Урок по биологии в 7-м классе по теме 'Экологические группы млекопитающих'

Урок по биологии в 7-м классе по теме "Экологические группы млекопитающих"

Цель: сформировать у учащихся знания о биологических особенностях представителей разных экологических групп млекопитающих.

Образовательная - формирование у учащихся знаний о биологических особенностях представителей разных экологических групп млекопитающих, закрепление умений узнавать и систематизировать изученных животных класса Млекопитающие.

Развивающая - совершенствование навыков связанной речи, формирование умения выделять главное; развитие мышления, памяти, творческих способностей; развитие познавательного интереса к предмету через использование новых информационных технологий; реализация внутри и межпредметных связей.

Воспитательная - прививать навыки коммуникативного общения, воспитание бережного отношения к животным, правильного поведения в природе.

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка цели урока).

2. Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

3. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

4. Сформировать умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

4. Сформировать умение владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию, т. е. (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).

5. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (работа с рисунком.)

6. Сформировать умение, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

7. Сформировать умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность (творческие домашние задания).

8. Сформировать умение осуществлять рефлексию, давать оценку процессу и результатам деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (паре) (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

3. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Личностные:

1. Самоопределение.

2. Смыслообразование.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: презентация, фотографии животных.

Формы работы: индивидуальная, в парах, групповая.

ХОД УРОКА

№ Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1. Организационный момент

Приветствие.

Проверка готовности учащихся к уроку

Деление на группы

Определение статуса: спикер, лидер, таймкипер, оформитель

2 мин

2. Первичная актуализация

Тест «Отряды плацентарных»

Вариант №1 Установите соответствие между представителями и отрядом

Представители Отряд

А) Крот 1) Насекомоядные

Б) Бегемот 2) Парнокопытные

В) Зебра 3) Непарнокопытные

Г) Еж

Д) Носорог

Варианты ответов (слайд 1)

Выполнение заданий, взаимопроверка.

Заполнение листов самооценки

5 мин

3. Стадия вызова

Рассмотрите рисунок (слайд 2), в чем заключается несоответствие?

- несоответствие условий обитания

Какая наука изучает взаимодействие организма и среды?

Если вы разгадаете ребус, то сможете ответить на вопрос (слайд 3)

-экология

Тема урока: Экологические группы млекопитающих (слайд 4)

Как вы думаете, что нам предстоит узнать на уроке?

- особенности животных обитающих в разных условиях среды.

Выполненяют задания, отвечают на вопросы

3 мин

4. Изучение нового материала

Для того, что бы понять, как приспособлены к условиям среды, необходимо понять, чем они отличаются?

Вода - первая среда жизни организмов, в том числе и животных. Она занимает до 71% площади земли.

Особенности воды как среды обитания:

• высокая теплоемкость (сглажены колебания температуры)

• способность растворять соли и газы

• плотность (облегчается вес организмов)

• меньшее количество кислорода

Наземная и воздушная среды более сложны для жизни и разнообразнее, чем водная. Особенности этих сред обитания следующие:

• высокое содержание кислорода

• резкие колебания температуры во времени и в пространстве

• возможен дефицит влаги

• меньшая плотность

• атмосферные осадки

• ветер

• рельеф земной поверхности

Почвенная среда имеет следующие особенности:

• колебания температуры резки у поверхности и сглаживаются с глубиной

• плотность почвы превосходит плотность воды и воздуха

• отсутствие света

• постоянное поступление органического вещества за счет листопада и корней

• особый кислородный режим

Представление результатов работы группы

Работа в группах, составляют характеристику, используя предложенный список признаков характеризующих среду обитания.

первая среда жизни организмов, в том числе и животных.

наиболее сложная среда для жизни и разнообразная

наиболее плотная среда

способность растворять соли и газы

высокая теплоемкость (сглажены колебания температуры)

высокое содержание кислорода

колебания температуры резки у поверхности и сглаживаются с глубиной

плотность (облегчается вес организмов)

резкие колебания температуры во времени и в пространстве

отсутствие света

Относительно небольшое количество кислорода

постоянное поступление органического вещества за счет листопада и корней

небольшая плотность

возможен дефицит влаги

атмосферные осадки

Ветер

особый кислородный режим

Заполнение листов самооценки по результатам обсуждения

7 мин

5. Первичное усвоение нового материала

Работая с текстом выбрать характерные признаки животных обитающих в разных экологических условиях

Работа в группах, представление работы группы.

Заполнение листов самооценки

8 мин

6. Закрепление изученного материала

На доске (слайд 5). представлены признаки разных экологических груп выберите верное высказывание.

«Фоторобот» (слайд 6)

По изображению определить условия обитания. Свою точку зрения обосновать

В чем причина многообразия млекопитающих?

Животные, обитающие в одних условиях относятся к одной или разным систематическим группам?

Вывод: Различные условия жизни млекопитающих привели к возникновению большого количества жизненных форм млекопитающих, которые различаются пропорциями тела, способами передвижения и т.д. Одна и та же жизненная форма может возникать у неродственных между собой видов и отражает лишь сходство условий их существования.

Работа в группах, представление работы группы

Заполнение листов самооценки

8 мин

7. Домашнее задание

Поясняет дифференцированное домашнее задание:

Базовый уровень § 55 в.1-4 устно, знать и объяснять опорные схемы;

Уровень применения знаний составить 5 вопросов по теме урока

Творческий уровень

• кроссворд, презентация

• Задача кота Матроскина (слайд 7)

• 

Слушают и записывают дифференцированное домашнее задание

2 мин

8. Рефлексия

Какой была тема нашего урока? На какой вопрос мы искали ответ, нашли ли мы его?

Оцените свою работу на уроке в карточке самооценки

Две звезды и пожелание

Рефлексия настроения «Цветик семицветик»

Отвечают на вопросы и делают вывод по уроку

В конце урока учащиеся заполняют лист самооценки, а лидеры заполняют «Оценочный лист».