2016

-23.12.2016

31 (28)

Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные.

26.12.2016

-30.12.2016

32 (29)

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.

26.12.2016

-30.12.2016

33 (30)

Экскурсия «Изучение многообразия птиц Дмитровского района»

09.01.2017

-13.01.2017

34 (31)

Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.

09.01.2017

-13.01.2017

35 (32)

Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.

16.01.2017

-20.01.2017

36 (33)

Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.

16.01.2017

-20.01.2017

37 (34)

Отряды млекопитающих: Парнокопытные, непарнокопытные.

23.01.2017

-27.01.2017

38 (35)

Отряды млекопитающих: Приматы.

23.01.2017

-27.01.2017

39 (36)

Контрольная работа № 3 «Тип хордовые животные»

30.01.2017

-03.02.2017

Эволюция строения и функций органов и их систем 14ч

40 (1)

Покровы тела. Лабораторная работа № 9 «Изучение особенностей покровов тела».

06.02.2017

-10.02.2017

41 (2)

Опорно-двигательная система.

06.02.2017

-10.02.2017

42 (3)

Способы передвижения животных. Полости тела. Лабораторная работа № 10 «Изучение способов передвижения животных».

13.02.2017

-17.02.2017

43 (4)

Органы дыхания и газообмен.

Лабораторная работа № 11 «Изучение способов дыхания животных»

13.02.2017

-17.02.2017

44 (5)

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

20.02.2017

-22.02.2017

45 (6)

Кровеносная система. Кровь.

20.02.2017

-22.02.2017

46 (7)

Органы выделения.

27.02.2017

-03.03.2017

47 (8)

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

Лабораторная работа № 12 «Изучение ответной реакции организма на раздражение»

27.02.2017

-03.03.2017

48 (9)

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

Лабораторная работа № 13 «Изучение органов чувств животных»

06.03.2017

-10.03.2017

49 (10)

Продление рода. Органы размножения.

06.03.2017

-10.03.2017

50 (11)

Способы размножения животных. Оплодотворение.

13.03.2017

-17.03.2017

51 (12)

Развитие животных с превращением и без превращения.

13.03.2017

-17.03.2017

52 (13)

Периодизация и продолжительность жизни животных.

20.03.2017

-23.03.2017

53 (14)

Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем

20.03.2017

-23.03.2017

Развитие и закономерности размещения животных на Земле 4 ч

54 (1)

Доказательства эволюции животных

03.04.2017

-07.04.2017

55 (2)

Чарлз Дарвин о причинах эволюции животных.

03.04.2017

-07.04.2017

56 (3)

Усложнение строения животных.

Многообразие видов как результат эволюции.

10.04.2017

-14.04.2017

57 (4)

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

10.04.2017

-14.04.2017

Биоценозы 6 ч

58 (1)

Естественные и искусственные биоценозы.

17.04.2017

-21.04.2017

59 (2)

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

17.04.2017

-21.04.2017

60 (3)

Цепи питания. Поток энергии.

24.04.2017

-28.04.2017

61 (4)

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу

24.04.2017

-28.04.2017

62 (5)

Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза».

02.05.2017

-05.05.2017

63 (6)

Обобщающий урок по теме «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы».

02.05.2017

-05.05.2017

Животный мир и хозяйственная деятельность человека 7 ч

64 (1)

Воздействие человека и его деятельности на животный мир.

10.05.2017

-12.05.2017

65 (2)

Одомашнивание животных.

10.05.2017

-12.05.2017

66 (3)

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

15.05.2017

-19.05.2017

67 (4)

Охрана и рациональное использование животного мира

15.05.2017

-19.05.2017

68 (5)

Экскурсия «Посещение выставки сельскохозяйственных животных»

22.05.2017

-26.05.2017

69 (6)

Итоговая контрольная работа по курсу «Животные»

22.05.2017

-26.05.2017

70 (7)

Обобщение и коррекция знаний по курсу «Животные»

29.05.2017

-31.05.2017

Итого 70 часов

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник «Биология. Животные. 7 класс» В.В. Латюшин, В.А. Шапкин М., Дрофа 2016 г

2.Рабочая тетрадь «Биология. Животные. 7 класс» В.В. Пасечник, М., Дрофа 2016 г.

3. «Методическое пособие к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина Биология. Животные 7 класс» В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева М., Дрофа 2016 г.

4.Программы «Биология 5-9 класс ФГОС»,

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

. Таблицы по курсу Биология Животные

1.Простейшие

2.Тип Губки

3.Тип Плоские черви

4.Тип Круглые черви.

5.Тип Кольчатые черви.

6.Тип Моллюски.

7.Тип Иглокожие.

8.Тип Хордовые Подтип Бесчерепные.

9.Класс рыбы

10.Отряды рыб

11.Класс Земноводные

12.Класс Рептилии

13.Класс Птицы

14.Класс Млекопитающие.

15.Ткани животных.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Мультимедийный компьютер

Сканер с приставкой для сканирования слайдов

Принтер лазерный

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц

Экспозиционный экран

Видеоплейер (видеомагнитофон)

Аудиопроигрыватель

Диапроектор (эпидиаскоп)

Мультимедийный проектор

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Комплект микропрепаратов «Зоология»

Микроскоп школьный

Набор химической посуды и принадлежностей по биологии для демонстрационных работ (КДОБУ)

Набора химической посуды и принадлежности для проведения лабораторных работ по биологии (НПБЛ)

Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ (посуда и препаровальные принадлежности, покровные и предметные стёкла)

Комплект оборудования для комнатных растений

Лупа ручная

Раковины моллюсков

Ископаемые растения и животные.

ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для карт и т. п.

Рассмотрено на заседании ШМО учителей биологии, географии, химии.

Протокол № 1 от «26» августа 2016г.

Председатель ШМО ___________________/Е.А. Григорьева /

Согласовано «______» ____________ 20____ г.

Заместитель директора по УВР МОУ Икшинская СОШ ____________/И.Е. Хомякова

Лист регистрации измененийГрафик лабораторных работ

Лабораторные работы

Плановый срок

Фактический срок

1

Знакомство с многообразием водных простейших

12.09.2016

-16.09.2016

2

Знакомство с многообразием круглых червей

03.10.2016

-07.10.2016

3

Знакомство с многообразием кольчатых червей

10.10.2016

-14.10.2016

4

Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков

10.10.2016

-14.10.2016

5

Знакомство с многообразием ракообразных

24.10.2016

-27.10.2016

6

Изучение представителей отрядов насекомых

24.10.2016

-27.10.2016

7

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

28.11.2016

-02.12.2016

8

Изучение внешнего строения птиц.

19.12.2016

-23.12.2016

9

Изучение особенностей различных покровов тела

06.02.2017

-10.02.2017

10

Изучение способов передвижения животных

13.02.2017

-17.02.2017

11

Изучение способов дыхания животных

13.02.2017

-17.02.2017

12

Изучение ответной реакции организма на раздражение

27.02.2017

-03.03.2017

13

Изучение органов чувств животных

06.03.2017

-10.03.2017

График контрольных работ

Название

Плановый срок

Фактический срок

1

Контрольная работа № 1

(стартовый мониторинг)

12.09.2016

-16.09.2016

2

Контрольная работа № 2 «Беспозвоночные животные»

21.11.2016

-25.11.2016

3

Контрольная работа № 3 «Тип хордовые животные»

30.01.2017

-03.02.2017

2

Итоговая контрольная работа по курсу «Животные»

22.05.2017

- 26.05.2017