Природоведение 7 класс обучение на дому

ГБОУ ЛНР «РОВЕНЬКОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ им. Н ТРУБЛАИНИ»

УТВЕРЖДАЮ:

И. о. директора ГБОУ ЛНР

«Ровеньковская гимназия им. Н. Трублаини»

__________ Иваненко А.В.

01.09.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

индивидуального обучения

по природоведению

7 класс

на 2016-2017 учебный год

Составитель рабочей программы:

Савченко Татьяна Алексеевна

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Природоведение» 7 класс составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией под ред. доктора пед. наук В.В.Воронковой, Москва, "Владос", 2010

Рабочая программа по природоведению составлена с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся данного класса, способствует их умственному развитию.

Преподавание природоведения в коррекционной школе должно быть направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

1.Цели и задачи предмета

Цель:

• Формирование целостной картины мира и оценочного, эмоционального отношения к миру;

• формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природе и социальной среде.

Задачей курса является формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира, как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

2. Общая характеристика учебного предмета

Природоведение располагает большими коррекционно-образовательными, развивающими, воспитательными и практическими возможностями.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом

преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течении года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Преподавание природоведения направлено:

на коррекцию недостатков умственного развития учащихся;

в процессе знакомства неживой природой развиваются у учащихся наблюдательность,

речь и мышление;

дети имеют возможность устанавливать простейшие причинно - следственные

отношения и взаимосвязь живых организмов между собой и с неживой природой,

взаимосвязи человека с неживой природой, влияние на нее.

3. Основные виды организации учебного процесса.

Формы работы: индивидуальная работа

Методы обучения

1.Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной

деятельности:

- словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;

- практический метод;

- наглядные методы: иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся;

- работа с учебником.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

- методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;

- методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение,

требование.

3.Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:

- устные или письменные методы контроля;

- фронтальные, групповые или индивидуальные;

- итоговые и текущие.

Используемые технологии:

разноуровневого и дифференцированного подхода;

здоровьесберегающие;

игровые;

личностно-ориентированные;

информационно-коммуникативные.

4. Место предмета в базисном учебном плане

Количество часов: 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.

5. Метапредметные результаты (УУД)

Регулятивные УУД:

• способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

• умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД:

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передача;

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выявлять причины и следствия простых явлений.

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие

6.Результаты обучения.

Ученики должны знать:

• внешнее строение и элементарную биологическую и хозяйственную характеристику основных растений огорода, поля, леса, сада;

• общие признаки, характерные для каждой группы растений;

• признаки сходства и различия между растениями;

• особенности выращивания культурных растений.

Ученики должны уметь:

• узнавать изучаемые растения по внешнему виду;

• различать органы растений, а также распознавать изучаемые растения по стеблям, листьям, цветкам, плодам и семенам;

• устанавливать взаимосвязь между средой произрастания растений и их внешним видом;

• осуществлять уход за некоторыми комнатными и культурными растениями;

• работать с ручным сельскохозяйственным инвентарём.

7. Содержание программного материала

8. Содержание тем курса

В 7-м классе учащиеся изучают строение органов цветочной растения, особенности выращивания и использования наиболее распространенных для данной местности овощных, полевых, плодовых, ягодных, декоративных растений.

Изучение растений начинается с объяснения того, что растение - это часть живой природы, с ознакомлением учащихся с их внешним строением и функциями. Основное внимание следует обращать на роль органов растения в ее жизни. С этой целью целесообразно проведение ряда опытов. Для более осознанного усвоения знаний, ученики должны участвовать в закладке опытов и проводить наблюдения за их результатами.

В следующих темах программы предлагается ознакомление учащихся с группами растений, объединенных местом произрастания: растения леса, поля, сада, овощные растения. После изучения каждой из этих тем желательно провести экскурсию в места произрастания растения (до леса, сада и т.д.)

Для развития активности и самостоятельности умственно отсталых учащихся при изучении цветочных растений рекомендуется проводить фенологические наблюдения. Рекомендуется сбор опавших листьев, плодов, семян, а также целесообразно использовать на уроках работу с раздаточным материалом.

При изучении раздела "Комнатные растения" следует использовать в классе или уголках живой природы таблички с названиями растений.

9.Календарное планирование 7 класс по предмету «Пиродоведение»Тема урока

1 семестр

Кол-во часов

Дата

по плану

фактически

1.

1

Общие сведения о цветущих растениях

Растения- часть живой природы. Значение растений в жизни человека. Разнообразие растений на земле - деревья, кустарники, травы.

1

2-3

2-3

Органы цветущего растения. Корень. Строение корня. Типы корневых систем: стержневая и мочковатая, корневые волоски, их значение. Значение корня в жизни растения.

2

4-5

4-5

Стебель. Строение стебля. Значение стебля в жизни растения. Разнообразие стеблей: прямостоячие, ползущие, витые, укороченные, цепкие.

2

6-7

6-7

Листок. Строение листка. Простой и сложный лист. Значение листа в жизни растений: образование в листах питательных веществ (крахмала). Дыхание растений. Испарение воды листами. Листопад, его значение.

2

8-9

8-9

Цветок. Строение цветка. Опыление. Образование плодов и семян. Распространение семян. Размножение. Условия, необходимые для прорастания семян в почве.

2

10-11

1-2

Растения леса

Внешний вид деревьев. Внутреннее строение ствола дерева: кора, древесина, сердцевина. Использование древесины в промышленности. Лекарственные свойства деревьев.

2

12-13

3-4

Внешний вид кустарников. Разница между деревом и кустарником. Признаки травянистых растений. Культурные и дикорастущие растения.

2

14

5

Хвойные деревья- ель, сосна. Лиственные деревья - дуб, береза, липа. Кустарники - бузина, лещина, шиповник (по выбору учителя). Лечебные свойства. Применение.

1

15

6

Травы - ландыш, герань, травы родного края. Экологическое значение леса.

1

16-17

1-2

Растения сада

Плодовые деревья - яблоня, груша, слива, вишня. Выращивание и применение. Значение свежих фруктов для здоровья человека.

2

18-19

3-4

Ягодные кустарники - малина, смородина, виноград. Выращивание и применение. Защита растений в саду от вредителей. Садовый инвентарь и техника безопасности работы с ними. Экскурсия в сад

2

20

1

Овощные культуры

Однолетние овощные растения- помидор,огурец, перец, баклажан, горох (по выбору учителя) Демонстрирование овощных культур. Огородный инвентарь и техника безопасности в работе с ним.

1

21

2

Двулетние овощные растения - морковь, свекла, капуста (по выбору учителя). Демонстрирование овощных культур. Выращивание и применение человеком.

1

22-23

3-4

Многолетние овощные растения - лук, чеснок (по выбору учителя). Демонстрирование овощных культур. Условия и признаки созревания. Практическая работа. Высаживание и присмотр за овощными растениями на огородном участке.

2

24-25

1-2

Растения поля

Виды культурных растений, которые человек выращивает на полях. Зерновые культуры - пшеница, ячмень, рожь, кукуруза, гречка (на выбор учителя). Значение этих растений.

2

26-27

3-4

Технические культуры - картофель, лен, подсолнечник, сахарная свекла. Значение этих растений. Выращивание и использование человеком. Способы повышения урожая.

2

28

5

Сорняки огорода и поля - осот, пырей, лобода, амброзия. Борьба с вредными растениями.

Работа людей в поле с применением сельскохозяйственных машин.

1

29-30

1-2

Комнатные растения

Разнообразие комнатных растений (бегония, алое, герань, циперус). Особенности выращивания. Значение для человека. Уход за комнатными растениями.

Практическая работа. Пересаживание комнатного растения. Ведение календаря наблюдения за комнатными растениями.

2

31

1

Цветочно-декоративные растения

Разнообразие цветочно-декоративных растений. Однолетние растения - фасоль,астры,чернобрывцы. Внешний вид, выращивание.

1

32

2

Двулетние растения - маргаритки, мальвы (по выбору учителя). Внешний вид, выращивание.

1

33

3

Многолетние растения - георгины, гладиолусы, флоксы, ирисы (по выбору учителя). Внешний вид, выращивание. Применение декоративных растений для озеленения дворов, площади, улиц города.

1

34

1

Охрана растений. Заповедники, национальные парки. Растения, которые находятся под охраной. Урок-обобщения

1

10. Учебно- методическое обеспечение

1. Учебник «Обитатели Земли», авторы А.А.Вахрушев,

Д.Д.Данилов, А.С.Раутиан, Москва, Баласс, 2010

2. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы» под редакцией В.В.Воронковой \ сборник 1, М.: ВЛАДОС, 2011 г.

3. Учебник для 7 класса З.А. Клепинина Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Москва «Просвещение» 2012

4. Биология. 6-7 классы. Нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. - Волгоград: Учитель, 2007.

5. Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 - 11 классы. Школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.

6. А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997.

11. Интернет-ресурсы

• ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) school-collection.edu.ru/

• карты Google maps.google.ru/?hl=ru

• Google планета Земля earth.google.com/

• ресурс сетевых сообществ Открытый класс www.openclass.ru/

• сервис You Tube (видеоролики для уроков)

• представительство Сети творческих учителей www.it-n.ru/</.