- Учителю
- Рабочая программа по биологии 5 класс
Рабочая программа по биологии 5 класс
Республика Татарстан
Балтасинский муниципальный район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Карадуванская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_________Садикзянова З.З.
Протокол № 1 от
«21» августа 2015 г.
«Согласовано»
Зам.директора по УР
____________ Ахметова Г.Р.
«24» августа 2015 г.
«Утверждено»
Директор
МБОУ «Карадуванская СОШ»
____________ Зарипова Г.Ф.
Приказ № 220
от «26» августа 2015 г.
Рабочая программа
По биологии
Класс: 5
Количество часов: 35 Рассмотрено на заседании педагогического совета
Уровень: базовый Протокол № 1 от 26 августа 2015 года
Учитель биологии первой квалификационной категории
Ахмадеев Фанис Рашидович
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
1. Рабочая программа разработана на основе:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ) (в действующей редакции);
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии. (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год. (Приказ МО и Н РФ (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. №1067 г.Москва, зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 года Регистрационный №26755);
- Закона «Об образовании» РТ (в действующей редакции);
- Примерной программы основного общего образования по биологии;
- Образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карадуванская средняя общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района РТ на 2015-2016 учебный год.
- Учебного плана МБОУ «Карадуванская средняя общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района РТ на 2015-2016 учебный год, рассмотренного на педагогическом совете (протокол №1 от 26.08.2015 года)
- Положение о рабочей программе МБОУ «Карадуванская СОШ»
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК В.В.Пасечника): Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2015.- 141, (3) с.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Программа рассчитана на 35ч. в год (1 час в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
-
контрольных работ-3;
-
практических работ -1;
-
лабораторных работ- 10 (8 оценочных и 2 неоценочных)
В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:
Глобальном: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваеваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;
Метапредметном: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другу
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;
умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;
Предметном: выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, растений, грибов, бактерий);
соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и растениями;
классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека;
различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов;
сравнение биологических объектов , умение делать выводы на основе сравнен
выявление приспособлений организмов к среде обитания;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
Данная программа составлена для реализации курса биология в 5 классе, который является частью предметной области естественнонаучных дисциплин.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы: 8 предусмотренных Примерной программой и 4- авторской (отмечены*). Большая часть лабораторных и практических работ являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены в конце каждой темы обобщающие уроки.
Из резервного времени в теме «Клеточное строение организмов» добавлен 1 час на итоговый контроль за I полугодие, в теме «Царство растений» добавлено 2 часа, один из которых на итоговый контроль.
При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 5 кл.- М.: Дрофа, 2015.
Новизна данной программы определяется тем, что перед каждой темой дано краткое содержание уроков по теме, прописаны требования к предметным и метапредметным результатам, указаны основные виды деятельности учащихся на уроке. В конце каждой темы определены универсальные учебные действия (УУД), которые формируются у учащихся при изучении данной темы.
Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации, владеющей основами исследовательской и проектной деятельности.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: технология развития критического мышления, сейс-технология, учебно-исследовательская и проектная деятельность, проблемные уроки. Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: экскурсии, индивидуально - групповые занятия.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольного тестирования.
Требования к уровню освоения обучающимися программы биология в 5 классе в условиях внедрения
ФГОС второго поколения
В соответствии с требованиями Стандарта личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учащимися программы по биологии в 5 классе отражают достижения:
Личностных результатов: 1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
- знать правила поведения в природе;
- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
- уметь реализовывать теоретические познания на практике;
- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
- испытывать любовь к природе;
- признавать право каждого на собственное мнение;
- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
- уметь отстаивать свою точку зрения;
- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
- уметь слушать и слышать другое мнение.
Метапредметных результатов: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны:
- составлять план текста;
- владеть таким видом изложения текста, как повествование;
- под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
- получать биологическую информацию из различных источников;
- определять отношения объекта с другими объектами;
- определять существенные признаки объекта.
- анализировать объекты под микроскопом;
- сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
- оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
- работать с текстом и иллюстрациями учебника.
- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
- выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
- оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
- находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Предметных результатов: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий) и процессов жизнедеятельности (обмена веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение);
• приведение доказательств (аргументация) зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами, инфекционных и простудных заболеваний;
• классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, растений разных отделов, съедобных и ядовитых грибов;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2.В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, простудных заболеваниях;
5. В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- о многообразии живой природы;
- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
- экологические факторы;
- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
- правила работы с микроскопом;
- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
- строение клетки;
- химический состав клетки;
- основные процессы жизнедеятельности клетки;
- характерные признаки различных растительных тканей.
- основные методы изучения растений;
- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
- роль растений в биосфере и жизни человека;
- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
- отличать живые организмы от неживых;
- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
- характеризовать среды обитания организмов;
- характеризовать экологические факторы;
- проводить фенологические наблюдения;
- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
- давать общую характеристику растительного царства;
- объяснять роль растений биосфере;
- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
- работать с лупой и микроскопом;
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
- распознавать различные виды тканей.
- давать общую характеристику бактериям и грибам;
- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
- отличать съедобные грибы от ядовитых;
- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- строение клетки;
- химический состав клетки;
- основные процессы жизнедеятельности клетки;
- характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
- работать с лупой и микроскопом;
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
- распознавать различные виды тканей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- анализировать объекты под микроскопом;
- сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
- оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
Содержание учебного курса
Введение (6 часов)
Биология - наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Лабораторные и практические работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
Экскурсии
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- о многообразии живой природы;
- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
- экологические факторы;
- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
- правила работы с микроскопом;
- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
- отличать живые организмы от неживых;
- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
- характеризовать среды обитания организмов;
- характеризовать экологические факторы;
- проводить фенологические наблюдения;
- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- составлять план текста;
- владеть таким видом изложения текста, как повествование;
- под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
- получать биологическую информацию из различных источников;
- определять отношения объекта с другими объектами;
- определять существенные признаки объекта.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные и практические работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- строение клетки;
- химический состав клетки;
- основные процессы жизнедеятельности клетки;
- характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
- работать с лупой и микроскопом;
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
- распознавать различные виды тканей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- анализировать объекты под микроскопом;
- сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
- оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
- работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные и практические работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
- разнообразие и распространение бактерий и грибов;
- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику бактериям и грибам;
- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
- отличать съедобные грибы от ядовитых;
- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Раздел 3. Царство Растения (12 часов)
Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные и практические работы
Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- основные методы изучения растений;
- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
- роль растений в биосфере и жизни человека;
- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику растительного царства;
- объяснять роль растений биосфере;
- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
- оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
- находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
- знать правила поведения в природе;
- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
- уметь реализовывать теоретические познания на практике;
- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
- испытывать любовь к природе;
- признавать право каждого на собственное мнение;
- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
- уметь отстаивать свою точку зрения;
- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
- уметь слушать и слышать другое мнение.
Учебно-тематический план
№п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе на:
Лабораторно-практические работы
Контрольные работы
1
Тема 1: «Введение» - 6ч.
6
1
1
2
Тема 2: «Клеточное строение организмов»
10
4
1
3
Тема 3: «Царство Бактерии»
2
4
Тема 4: «Царство Грибы»
5
1
5
Тема 5. «Царство Растения»
12
4
1
Итого
35
10
3
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«БИОЛОГИЯ. Бактерии, грибы, растения. 5 КЛАСС»
№ урока
Тема урока
Часы
Сроки
Основы
учебно-исследовательской деятельности
Основное содержание темы, термины и понятия
Характеристика основных видов деятельности (предметный результат)
Познавательные УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные УУД
Д\З
Дата по плану
Дата по факту
1.Введение (6 часов)
1
Биология - наука о живой природе .
1
03.09.
Предмет изучения биологии. Разнообразие биологических наук. эстетическое, культурно-историческое, практическое значение живых организмов.
Объясняют роль биологии в практической деятельности людей
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем
§1
2
Методы исследования в биологии
1
10.09.
Методы познания в биологии: наблюдение,
эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.
Демонстрация
Приборы и оборудование
Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
Учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,
Умеют слушать и слышать друг друга Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
§2
3
Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого
1
17.09.
Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение
Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
Извлекают необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов .
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе перечислять отличительные свойства живого
§3
4
Среды обитания живых организмов
1
24.09.
Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания
Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу
Устанавливают причинно- следственные связи строения организмов и среды их обитания
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Ставят учебную задачу.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
§4
5
Экологические факторы и их влияние на живые организмы
1
01.10.
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы
Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
§5
6
Многообразие живых организмов Осенние явления в жизни растений родного края
1
08.10.
Экскурсия
Практическая работа
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе
Цели и задачи, организация экскурсии, правила поведения в природе. разнообразие растений родного края. листопадные и вечнозелёные растения. Приспособленность растений к условиям среды обитания.
Составляют творческий отчёт об осенних явлениях в жизни растений Ведут дневник фенологических наблюдений
Анализируют какие изменения происходят в природе осенью
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Отчет дневник наблюдений
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)
7
Устройство увеличительных приборов
1
15.10.
Лабораторная работа №1. «Устройство увеличительных приборов
Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.
Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом
Устанавливают цели лабораторной работы Знакомятся с увеличительными приборами и правилами обращения с ними
Называют части приборов описывают этапы работы. Применяют практические навыки в процессе лабораторной работы
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении находят дополнительную информацию в 'электронном приложении
§6
8
Строение клетки
1
22.10.
Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли
Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
Самостоятельно определять цель учебной деятельности,
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
§7до приготовления препарата
9
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
1
29.10.
Лабораторная работа№ 2. «Строение клеток кожицы чешуи лука»
Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их
Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение клетки.
Составляют план и последовательность действий
Интересуются чужим мнением и высказывают свое Умеют слушать и слышать друг друга
§7 до пластид
10
Пластиды
1
12.11.
Лабораторная работа№3
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, шиповника
Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты
Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют
увиденное
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
§7
11
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества
1
19.11.
Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений
Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки.. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием
Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.
Самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,
Умеют слушать и слышать друг друга Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
§8
12
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)
1
26.11.
Лабораторная работа№4
Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи
Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание).
Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.
Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют движение цитоплазмы.
Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений
§9 коспект
13
Жизнедеятельность клетки: рост, развитие
1
03.12.
Рост и развитие клеток.
Демонстрация
Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений
Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты
Анализируют информацию о процессах протекающих в клетке
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, четко выполняют требования познавательной задачи
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
§9 конспект
14
Деление клетки
1
10.12.
Генетический аппарат, ядро, хромосомы.
Демонстрация
Схемы и видеоматериалы о делении клетки
Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки
Анализируют информацию о делении клеток., происхождении клеток от материнской клетки
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
§9 конспект
15
Понятие «ткань»
1
17.12.
Ткань.
Демонстрация Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторная работа№5
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей
Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах
Устанавливают взаимосвязь строения ткани с их функциями
Прогнозируют последствия повреждения тканей у растений
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
§10
16
Обобщающий урок «Клеточное строение организмов»
1
24.12.
Контрольное
тестирование
Клеточное строение организмов
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом
Структурируют знания о клетке
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа)
17
Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность
1
14.01.
Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение
Выделяют существенные признаки бактерий
Анализируют строение клеток ядерных и безъядерных организмов
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий,
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
§11 сообщения.
18
Роль бактерий в природе и жизни человека
1
21.01.
Роль бактерий в природе. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека
Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека
Устанавливают причинно-следственные связи некоторых заболеваний с бактериями.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
§12
РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы (5 часов)
19
Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека
1
28.01.
Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека
Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека
Анализируют клетки грибов и растений , выясняя признаки сходства и отличия в строении
Работая по плану, сверять свои действия с целью .
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
§13
20
Шляпочные грибы.
Съёдобные и ядовитые грибы.
1
04.02.
Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий,
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности
§14 работа над проектом
21
Плесневые грибы и дрожжи
1
11.02.
Лабораторная работа №6
Особенности строения мукора и дрожжей
Плесневые грибы и дрожжи.
Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением
Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение грибной клетки.
Составляют план и последовательность действий
Интересуются чужим мнением и высказывают свое . Умеют слушать и слышать друг друга
§15 работа над проектом
22
Грибы-паразиты
1
18.02.
Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека
Демонстрация
Муляжи плодовых тел грибов-паразитов, натуральные объекты (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи и др.)
Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека
Устанавливают причинно-следственные связи строения грибов и их среды обитания
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
§16 проект
23
Обобщающий урок» Царство грибы»
1
25.02.
Презентация проектов
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Проекты «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят проенкы
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
РАЗДЕЛ 4. Царство Растения (12 часов)
24
Ботаника - наука о растениях
1
03.03.
Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере. Охрана растений.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы
Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом».
Выделяют существенные признаки растений Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием
Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
§17
25
Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания
1
10.03.
Лабораторная работа №7
Строение зеленых водорослей
Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания зеленых, бурых и красных водорослей.
Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом
Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение зелёных водорослей.
Составляют план и последовательность действий
. Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала
§18 до значения водорослей .сообщения
26
Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей
1
17.03.
Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей
Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их применения
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
§18
27
Лишайники
Лишайники биоиндикаторы, их охрана.
1
31.03.
Самостоятельная работа с текстом
Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека
Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
§19
28
Мхи, папоротники, хвощи, плауны
Высшие споровые растения, их роль в природе и значение
1
07.04.
Лабораторные работы№8
Строение мха (на местных видах)
Строение спороносящего хвоща
Строение спороносящего папоротника
Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Лабораторные работы№8
Строение мха (на местных видах)
Строение спороносящего хвоща
Строение спороносящего папоротника
Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений.. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека
Устанавливают цели лабораторной работы Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.
Применяют практические навыки в процессе лабораторной работы
Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала
§20,21
29
Голосеменные растения
Голосеменные растения, их роль в природе и жизни человека.
1
14.04.
Лабораторная работа№9
Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов
Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.
Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений.
Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.
Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека
Интересуются чужим мнением и высказывают свое . Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы
§22
30
Покрытосеменные растения.
1
21.04.
Лабораторная работа №10
Строение цветкового растения
Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа №10
Строение цветкового растения
Выполняют лабораторную работу..
Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений
Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека
Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала
§23 работа над проектом
31
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира
1
28.04.
Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира
Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты».
Характеризуют основные этапы развития растительного мира
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий,
Работа в группах
§23 работа над проектом
32
Охрана растений.
1
05.05.
Презентация проектов
Высшие споровые, голосеменные и покрытосеменные растения Адыгеи ,меры по их охране и сохранению биоразнообразия.
Находят информацию о растения Красной книги Республики Адыгея в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую
Готовят проекты
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
33
Обобщающий урок
Многообразие растений, весенние явления в жизни растений.
1
12.05.
Экскурсия
Многообразие растений, весенние явления в жизни растений.
Практическая работа
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе
Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений
Анализируют какие изменения происходят в природе весною
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Составляют творческий отчёт
34
Обобщающий урок
« Царство Растений»
Итоговая контрольная работа
1
19.05.
Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания
Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира.
Осознают качество и уровень усвоения изученного материала
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
35
Заключительный урок по курсу биология 5 класс.
1
26.05.
Ботанический турнир
Показывают свои знания о царстве растений, грибов и бактерий.
Проявляют умения быстро ориентироваться в потоке информации
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
1)Рабочая программа ориентирована на использование учебника : В.В.ПАСЕЧНИК :БИОЛОГИЯ .БАКТЕРИИ.ГРИБЫ.РАСТЕНИЯ. 5класс Учебник для общеобразовательных учреждений М -Издательство «Дрофа»-2015 УМК,
2)МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ: А.А.КАЛИНИНА ,ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО БИОЛОГИИ БАКТЕРИИ ГРИБЫ ЛИШАЙНИКИ, М - издательство»ВАКО»-2011. В.В.ПАСЕЧНИК.
3)РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ для 5 класса Биология .Растения. Бактерии .Лишайники. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений М- Издательство «Дрофа» 2015 .
4)Д.И.ТРАЙТАК - Книга для чтения по БОТАНИКЕ :Пособие для общеобразовательных учреждений , для учащихся 5-6 классов -М -2001- издательство «Просвещение».
ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ :
1 .КОМПЬЮТЕР.
2.Мультимедийный проектор.
3 . Предмет -камера.
4.Видеомагнитофон.
5.Набор таблиц по разделам курса для 5-6класса.
6.Микроскопы и набор микропрепаратов для лабораторных работ по разделам курса .
7.Раздаточный материал (гербарии, муляжи плодово-ягодных и овощных культур.).
8.Набор-папки фолио по ботанике-5-6классы.
Электронное приложение к учебнику на сайтах издательства
; htth: \\ festival.1september.ru.; htth: \\www.it-n.ru
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА.
1.Гарибова Л. В. Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы .-М ;1997.
2 .Золотницкий Н.В. Цветы в легендах и преданиях- М; Дрофа-2002
3Новиков В.С.; Губанов И .А. Школьный атлас- определитель высших растений :Книга для учащихся -М; «Просвещение» ,1991.
3 .Петров В. В. Растительный мир нашей Родины : Книга для учителя -М; «Просвещение» 1991.
4.Медников Б .М. БИОЛОГИЯ : формы и уровни жизни ,Пособия для учащихся -М ; «Просвещение» 1994.
Итоговая контрольная работа по биологии. 5 класс(ФГОС).
1 вариант
1. ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ИЗ 4-Х ПРЕДЛОЖЕННЫХ.
А1. Биология-это наука, изучающая: 1)космические тела; 2)живые организмы; 3)строение Земли; 4)минералы.
А2.Наиболее сложные и разнообразные условия жизни по сравнению с другими средами характерны для: 1)водной среды; 2) почвы; 3) наземно-воздушной среды; 4)живого организма как среды.
А3. В растительной клетке пластиды находятся в: 1)ядре; 2) цитоплазме; 3) клеточном соке;4)вакуолях.
А4. Ткань-это:1) группа клеток, расположенных рядом в теле растений;2) все клетки, образующие растение; 3) группа клеток сходных по строению и выполняемым функциям; 4) вещество, выделяемое растением для защиты.
А5.клетки бактерий, в отличие от растительных клеток, НЕ ИМЕЮТ: 1) вакуолей; 2)оболочки; 3)ядра; 4)цитоплазмы.
А5. Грибы из корней деревьев получают: 1) воду; 2)витамины; 3) минеральные вещества; 4) органические вещества.
2. ВЫБЕРИТЕ ТРИ ПРАВИЛЬНЫ ОТВЕТА ИЗ 6-ТИ ПРЕДЛОЖЕННЫХ.
К растительным тканям, в состав которых входят только живые клетки, относятся:1) основные; 2)покровные; 3) запасающие; 4) проводящие; 5)механические; 6) образовательные.
3. распределите организмы в соответствии с принадлежностью к царствам живой природы.
ОРГАНИЗМ ЦАРСТВА
А)холерный вибрион 1)животные
Б)ламинария 2)бактерии
В)капустница 3)грибы
Г)опёнок 4)растения
Д)мукор
4. ВСТАВЬТЕ В ТЕКСТ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА:
1) Бактерии состоят из--------------- клетки.
2) У бактерий ---------------------ядра.
3) Для передвижения бактерии используют----------------------.
4). ДНК бактерий находится в _________________.
5) Неблагоприятные условия _____________ переносят в состоянии __________.
5. Схема цикла развития какого организма указана на картинке? Какие элементы обозначены цифрами. Каково значение этих организмов в природе?
Дать ответы на поставленные вопросы.
А
Б
В
Г
Д
6. Докажите, что на рисунке организмы, которые относятся к царству грибов. Докажите, что данные организмы НЕ ЯВЛЯЮТСЯ ШЛЯПОЧНЫМИ ГРИБАМИ.
7. Докажите, что клетка- живая частица растения.
Итоговая контрольная работа по биологии 5 класс
2 вариант
Часть А. Выберите только один правильный ответ, который вы считаете наиболее полным и правильным.
А1. К телам живой природы относятся:
а) вода; б) солнце; в) береза; г) почва.
А2. Дыхание - это:
а) поступление в организм углекислого газа; б) поступление в организм кислорода и удаление углекислого газа;
в) выделение из организма углекислого газа; г) выделение из организма ненужных веществ.
А3. Какой цифрой на рисунке обозначено ядро:
1 а) 1;
б) 2;
2 в) 3;
3 г) 4.
4
А4. К цветковым растениям относится: