Разработка урока Жизнь в морях и океанах

МКОУ Шадринская СОШ

Открытый урок по биологии 5 класс

«Жизнь в морях и океанах»

Учитель биологии

Потапова М.П.

Урок был реализован в рамках ЕИД 12.05 2016 года

Технологическая карта.Учащиеся должны уметь характеризовать условия жизни организмов; выявлять черты приспособленности к определенным условиям

Объяснять сущность понятия «планктон».

Приводить примеры флоры и фауны морей и океанов по рисункам учебника.

- создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в группе, умение договариваться, действовать сообща. Слушать других, принимать другую точку зрения); - создать условия для формирования регулятивных универсальных действий (развивать умение ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности); -создать условия для формирования познавательных универсальных действий (заполняют таблицу, изучают многообразие организмов, обитающих на разных материках).

Проявлять интерес и любознательность к изучению темы. Ответственное отношение к природе; осознание необходимости защиты окружающей среды.

Основные понятия, изучаемые на уроке

планктон, прикрепленные организмы, свободноплавающие организмы.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

учителя

учащихся

1

Мотивация

Определение темы, целей урока

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование. Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Доброе утро. Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке биологии

Сядьте поудобнее, закройте глаза и прослушайте фонограмму. (Звучит щум моря). Что вы услышали? Какие картинки у вас возникли?

А кто из вас был на море?

Давайте попробуем сформулировать тему урока.

А какие цели мы поставим?

А зачем нам, живущим далеко от моря необходимо изучать жизнь моря?

Отвечают на вопросы.

Определяют тему урока из слов океан, море, жизнь.

Учащиеся ставят цель урока. Учащиеся уточняют и согласовывают те

му урока.

Дети высказывают своё мнение

2

Актуализация знаний

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. Коммуникативные- сотрудничество в поиске информации

Регулятивные - планирование, прогнозирование.

Ребята, откройте учебник нс стр. 125

Найдите информацию с чем сравниваю океан?

Читают текст учебника , находят необходимую информацию

3

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. Коммуникативные- сотрудничество в поиске информации

Регулятивные - планирование, прогнозирование.

1. В океане можно выделить следующие сообщества:

поверхность воды,

толща воды, донное,

коралловый риф,

глубоководная зона

Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие.

Результатом нашего путешествия будет создан альбом о жизни моря

Вам помогут наши мудрецы»учебники», дополнительная информация

Правила работы в группах.

Физкультурная минутка

Объединяются в группы

Работа в группах

Работа с текстом учебника, дополнительной информации, энциклопедии ,

инстркутивной карточкой.

Каждый этаж - группа, на ватманах А-3 оформляют свою страницу, согласно инструктивной карточке

Распределение обязанностей в группах

4

Первичная проверка понимания

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата заданным эталоном, коррекция,

Коммуникативные -инициативное сотрудничество в поиске информации. Познавательные - построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Отчёт о выполненной работе.

Парад проектов

Каждая группа публично представляет свою страницу

5

Первичное закрепление

Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: умение выражать свои мысли познавательные - выбор оснований и критериев для сравнения.

Подведение итогов

Работа с тетрадью на печатной основе

Индивидуальная работа.

6

Анализ ситуации

Регулятивные - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Личностные- самоопределение.

Экологическая сказка. Жил был старик со старухой у синего моря. Закинул дед невод. Пришёл невод с тиной морской, стеклянными бутылками и мусором. Закинул во второй раз, выловил рваный башмак и ржавые банки. А среди них золотая рыбка. Не отпускай меня старче в синее море, я там погибну. Грустная сказка? На самом деле это правда. Мы, люди, очень много грязи бросаем в океаны и моря. Приносим вред обитателям. Мир океана очень велик и прекрасен. Рассказать обо всех обитателях на одном уроке невозможно. Но охранять его не только возможно, но и необходимо.

Работа в парах

Обсуждение в парах

экологического состояния океана

Высказывают своё мнение

7

Домашнее задание

Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные-рефлексия.

Личностные - смыслообразование, целеполагание.

Изучить текст учебника с. 121 - 124, составить кроссворд из 7 - 10 слов.

Листовка «Охраняй моря и океаны»

Дети прикрепляют на магниты рыбку к тому смайлику, которому соответствует их настроение

8

Рефлексия

Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные-рефлексия.

Личностные - смыслообразование, целеполагание.

Ребята оцените своё настроение сегодняшнего урока

Всем большое спасибо за урок!!

Чтение стихотворения на слайде

Дети прикрепляют на магниты рыбку к тому смайлику, которому соответствует их настроение