Технологическая карта урока – исследования 6 класс по теме ' класс Двудольные. Семейство бобовые' ФГОС

Технологическая карта урока - исследования

МАОУ Юговская средняя общеобразовательная школа Пермский район

Учитель биологии и химии Хомякова Л.Г.

Учебный предмет: биология

Класс 6

Автор УМК под редакцией И.Н.Пономаревой

Тема урока: Класс Двудольные. Семейство бобовые.

Тип урока: Урок исследования и первичного закрепления новых знаний.

Целевая установка урока: Показать учащимся отличительные признаки растений семейства бобовых; сформировать у них навыки работы с натуральными объектами.

Предметные результаты: Наблюдения при выполнении практической работы по распознаванию растений из семейства бобовых по определительным карточкам.

Метапредметные результаты: (УУД)

Познавательные: умение устанавливать причинно - следственные связи и делать выводы.

Коммуникативные: Формирование и развитие экологического мышления.

Личностные: Формирование знаний по использованию растений в своей жизни, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Цель этапа. Время этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

Предметные

УУД

1. Организационный (1-2 мин)

Настроить учащихся на образовательную деятельность

Проверка готовности к образовательной деятельности. Приветствие.

Готовность к деятельности. Приветствие.

-

Самоопределение

2. Проверка остаточных знаний (5 мин)

Проверка остаточных знаний

Организовать работу с биологической игрой, организовать контроль (приложение №1)

Решение биологической игры, проверка (приложение №1)

Актуализация знаний по проверке знаний класс двудольные семейство розоцветные

Оценка, взаимооценка

3. Актуализация ЗУН (1-2 мин)

Проверка ошибок

Организация и анализ разбора ошибок. Вывод на повторение действий.

Анализ ошибок по ключу, повторение действий.

-

Обобщение, анализ умения выявлять определенные признаки класса двудольных семейства розоцветных

4. Создание проблемной ситуации (1-2 мин)

Постановка проблемы

Организация проблемной ситуации исследования. Постановка проблемного вопроса (прил 2)

Обсуждение данной проблемной ситуации (прил№2)

Актуализация межпредметных связей на построении речевых высказываний

Обсуждение предметных способов решения, устанавливая причинно - следственную связь.

5. Определение темы и цели исследования (2мин)

Определение темы и цели исследования

Помощь в постановке темы и цели исследования

Обсуждение темы урока и цели исследования

Умение находить поставленную задачу используя знания и умения

Принимают и сохраняют учебную цель исследования и тему

6. Выдвижение гипотез исследования (2-3 мин)

Выдвижение гипотез

Организация выдвижение гипотез, фиксация вариантов ответа

Выдвижение разных гипотез

Знание основных понятий

Выдвижение гипотез и их обоснование

7. Выбор методик исследования (2-3 мин)

Методика исследования растений из класса двудольные семейства бобовые

Предложения различных методик исследования (прил. №2)

Выбор методики исследования (прил.№3)

Знать морфологические особенности двудольных растений, уметь находить их на растении, уметь определять признаки на натуральных объектах

Планирование плана действий

8. Лабораторная работа (10-15 мин)

Исследование

Методологическая помощь, консультации

Проведение исследований по выбранным методикам

Знание техники безопасности.

Умение работать с лабораторным оборудованием.

Наблюдения при распознавании растений семейства бобовых

Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

9. Самореализация исследования (5-6 мин)

Обсуждение результатов

Обобщение этапов практической работы (+ и - )

Организация выступлений

Анализ результатов, выводы

Уметь определять растения по инструктивным карточкам

Самооценка, взаимооценка, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, сравнение , самоопределение, саморегуляция

10. Закрепление полученных знаний (5-7 мин)

Обеспечить самопроверку полученных знаний

Предложение заданий на применение полученных знаний. (прил. №4)

Выполнение заданий на применение полученных знаний. (прил. №4)

Закрепить полученные знания

Самооценка, самореализация

11. Этап домашней работы(3 мин)

Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Предложение три уровня домашнего задания: стандартный, повышенный, творческий (прил№5)

Выбор учащимися предложенного уровня домашней работы(прил№5)

Использование полученных ЗУН на уроке

Самооценка

12. Этап рефлексии учебной деятельности(2 мин)

Самооценка результатов своей деятельности

Организация само оценивания своей работы в балльной системе

Выполнение самооценки по ключу

Самооценка, самореализация, рефлексия