КТП биология для 5 класса

Календарно-тематическое планирование по биологии

5-х классах

Учебник: «Биология» 5класс; Т.С. Сухова, В.И. Строганов

№

Дата

Раздел курса. Тема урока

Кол-во час.

Виды деятельности учащихся

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

Формы контроля

Личностные результаты

Метапредметные

результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

Введение. Биология как наука (3ч.)

1

1.09-5.09.15г

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей

1

Фронтальная беседа с классом: различные методы изучения природы; описание природного объекта, работа с учебником и тетрадью, письменное выполнение заданий.

Научить различать оборудование для исследований, про-водить простейшие измерения природных объектов.

Формирование у учащихся стартовой мотивации к изучению нового предмета.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регуляторные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Групповая. Индивидуальная

2

7.09-

12.09.15

Методы изучения биологии.

1

Работа с учебником, знакомство с методами , которые используются в биологии.

Научиться различать разные методы используемые в биологии.

Формирование у учащихся навыков, способствующих применению биологических знаний в современном мире

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника. Регуляторные: осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь строить алгоритм действий по совместному выполнению заданий.

Фронтальная и комбинированная

3

14.09-

19.09.15

Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.

1

Изучение правил работы в кабинете биологии, правил работы с биологическими приборами и инструментами.

Формирование представления о проведении и оформлении опыта, работа с биологическими приборами.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследовательской работе

Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регуляторные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено. Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов (6ч.).

4

21.09-

26.09.15

Клеточное строение - общий признак живых организмов.

1

Работа с учебником (с.19,20), чтение и обсуждение материала учебника, работа с иллюстрациями (рис. 16), формирование представлений о частях клетки.

Научить сравнивать объекты живой природы на рисунках (с.20, рис. 15)

Формирование у учащихся нравственно-этического оценивания места человека в окружающем мире

Познавательные: уметь формулировать проблему, сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника. Регуляторные:

осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

тест

5

28.09-

3.10.15г

Прибор, открывающий невидимое. Л.Р.№1«Устройство увеличительных приборов и правила ра­боты с ними».

1

Выполнение Л.Р.№1 (знакомство с устройством микроскопа и правилами работы

Изучить устройство микроскопа. Научиться работать с микроскопом.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регуляторные:

Уметь составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: распределять роли в парах во время работы с микроскопом.

Взаимоконтроль

6

5.10-

10.10.15

Строение и химический состав клетки

1

Работа с учебником, преобразование информации в форму схемы и таблицы

Научить сравнивать органические и неорганические вещества. Проводить опыты.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одного вида в другой ( текст в таблицу, в схему) Регуляторные:

Изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Индивидуальный опрос

7

12.10-

17.10.15

Л.Р.№2.«Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука».

1

Выполнение Л.Р. №2, работа с текстом учебника ( знаком-ство с веществом хлорофиллом)

Научиться готовить микропрепарат и рассматривать его под микроскопом.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности.

Познавательные: анализировать объект с целью выделения признаков клеток. Регуляторные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Коммуникативные: распределять роли в парах во время работы с микроскопом.

Практичес-кое занятие

8

19.10-

24.10.15

Процессы жизнедеятельности клеток

1

Фронтальная беседа: формирование представлений о процессах жизнедеятельности клеток.

Научиться устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование у учащихся навыков, способствующих применению биологических знаний в современном мире

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регуляторные:

Изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Взаимо-контроль, самокон-троль

9

2.11-

7.11.15г

Питание, дыхание, транспорт веществ, выделение.

1

Работа с учебником, преобразование информации в форму схемы и таблицы

Научить сравнивать процессы жизнедеятельности клеток

Формирование у учащихся нравственно-этического оценивания места человека в окружающем мире

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одного вида в другой ( текст в таблицу, в схему) Регуляторные:

Изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Защита проектов

Жизнедеятельность организмов (25ч.)

10

09.11-

14.11.15

Размножение живых организмов.

1

Работа с учебником: изучение отличительных признаков полового и бесполого размножения, составление схем размножений, беседа об этапах развития организмов.

Научиться рассказывать о размножении живых организмов по рисункам

Формирование у учащихся умения сравнивать на примере изучения разных способов размножения организмов.

Познавательные: сопоставлять текст с иллюстрациями учебника. Регуляторные:

Изучать материал через включение в новые виды деятельности Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Фронталь-ный опрос

11

16.11-

21.11.15

Размножение животных.

1

Работа с иллюстрациями учебника (с. 41, рис. 31), изучение особенностей размножения животных.

Научиться составлять схемы полового и бесполого размножения организмов.

Формирование у учащихся умения сравнивать на примере изучения разных способов размножения организмов.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, преобразовывать текс в таблицу. Регуляторные:

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи.

Индивиду-альный опрос

12

23.11-

28.11.15

Размножение растений

1

Работа с учебником (с. 44): знакомство с семенным размножением растений4 обсуждение проведения опыта по проращиванию семян.

Научиться проводить простые опыты и наблюдения по семенному размножению растений.

Формирование у учащихся научной картины мира; формирование умений сравнивать и находить взаимосвязи.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию. Регуляторные:

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: распределять роли в парах во время выполнения опытов и наблюдений

Тестирова-ние

13

30.11-

5.12.15г

Размножение растений без помощи семян

1

Фронтальное обсуждение. Знакомство со способами размножения растений и значения такого размножения в жизни растений.

Научиться проводить простые опыты и наблюдения по бесполому размножению растений.

Формирование понимания взаимосвязи между результатом учения и тем, ради чего оно осуществляется.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать текст в таблицу. Регуляторные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: уметь строить алгоритм действий по совместному выполнению заданий

Взаимо-контроль

14

7.12-

12.12.15

Размножение живых организмов

1

Работа с учебником (п.16), выполнение заданий

Научиться составлять схемы полового и бесполого размножения организмов.

Формирование у учащихся умения устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, преобразовывать информацию в схему.

Регуляторные: Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Самостоя-тельная работа

15

14.12.-

19.12.15

Рост и развитие организмов.

1

Фронтальная беседа о росте и развитии организмов.

Научиться проводить простые наблюдения за ростом и развитием организмов.

Формирование у учащихся нравственно-этического оценивания роста и развития организмов.

Познавательные: сопоставлять текст с иллюстрациями учебника. Регуляторные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Тестирова-ние

16

21.12.-

26.12.14

Обмен веществ. Питание растений.

1

Работа с учебником: знакомство с опытом Гельмонта, проведение опытов и наблюдений.

Научиться проводить простые опыты и наблюдения за питанием растений.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследовательс-кой деятельности.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию.

Регуляторные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Фронталь-ный опрос

17

11.01.-

16.01.16

Способы питания организмов.

1

Знакомство с составом почвы и содержанием в ней минеральных солей.

Научиться проводить простые опыты и наблюдения за питанием растений.

Формирование у учащихся научной картины мира на примере изучения роли корней в питании растений.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов.

Регуляторные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: распределять роли в группах сотрудничества по выполнению опытов и наблюдений.

Индивиду-альный опрос

18

18.01.-

23.01.16

Питание животных

1

Запись в тетради способов питания животных, обсуждение механизма пищеварения у животных и человека.

Научиться сравнивать строение органов животных по рисункам, выявлять сходство строения организмов.

Формирование у учащихся нравственно-этического оценивания своего места в окружающем мире.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регуляторные: работать по плану, сверять свои действия с целью.

Коммуникативные: владеть диалогической формой речи.

опрос

19

25.01-

30.01.16

П.Р. №1 Уход за комнатными растениями и аквариумными рыбками.

1

Выполнение П.Р.№1 ( знакомство с правилами ухода за комнатными растениями и аквариумными рыбками)

Освоить правила ухода за комнатными растениями и аквариумными рыбками.

Формирование умения оценивать свою деятельность и поступки других людей на примере ухода за комнатными растениями и аквариумными рыбками.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию.

Регуляторные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Фронталь-ный опрос

20

1.02.-

6.02.16г

Питание паразитов

1

Работа с иллюстрацией учебника (с. 62, рис. 54). Выявление способов питания паразитов и связи их с организмом хозяина.

Научиться выявлять сходство строения организмов и прцесса пищеварения у паразитов разных царств организмов.

Формирование у учащихся представлений о взаимосвязях между живыми организмами.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другую.

Регуляторные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: искать и собирать информацию с помощью постановки вопросов.

опрос

21

8.02.-

13.02.16

Питание разных живых организмов

1

Работа с учебником (с. 84, 85), выполнение заданий.

Научиться находить различия в питании растений и животных; объяснять причины этих различий.

Формирование у учащихся понимания взаимосвязи между результатом учения и тем, ради чего оно осуществляется.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста. Регуляторные: ставить учебную задачу на основе того , что уже известно и усвоено.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

зачет

22

15.02.-

20.02.16

Дыхание, его роль в жизни организмов.

1

Знакомство с дыхание, его роль в жизни организмов.

Научиться проводить простые наблюдения за дыханием организмов.

Формирование у учащихся понимания дыхания, его роли в жизни организмов.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию.

Регуляторные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Тестирова-ние

23

22.02.-

27.02.16

Регуляция у растений

1

Фронтальная беседа: формирование представлений о регуляции у растений.

Научиться устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регуляторные:

Изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

опрос

24

29.02.-

5.03.16г

Значение минеральных солей для животных и человека

1

Работа с учебником (табл. 4, с. 66) работа с иллюстрациями, анализ путей попадания ядовитых веществ в организм человека.

Научиться рассказывать о живых организмах по рисункам.

Формировать у учащихся устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Регуляторные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: искать и собирать информацию с помощью постановки вопросов.

Индивиду-альный опрос

25

7.03.-

12.03.16

Значение воды для живых организмов

1

Фронтальная беседа о растворении веществ в воде, выполнение заданий, демонстрация опыта об испарении воды листьями растений (с. 71,72)

Научиться проводить простые опыты и наблюдения.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм.

Познавательные: уметь формулировать проблему.

Регуляторные: ставить учебную задачу на основе того , что уже известно и усвоено.

Коммуникативные:уметь слушать и слышать друг друга.

Тестирова-ние

26

14.03.-

19.03.16

Поведение организмов

1

Работа с учебником , работа с иллюстрациями, анализ поведения организмов.

Научиться проводить простые наблюдения за поведением домашних животных.

Формирование у учащихся понимания взаимосвязи между результатом учения и тем, ради чего оно осуществляется.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другую. Регуляторные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Защита проектов

27

28.03.-

02.04.16

Значение регуляции процессов жизнедеятельности организма.

1

Работа с иллюстрациями учебника, фронтальная беседа

Научиться устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника. Регуляторные: осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь строить алгоритм действий по совместному выполнению заданий.

Тестирова-ние

28

4.04.-

9.04.16

Получение энергии для жизни

1

Работа с иллюстрациями учебника (с. 77, рис. 67), обсуждение способов передвижения животных

Научить рассказывать о живых организмах по рисункам.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно - следственные связи. Регуляторные: уметь применять методы информационного поиска Коммуникативные: владеть монологической формой речи

Биологи-ческий диктант

29

11.04.-

16.04.16

Запасание питательных веществ

1

Фронтальная беседа о необходимости питательных веществ для роста, движения, поддержания жизнедеятельности и питания зародыша.

Научить рассказывать о живых организмах по рисункам.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм.

Познавательные: сопоставлять текст с иллюстрациями учебника. Регуляторные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценивания. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Взаимо-контроль

30

18.04.-

23.04.16

Можно ли жить и не дышать?

1

Фронтальная беседа о необходимости кислорода и питательных веществ для получения энергии живыми организмами.

Научиться проводить простые опыты и наблюдения.

Формирование у учащихся понимания взаимосвязи организма человека, его здоровья и жизнедеятельности с условиями окружающей среды.

Познавательные: сопоставлять текст с иллюстрациями учебника. Регуляторные:

Изучать материал через включение в новые виды деятельности Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Само-контроль

31

25.04.-

30.04.16

Фотосинтез.Значение фотосинтеза.

1

Фронтальная беседа про фотосинтез. Значение фотосинтеза.

Научиться проводить простые опыты и наблюдения.

Формирование у учащихся понимания о фотосинтезе, его значение для нашей планеты..

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника. Регуляторные: осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь строить алгоритм действий по совместному выполнению заданий.

Фронталь-ный опрос

32

2.05.-

7.05.16

Классификация организмов. Вид.

1

Работа с учебником, выполнение заданий

Научить работать с понятийным материалом.

Формирование у учащихся понимания про классификацию организмов. Вид.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другую. Регуляторные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

опрос

33

10.05.-

14.05.15

Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

1

Фронтальная беседа с классом: различ-ные методы изуче-ния природы; опи-сание природного объекта, работа с учебником и тетра-дью, письменное выполнение заданий

Научить рассказывать о живых организмах по рисункам.

Формирование у учащихся понимания взаимосвязи между результатом учения и тем, ради чего оно осуществляется.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, преобразовывать текс в таблицу. Регуляторные:

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи.

Защита проектов

34

16.05.-

21.05.15

Обобщающий урок - проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»

1

Фронтальная беседа: формирование представлений о процессах жизнедеятельности организмов. Многообразие живой природы. Охрана природы.

Научить рассказывать о живых организмах по рисункам.

Формирование у учащихся научной картины мира; формирование умений сравнивать и находить взаимосвязи.

Познавательные: сопоставлять текст с иллюстрациями учебника. Регуляторные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценивания. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Взаимо-контроль

35

23.05.-

31.05.15

Задание на лето

1

Ознакомление учащихся с правилами оформления гербария.

Учить правильно сушить растения для составления тематических гербариев.

Формирование у учащихся научного мировоззрения и мотивации к дальнейшему изучению биологии

Познавательные: анализировать объект с целью выделения признаков клеток. Регуляторные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли.