Технологическая карта занятия кружка 'Моя лаборатория' на тему 'Одноклеточные животные'

Технологическая карта занятия кружка «Моя лаборатория» «Сперва собирать факты и только после этого

связывать их мыслью». Аристотель

Класс : 5 Дата: 16.04 1013.

Тема занятия: Одноклеточные животные под микроскопом.

Место и роль занятия в изучаемой теме: 7 занятие по теме «Живые организмы под микроскопом», 2 занятие о животных.

Цели занятия (образовательные, развивающие, воспитательные): Самостоятельно приобретать и применять знания о строении одноклеточных животных и умения работать с микроскопом; развитие навыков исследовательской деятельности, включая умения наблюдать, классифицировать материал, делать выводы, защищать свои идеи; воспитание навыков культуры умственного труда, коммуникативных навыков, активности и организованности, чувства гордости за совместно полученный результат.

Характеристика этапов занятия

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ФОУД

Формируемые УУД

Мобилизационный

Создание эмоционального настроя; проверка готовности к занятию, проведение инструктажа по ТБ

Проверяют и оценивают готовность группы к занятию, вспоминают и озвучивают правила ТБ

Г, Ф

Л: Дисциплинированность, ответственное отношение к делу; Р:контроль и самоконтроль

Целеполагание

Побуждает вопросами определить тему, Задачи, обеспечивает мотивацию:- Какова тема , если мы начали изучать животных? Какое животное будем рассматривать? (Демонстрирует СМАРТ фото, сделанные старшеклассниками). Каковы задачи? (Р…У…К…А…). Зачем мы это будем делать?

Определяют, озвучивают и записывают тему в тетрадь. Обосновывают выбранную тему. Ставят задачи, пользуясь опорными символами, называют мотивы своей работ

И, Ф

Л.: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.: целеполагание

К.: адекватно использовать речевые средства, строить монологические высказывания, формулировать мнение, позицию.

П.: умение устанавливать причинно- следственные связи, выдвигать гипотезу, её обосновывать.

Коммуникация

Обеспечивает работу учащихся в группах, вовлечённость детей в исследовательскую деятельность: - Предлагает карточки- тексты, помогает в работе с микроскопом, Контролирует систему работы в группах. Организует работу с цифровым микроскопом.

-Осуществляют конкретизацию первичных знаний;

-готовят микроскоп к работе,

-рассматривают препараты под микроскопами,

- Соотносят увиденное с текстом карточки, -сами обсуждают, увиденное, анализируют и составляют выступление; один из группы с помощью цифр. икроск. делает фото для выступления и урока по такой же теме.

.-Выполняют работу в тетради, используя знаково-символические средства

Г

Л: ответственно выполнять необходимые исслед. действия для достижения результата.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять пошаговый контроль.

П: Осуществлять поиск необходимой информации из исследования и др. источников,

Самостоятельно решать проблему, сравнивать, наблюдать, делать выводы, осуществлять сравнение, синтез, Использовать знаково-символические средства Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

К: Строить в коммуникации , понятные для партнёра высказывания, учитывая, что он понимает, а что нет; договариваться и приходить к общему решению,

Взаимоконтроль и Рефлексия

Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения, предлагая модель выступления учащихся в виде кисти руки человека (СМАРТ).

Представитель каждой группы предъявляет выступление- отчёт о работе, используя мдель, одновременно товарищ демонстрирует фотографию животного, сделанную на уроке через цифровой микроскоп.

И, Г

К: Формулировать мнения, выводы, монологические доказательные высказывания. Координировать различные позиции в сотрудничестве

Л.: Развитие адекватной позитивной самооценки - мотива самоконтроля.

П.: анализировать , сопоставлять

Р. Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки; Корректировать знания. Вносить коррективы в работу после её завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок

Итог

Предлагает сделать общий вывод, используя ключевые слова, напечатанные на листах

Каждая группа прикрепляет на магниты слова, из которых складывается общий вывод

Ф

П.: делать логически грамотные выводы.

К: Формулировать мнения, выводы

Л.: формирование границ своего знания и «незнания»- смыслообразование.

Р.: различать результат действия.